中職德育工作創(chuàng)新的主要內(nèi)容-教育論文

　　在校企合作和工學結合模式下，中職學校及合作企業(yè)應以學生思想道德現(xiàn)實狀況為基礎，以將來適應企業(yè)需要和社會需求為目標，建立起有利于學生實現(xiàn)自我發(fā)展的德育模式。

　　（一）拓展德育實踐

　　為促進中職學生綜合職業(yè)能力的形成，中職學校應與合作企業(yè)一起，將德育內(nèi)容有機地滲透到專業(yè)教學及生產(chǎn)實習、實訓中去，實現(xiàn)“五統(tǒng)一”。一是立足學生所學專業(yè)理論，進行職業(yè)意識、職業(yè)道德及創(chuàng)業(yè)能力等教育，使技能教育與思想道德教育有效統(tǒng)一；二是結合實訓教學，注重勞動觀念、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律和職業(yè)責任教育，促進職業(yè)道德和職業(yè)行為的有效統(tǒng)一；三是強化工學結合過程中的德育，學校與學生實習單位共同做好學生法制教育和相關崗位的道德規(guī)范教育，使德育理論與德育實踐有效統(tǒng)一；四是緊密結合國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，及時組織學生開展各種社會實踐活動，使學校德育與社會德育有效統(tǒng)一；五是充分發(fā)揮教師教育主體和學生學習主體的積極性，促進德育知識傳授與德育學習的有效統(tǒng)一。

　　（二）豐富德育載體

　　將德育置于“五大載體”之上，使中職德育工作從無形變有形。一是課程類載體。全面落實教育部《中職學校德育大綱》和《關于中職學校德育課程設置與教學安排的意見》，積極推行德育課教學改革，大力推廣模塊化教學、生成性教學等方法，提升德育課效果。二是組織類載體。與合作企業(yè)共同建立學生輔導員隊伍，使學生德育工作實現(xiàn)“思想教育個體化、成才服務菜單化、教育方式多樣化”。三是管理類載體。充分發(fā)揮學校及合作企業(yè)黨團組織和學校德育機構、班主任的作用，加強學生管理工作。健全心理咨詢服務網(wǎng)絡，形成全方位、立體式的心理健康教育和干預系統(tǒng)。注重發(fā)揮合作企業(yè)的文化影響力，使學生逐步成為道德學習和實踐的主體。四是環(huán)境類載體。密切與學生家長及社會各個方面的聯(lián)系，主動爭取政府各部門以及社區(qū)、企業(yè)的支持，造就學生德育的大環(huán)境。五是傳媒類載體。加強校報、校刊、廣播電視、校園網(wǎng)絡等建設，用社會主義先進文化占領輿論陣地。

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　　建立德育工作“三結合”長效機制。一是他律與自律相結合的教育機制。健全《中職學生守則》、《中職學生日常行為規(guī)范》等各項規(guī)章制度，組織學校相關部門及合作企業(yè)指導教師督導學生全面落實，引導學生自覺、自愿地從德育教學及實踐活動中領悟內(nèi)涵，陶冶情操，實現(xiàn)自律。二是行為與效果結合的評價機制。在注重教育對象內(nèi)在素質(zhì)變化的同時，兼顧其外在行為的量化積累，確保對中職學生的德育進程作出客觀、公正的評價。三是精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結合的激勵機制。健全“三好”學生、德育標兵等表彰激勵機制，引領學生充分發(fā)揮其積極向上的本能，確保德育目標的實現(xiàn)。

　　（四）完善德育體系

　　在德育工作實行校長負責制的基礎上，建立中職學生“四維”德育工作體系，形成全程、全面、全員育人的局面。一是德育副校長、學生處主任、系（年級）部主任及班主任相互鏈接的德育管理體系，統(tǒng)攬學生德育工作的實施；二是教學副校長、教務處主任、教研室主任及任課教師相互鏈接的德育教學體系，在不斷提升德育課教學效果的同時，與合作企業(yè)一起，寓德育于工學結合之中；三是黨團組織、學生小組相互鏈接的德育活動體系，引導學生實現(xiàn)從“德育”到“德學”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自主學習，自我教育，自我提升；四是學校與合作企業(yè)、政府部門、學生家庭相互鏈接的德育環(huán)境體系，實現(xiàn)學校德育與社會、家庭等各類德育的相融互促。

文章來源于《職業(yè)技術教育》雜志