打造和諧、高效音樂課堂的幾點要求

音樂教學(xué)的本質(zhì)是審美，審美價值取向和審美心理都充分體現(xiàn)個體的人格修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。在我所從教的音樂教學(xué)中，由于授課對象是音樂意識和樂感相對落后的農(nóng)村孩子，這就需要教師多動腦筋、多花心思來組織和開展課堂教學(xué)，充分利用特色的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備及地方文化底蘊，突破教學(xué)中的局限性，樹立有針對性的創(chuàng)新教學(xué)理念，通過篩選教學(xué)內(nèi)容、制定合適的教學(xué)方案，采取多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、想象、理解及音樂表現(xiàn)力，從而打造出和諧、高效的音樂課堂。

首先，新課程下的農(nóng)村音樂教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識?！缎抡n程標準》的音樂教學(xué)要求就是通過各種音樂教學(xué)手段的運用，其根本任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生體驗音樂之美、理解音樂的內(nèi)涵、表達音樂之精神。因此，對音樂教師特別是農(nóng)村的音樂教師的創(chuàng)新素養(yǎng)、教學(xué)能力提出了更高的要求。

一、如何用創(chuàng)新的教學(xué)理念指導(dǎo)農(nóng)村的音樂教學(xué)。一直以來，我們農(nóng)村初中的教學(xué)總是慢半拍于城市的教學(xué)，音樂教學(xué)亦是如此。創(chuàng)新的教學(xué)理念主張學(xué)習(xí)是以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的探究過程。還是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流與合作的互動過程。這就要求我們農(nóng)村的音樂教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，在創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到音樂實踐中來,從音樂中感受美、享受美的快樂，在教學(xué)過程中發(fā)展其創(chuàng)造性思維,提高審美能力，提升審美活動質(zhì)量。讓教師領(lǐng)悟到音樂教學(xué)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。真正讓學(xué)生在音樂課中體驗快樂、提高審美能力，成為具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的人。

二、在農(nóng)村的音樂教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)行為、開放性的教學(xué)。

讓音樂走出課堂、走進生活，即把音樂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊緊地聯(lián)系起來，讓音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的音樂知識帶到生活中去，以點綴生活、表現(xiàn)生活，使生活變得更加豐富多彩，也將生活中美好的素材由音樂形式展示出來。改變傳統(tǒng)的單一知識的教授行為，讓課堂變成一種動態(tài)的形成過程，例如,在欣賞《非洲民間樂曲片段》時’讓學(xué)生為動感的非洲民間音樂的旋律配詞，并演唱自己的作品,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也了解了非洲民族民間音樂的風格特點，形成正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化；在欣賞中國民歌時，先創(chuàng)設(shè)各民族的風俗環(huán)境，搜集并開展少數(shù)民族的風俗知識及特點并的討論，引導(dǎo)學(xué)生人鄉(xiāng)隨俗，在演唱民歌時穿上本民族的服裝，如在演唱《阿里郎》是穿上朝鮮族的服裝等等，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中了解了各民族民歌的內(nèi)涵之美。

開放性教學(xué)，是在教學(xué)方法、空間、評價等方面的開放，立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,立足于學(xué)生綜合能力的提高，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。自己在音樂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，開啟學(xué)生的智能，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

三、在音樂教學(xué)的課堂要能夠啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的音樂想象能力教師作為教學(xué)的組織者和引路人，必須突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位’選擇與目標相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，通過各種教學(xué)手段的運用有效組織、創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂情境，構(gòu)建起音樂與學(xué)生之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣，積極參與各項音樂活動、積累音樂審美經(jīng)驗，形成良好的學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的習(xí)慣。

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力理應(yīng)成為音樂教學(xué)著力思考并加以解決的重要命題。音樂具有不確定性，每位學(xué)生都有自己的想象與理解方式。要讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去理解欣賞音樂。比如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！烽_頭的引子時，教師配合音符的流動，啟發(fā)學(xué)生春季、夏季等不同季節(jié)的景色變化，學(xué)生在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)下，有的想象這段引子描繪的是春光明媚、鳥語花香的江南景色……優(yōu)美的音樂給學(xué)生帶來無限的遐想。學(xué)生在對音樂本身的想象過程中豐富了想象力。

四、在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中要學(xué)會利用現(xiàn)代媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)。

雖在農(nóng)村學(xué)校沒有實現(xiàn)班班通，但是政府也給每所學(xué)校投建了多媒體教室，教師應(yīng)該充分利用多媒體教室資源。在使用多媒體課件進行音樂欣賞教學(xué)能夠抓住學(xué)生的注意力，增強課堂的學(xué)習(xí)活力、浪漫的學(xué)習(xí)氛圍，增強感染力，能夠短時髙效的提高學(xué)生感知時間,更好地將學(xué)生的觀察引導(dǎo)到課件設(shè)計者所需要的方面’讓學(xué)生有的放矢地把握學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，然后配上適合的音樂，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源和為學(xué)生營造一個色彩繽紛的教學(xué)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

如欣賞《采茶舞曲》時，先觀看越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的片段，在之后的學(xué)唱中就能迅速地把樂曲所要表達的內(nèi)容與表現(xiàn)采茶姑娘的勞動景象聯(lián)系在一起。在欣賞器樂作品時，應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以把抽象的音樂形象具體化，運用多媒體可以把一個個樂器以及它所發(fā)出的聲音展現(xiàn)出來，營造如臨其境的欣賞環(huán)境。

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化歷史背景。而運用多媒體目教師課件，學(xué)生不僅欣賞了一首音樂作品，同時還了解了這個民族的文化。學(xué)生的知識面得到了擴展和延伸，而音樂也真正是作為一種時尚的文化讓學(xué)生接受.