“矛盾就是對立統(tǒng)一”教學設(shè)計

本框題講述對立統(tǒng)一規(guī)律最基本、常識性的內(nèi)容。對立統(tǒng)一規(guī)律在唯物辯證法中居于實質(zhì)和核心地位。唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關(guān)于世界觀的矛盾觀；作為認識規(guī)律，最根本的就是矛盾規(guī)律；作為認識方法，最根本的就是矛盾分析法。只有抓住對立統(tǒng)一規(guī)律，才能揭示事物聯(lián)系的根本內(nèi)容和事物發(fā)展的內(nèi)在動力，才能正確理解和把握唯物辯證法的其他內(nèi)容。
（二）教學的重點與難點
“矛盾的含義”既是本框的重點，也是本節(jié)和本課的教學重點。這是因為矛盾概念是本課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點，掌握矛盾分析的方法、對立統(tǒng)一的觀點是培養(yǎng)學生辯證思維能力的起點，學生剛開始接觸會覺得比較難。
二、教學目標
（一）知識與技能
要求通過教學，使學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過多種實例對矛盾的概念加以闡釋；“對立”“統(tǒng)一”的基本含義只要求識記。
（二）過程與方法
應著重培養(yǎng)學生辯證思維的能力。唯物辯證法的最基本的規(guī)律——對立統(tǒng)一規(guī)律，同時也是人們進行辯證思維必須遵循的根本規(guī)律。要注意培養(yǎng)學生抽象思維的能力。初步了解和掌握“具體—抽象—具體”的科學方法。本框?qū)γ芨拍畹姆治?，對矛盾雙方相互“斗爭”的論述，都體現(xiàn)了這一方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
要通過學習矛盾雙方在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，使學生明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會轉(zhuǎn)化的，從而認識到無論在個人成長或者在社會進步、國家發(fā)展等各個方面，都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，使矛盾向著有利的方向轉(zhuǎn)化。
三、學情分析
（一）學生學習本課內(nèi)容的基礎(chǔ)
學生已經(jīng)學習了聯(lián)系和發(fā)展的觀點，掌握了辯證唯物主義和唯物辯證法的一些基本觀點和方法論等有關(guān)基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上進一步學習矛盾的概念會容易很多，有利于進一步理解矛盾的觀點和矛盾分析法。
（二）學生學習本課內(nèi)容的能力
學生通過學習矛盾的觀點，具有對政治學科教學問題自主探究的意識和能力、辯證思維能力、抽象思維能力，掌握唯物辯證法中的矛盾分析法，但由于學生認識水平的差異性，表現(xiàn)出不同的學習狀態(tài)。
（三）學生學習本課內(nèi)容的心理
高二的學生處于文理分科、轉(zhuǎn)變學科觀念和前途選擇的關(guān)鍵時期，他們大都涉世不深、閱歷淺，感性的東西非常容易接受，但思維方法簡單，分析判斷的能力不夠成熟，教師要從學生的這些生理心理特點和認知規(guī)律出發(fā)，盡量把抽象的理論寓于感性的生活現(xiàn)象之中，讓學生從生活中品味到理論的精妙，從理論中感覺到對生活的指導。
四、教學策略選擇與設(shè)計
高二學生已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和歸納的能力，但是學生的抽象思維能力還不是很強，本框內(nèi)容較為抽象，學生又是第一次接觸哲學矛盾概念，理解起來有一定難度，故以講讀、提問為主，輔以議論、探討總結(jié)等方法。培養(yǎng)學生的分析、歸納、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、辯證思維的能力。
五、教學環(huán)境及資源準備
多媒體教室、教材、課件、小黑板等。
六、教學過程
創(chuàng)設(shè)學習情境：
視頻播放：《“矛盾之戰(zhàn)”西班牙戰(zhàn)勝荷蘭》
提問：這是2010世界杯最后一場比賽，在這場比賽中西班牙和荷蘭是一種什么關(guān)系？
西班牙和荷蘭是對手，是對立的；但如果沒有了其中一方，這場球賽還打得下去嗎？說明他們還有一種什么關(guān)系？他們又是統(tǒng)一的。這種對立和統(tǒng)一的關(guān)系，在哲學上我們就叫矛盾。今天，我們就來學習“矛盾就是對立統(tǒng)一”。
請同學們邊看教材邊思考下面幾個問題：
1.在這場“矛盾之戰(zhàn)”中，你發(fā)現(xiàn)了幾對矛盾？
2.你是如何理解矛盾的？
3.在理解時我們還應注意什么問題呢？
提問：請根據(jù)剛才看書和日常生活中對矛盾的理解，回答第一個問題。
提問：你為什么說他們是矛盾呢？什么是矛盾？
提問：從這個含義我們可以看出，矛盾實際上是一種什么？某一事物的矛盾包含幾個方面？他們是什么關(guān)系？
提問：什么是對立統(tǒng)一呢？這幾對矛盾你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們對立的？
提問：哲學上講的“斗爭”“對立”，同日常生活中特別是政治用語中的“斗爭”“對立”是否是一回事？二者的關(guān)系是怎樣的？
提問：這幾對矛盾除了具有對立特征之外，還有什么共同特征？
提問：以上幾對矛盾是如何體現(xiàn)矛盾的“同一性”的？
提問：在決賽當中，荷蘭隊被西班牙隊以1∶0戰(zhàn)敗，此時，荷蘭作為矛盾的統(tǒng)一體是一種什么情形？
提問：轉(zhuǎn)化是無條件的嗎？向哪里轉(zhuǎn)化？
提問：矛盾就是對立統(tǒng)一，矛盾雙方的對立統(tǒng)一可以分割嗎？為什么？
自制漫畫FLASH：《它敢剪嗎？》（動畫播放時適時引導、講解）
1.應該注意的兩個問題
提問：對立和統(tǒng)一是什么關(guān)系？
提問：矛盾雙方的對立統(tǒng)一關(guān)系存在于事物內(nèi)部還是外部？
2.不能把辯證矛盾與邏輯矛盾混為一談
引導學生總結(jié)本框內(nèi)容，練習鞏固本框知識，為下節(jié)課教育教學工作做出相關(guān)鋪墊并布置作業(yè)。