中職德育工作創(chuàng)新的主要內(nèi)容-教育論文

　　在校企合作和工學(xué)結(jié)合模式下，中職學(xué)校及合作企業(yè)應(yīng)以學(xué)生思想道德現(xiàn)實(shí)狀況為基礎(chǔ)，以將來(lái)適應(yīng)企業(yè)需要和社會(huì)需求為目標(biāo)，建立起有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的德育模式。

　?。ㄒ唬┩卣沟掠龑?shí)踐

　　為促進(jìn)中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成，中職學(xué)校應(yīng)與合作企業(yè)一起，將德育內(nèi)容有機(jī)地滲透到專業(yè)教學(xué)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中去，實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”。一是立足學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論，進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德及創(chuàng)業(yè)能力等教育，使技能教育與思想道德教育有效統(tǒng)一；二是結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重勞動(dòng)觀念、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)責(zé)任教育，促進(jìn)職業(yè)道德和職業(yè)行為的有效統(tǒng)一；三是強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合過(guò)程中的德育，學(xué)校與學(xué)生實(shí)習(xí)單位共同做好學(xué)生法制教育和相關(guān)崗位的道德規(guī)范教育，使德育理論與德育實(shí)踐有效統(tǒng)一；四是緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校德育與社會(huì)德育有效統(tǒng)一；五是充分發(fā)揮教師教育主體和學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性，促進(jìn)德育知識(shí)傳授與德育學(xué)習(xí)的有效統(tǒng)一。

　?。ǘ┴S富德育載體

　　將德育置于“五大載體”之上，使中職德育工作從無(wú)形變有形。一是課程類載體。全面落實(shí)教育部《中職學(xué)校德育大綱》和《關(guān)于中職學(xué)校德育課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》，積極推行德育課教學(xué)改革，大力推廣模塊化教學(xué)、生成性教學(xué)等方法，提升德育課效果。二是組織類載體。與合作企業(yè)共同建立學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使學(xué)生德育工作實(shí)現(xiàn)“思想教育個(gè)體化、成才服務(wù)菜單化、教育方式多樣化”。三是管理類載體。充分發(fā)揮學(xué)校及合作企業(yè)黨團(tuán)組織和學(xué)校德育機(jī)構(gòu)、班主任的作用，加強(qiáng)學(xué)生管理工作。健全心理咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，形成全方位、立體式的心理健康教育和干預(yù)系統(tǒng)。注重發(fā)揮合作企業(yè)的文化影響力，使學(xué)生逐步成為道德學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體。四是環(huán)境類載體。密切與學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各個(gè)方面的聯(lián)系，主動(dòng)爭(zhēng)取政府各部門以及社區(qū)、企業(yè)的支持，造就學(xué)生德育的大環(huán)境。五是傳媒類載體。加強(qiáng)校報(bào)、校刊、廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)等建設(shè)，用社會(huì)主義先進(jìn)文化占領(lǐng)輿論陣地。

　?。ㄈ┙∪掠龣C(jī)制

　　建立德育工作“三結(jié)合”長(zhǎng)效機(jī)制。一是他律與自律相結(jié)合的教育機(jī)制。健全《中職學(xué)生守則》、《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度，組織學(xué)校相關(guān)部門及合作企業(yè)指導(dǎo)教師督導(dǎo)學(xué)生全面落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自愿地從德育教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟內(nèi)涵，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)自律。二是行為與效果結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。在注重教育對(duì)象內(nèi)在素質(zhì)變化的同時(shí)，兼顧其外在行為的量化積累，確保對(duì)中職學(xué)生的德育進(jìn)程作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。三是精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。健全“三好”學(xué)生、德育標(biāo)兵等表彰激勵(lì)機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮其積極向上的本能，確保德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　?。ㄋ模┩晟频掠w系

　　在德育工作實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，建立中職學(xué)生“四維”德育工作體系，形成全程、全面、全員育人的局面。一是德育副校長(zhǎng)、學(xué)生處主任、系（年級(jí)）部主任及班主任相互鏈接的德育管理體系，統(tǒng)攬學(xué)生德育工作的實(shí)施；二是教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、教研室主任及任課教師相互鏈接的德育教學(xué)體系，在不斷提升德育課教學(xué)效果的同時(shí)，與合作企業(yè)一起，寓德育于工學(xué)結(jié)合之中；三是黨團(tuán)組織、學(xué)生小組相互鏈接的德育活動(dòng)體系，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“德育”到“德學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自我教育，自我提升；四是學(xué)校與合作企業(yè)、政府部門、學(xué)生家庭相互鏈接的德育環(huán)境體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育與社會(huì)、家庭等各類德育的相融互促。

文章來(lái)源于《職業(yè)技術(shù)教育》雜志