從英語演講比賽看獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)-教學(xué)論文

英語演講比賽能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力以及學(xué)生的文化和心理素質(zhì)。湖南省大學(xué)生英語演講比賽暨全國(guó)CCTV杯大學(xué)生英語演講比賽每年舉辦一次。CCTV杯全國(guó)英語演講大賽是由中國(guó)中央電視臺(tái)和外語教學(xué)與研究出版社每年在全國(guó)高校英語愛好者之間開展的一項(xiàng)國(guó)內(nèi)最高級(jí)別的英語學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。

本文主要從獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的特點(diǎn)入手，結(jié)合兩次參與指導(dǎo)湖南省我院大學(xué)牛英語演講比賽的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了學(xué)生在演講中出現(xiàn)的問題，探討如何培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的綜合能力。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院作為“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下出現(xiàn)的一種新型的辦學(xué)體制，近年來發(fā)展迅速。但面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開學(xué)的深化所帶來的對(duì)英語人才的需要的劇增。獨(dú)立學(xué)院要健康和蓬勃的發(fā)展，必須要全面加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)上與本科一批和二批的學(xué)生有所差異。這些差異作為客觀存在的問題，已經(jīng)引起了很多教育者的注意。學(xué)生主要的學(xué)4特點(diǎn)表現(xiàn)在：

1、學(xué)習(xí)能力上存在差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，目前基本上在本科第三批招生錄取，入學(xué)成績(jī)相對(duì)來說低于公辦高校。學(xué)生的學(xué)術(shù)能力參差不齊。人學(xué)成績(jī)較髙的學(xué)生一般接受知識(shí)的能力很快，能跟上老師的進(jìn)度，但是缺乏自主創(chuàng)新的能力。而人學(xué)成績(jī)較低的同學(xué)，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)業(yè)不重視，自主學(xué)習(xí)的能力較差，求知欲不強(qiáng)?？偟膩碚f，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2、優(yōu)越感與自皁心理交織，學(xué)習(xí)信心不足

獨(dú)立學(xué)院招收的學(xué)生，大多數(shù)自家庭條件較為優(yōu)越，興趣廣泛，有較多特長(zhǎng)，思維活躍，這使得他們有一種優(yōu)越感。但是由于自身缺乏吃苦耐勞的精神，自主學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)較差，在心理上要面對(duì)自己高考失利才選擇獨(dú)立學(xué)院這個(gè)事實(shí)，就產(chǎn)生了一定的自卑心理。特別是想到畢業(yè)后，想到要與一本、二本高校的學(xué)牛競(jìng)爭(zhēng)，更是缺乏自信心。

二.演講訓(xùn)練和比賽過程中遇到的問題

通過指導(dǎo)本學(xué)院的學(xué)生參加湖南省大學(xué)生英語演講比賽本科三組的專業(yè)組和非專業(yè)組的比賽，作為指導(dǎo)老師，在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候，我們要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)中存在的問題來制定訓(xùn)練方案。湖南省演講比賽的流程分為：命題演講、即興演講、問題問答二.個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在這二.個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)有好有壞。在培訓(xùn)初期，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生以下幾點(diǎn)比較突出的問題：

1、英語基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力主要是過英語四六級(jí)考試。學(xué)生比較注重閱讀的能力，熟知語法知識(shí)卻忽視了聽說的能力。在培訓(xùn)過程中，特別是即興演講和問題回答的時(shí)候，參賽的學(xué)生雖然能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，但是卻會(huì)在表達(dá)的時(shí)候出現(xiàn)11&&人稱代詞不分、第三人稱單數(shù)和時(shí)態(tài)誤用。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這些問題得到一定的改善，但是卻還會(huì)在比賽中由于緊張而冉次犯錯(cuò)。學(xué)生的演講初稿存在著表達(dá)不通順、用詞不當(dāng)、語法錯(cuò)誤等問題。這也就充分反映出獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語基礎(chǔ)的薄弱。

2、知識(shí)面窄

很多學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，只注重書本的內(nèi)容，而忽視了對(duì)于文化、科技等相關(guān)知識(shí)的積累。演講比賽不僅僅是展示學(xué)生的語言能力，而是學(xué)生自身文化素質(zhì)的展示。演講比賽分為了專業(yè)組和非專業(yè)組。在訓(xùn)練的過程中，專業(yè)組的選手在語言運(yùn)用方面的能力比非專業(yè)組要突出。但是在知識(shí)面上就略顯劣勢(shì)。在2010年的演講比賽中，第一天的專業(yè)選手的綜合實(shí)力反而低于第二天比賽的非專業(yè)選手的綜合實(shí)力，特別是表現(xiàn)在即興環(huán)節(jié)和問題回答環(huán)節(jié)。這也反映了，很多專業(yè)學(xué)生，只是以掌握上萬的詞匯來評(píng)定自己的外語能力，卻很少關(guān)注其它領(lǐng)域的知識(shí)。

3、思維不敏捷

在培訓(xùn)初期，很多學(xué)生在做即興演講時(shí)，內(nèi)容空洞，缺乏邏輯，很難進(jìn)行較為深層次的觀點(diǎn)陳述。當(dāng)然這些現(xiàn)象的出現(xiàn)一部分原因是學(xué)牛英語水平與知識(shí)積累不夠，但更大程度上反映了學(xué)生思維不夠敏捷。

4、心理素質(zhì)不強(qiáng)

在培訓(xùn)過程中，我留意到了我們的參賽選手有一個(gè)明顯的劣勢(shì)。學(xué)生一旦開始用英語表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，就不太自信。由于英語表達(dá)能力不能在短時(shí)間內(nèi)提髙，學(xué)生的心理表現(xiàn)是從對(duì)自己能力的肯定，慢慢地表現(xiàn)對(duì)自己能力的懷疑，甚至也能出現(xiàn)壓力過大，產(chǎn)生放棄訓(xùn)練的想法。說明學(xué)生的抗壓能力不強(qiáng)。

三.學(xué)半綜合能力的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的綜合能力，使得他們進(jìn)人到社會(huì)中，成為應(yīng)用型、創(chuàng)造型、綜合型的人才。作為教育工作者，這是一個(gè)需要不斷發(fā)展、不斷研究的課題。就演講比賽而言，演講理論認(rèn)為一個(gè)成功的演講者應(yīng)當(dāng)具備至少八種素質(zhì)：(1)自信；(2)能清楚地交流思想；(3)能很好地使用語言；(4)廣博的知識(shí)；(5)較強(qiáng)的思維和邏輯能力；(6)能抓住聽眾；(7)能夠激勵(lì)信念；(8)有幽默感。這八種素質(zhì)提現(xiàn)了一個(gè)人的綜合能力。因此，英語演講可以很好地提高大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

大學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，大學(xué)生要將自己所學(xué)的專業(yè)和英語能力相結(jié)合，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宙要。英語演講體現(xiàn)了大學(xué)英語綜合能力所涉及的聽、說、讀、寫、譯這五個(gè)方面的能力。而英語演講內(nèi)容涉及的知識(shí)涵蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)演講的過程，即提髙了英語技能，又提高了專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

2、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

參加英語演講比賽的選手能否全力展現(xiàn)演講實(shí)力，除了自身的英語能力，臨場(chǎng)的心理素質(zhì)也是至關(guān)重要的。學(xué)牛在通過演講的方式，反復(fù)的自我展示之后，逐漸克服了心理膽怯，樹立了自信心。值得注意的是，既然是比賽，就會(huì)有名次。在面對(duì)比賽失利和勝利的情況下，選手要具備良好的心理素質(zhì)做到勝不驕，敗不餒。當(dāng)走人社會(huì)，面對(duì)工作和生活的壓力的時(shí)候，才能有一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)各種閑難和挑戰(zhàn)。

3、文化素質(zhì)的培養(yǎng)

參加演講的選手，不僅要口頭表達(dá)能力強(qiáng)。還要做到演講內(nèi)容牛動(dòng)，觀點(diǎn)鮮明有說服力，更重要的是學(xué)生要思辨能力和深厚的文化積累。英語演講培訓(xùn)時(shí)，作為指導(dǎo)老師，我們引導(dǎo)學(xué)生既要關(guān)注中國(guó)文化，又要關(guān)注英美文化。培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)并非一朝一夕的時(shí)候，需要通過大量的閱讀來擴(kuò)寬視野、擴(kuò)展知識(shí)面。比如09年湖南省的命題演講題目“Culturesmartorscienceintelligent”，在演講比賽時(shí)，有些參賽選手會(huì)側(cè)重講文化，有些參賽選手會(huì)側(cè)重將科學(xué)。無論是側(cè)重哪個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)生都必須要事先積累相關(guān)的知識(shí)，以便回答問題時(shí)，做到游刃有余。

四.結(jié)語

英語演講比賽實(shí)現(xiàn)了英語聽、說、讀、寫、譯能力培養(yǎng)的一體化。是在實(shí)踐中逐步提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、心理素質(zhì)、文化底蘊(yùn)、思維能力的有效方式。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，雖然一開始的起點(diǎn)比較低，但也必須要使自己發(fā)展成能夠符合社會(huì)需要的具備較高素質(zhì)的綜合型人才，才能在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中，脫穎而出、實(shí)現(xiàn)兵己的價(jià)值。