淺談新課程標準下高中體育課堂教學(xué)時間的分配

摘要：新課程標準下高中體育課堂教學(xué)時間的分配關(guān)系著每次課的教學(xué)任務(wù)能否完成。本文針對高中體育課堂教學(xué)時間的合理分配前提與基礎(chǔ)、分配原則、分配類型等問題進行探討，從而得出結(jié)論：合理分配課堂教學(xué)時間是新課程標準下高中體育課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞   新課程標準 高中體育課堂 教學(xué)時間 分配

課堂時間的分配與每次課的教學(xué)任務(wù)能否順利完成起著至關(guān)重要的作用，與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。因此也往往成為人們評價一個教師教學(xué)水平的因索之一，體育課也不例外。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式是按課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或程序分配時間，在課堂的地位上強調(diào)教師為主體，主導(dǎo)著整個課堂，教學(xué)方法、教學(xué)活動都由教師設(shè)計，因此課堂時間可控性較強。而新課程標準下的體育課堂上強調(diào)學(xué)生為主體，教學(xué)方法要靈活多樣，學(xué)生參與多，因此導(dǎo)致課堂時間可控性差，如果體育教師不認真研究課堂時間的分配，課堂上控制不好，可能就會影響課時目標的達成，完不成教學(xué)計劃，影響教學(xué)質(zhì)量。新課程標準下如何對高中體育課堂時間進行科學(xué)的分配已成為體育老師面臨的首要問題，本文就如何解決此問題進行探討。

一 合理分配教學(xué)時間的前提與基礎(chǔ)

“磨刀不誤砍柴工”，如何合理分配課堂時間也需要做一些必備的準備工作，課前做準備，課堂上才可以“運籌帷幄”，因此，體育課堂上教學(xué)時間的合理分配也需要一定的前提。

（一） 認真?zhèn)湔n是分配好課堂時間的前提。

課堂時間分配的依據(jù)是教學(xué)目標和內(nèi)容。機會只留給有準備的人，教學(xué)也不例外。如何在已定的時間內(nèi)達成目標，關(guān)鍵在于教學(xué)活動。因此必須認真?zhèn)湔n，分析教學(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)活動和課堂程序.盡可能的使活動、內(nèi)容服從于時間。如果備課中發(fā)現(xiàn)時間分配不合理，應(yīng)及時做出調(diào)整。

（二） 科學(xué)引導(dǎo)是分配好課堂時間的基礎(chǔ)。

新課程標準下的體育教學(xué)雖然突出學(xué)生是主體，強調(diào)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。但一些重點、難點內(nèi)容，學(xué)生難理解和掌握，因此也不能科學(xué)利用時間來學(xué)習(xí)，有時往往在一些難點問題上浪費時間而完不成任務(wù)。因此，教師必需加以引導(dǎo)，設(shè)計好精講內(nèi)容，指出重點，解決難點。從而使學(xué)生明確重點、難點，給其學(xué)習(xí)新知識奠定一定的基礎(chǔ)，師生之間相互配合，合理分配課堂時間，達成學(xué)習(xí)目標。

二 教學(xué)時間的分配原則

（一）整體性原則

一堂好的體育課在教學(xué)結(jié)構(gòu)上時間分配應(yīng)該是比較合理的。不同的課型課堂結(jié)構(gòu)不同，時間分配也不同。這就要求教師實施教學(xué)時要樹立整體時間觀念，從整體把握時間，惜時如金，做到鋪墊要薄、導(dǎo)入要快、新授要實、反饋要廣、檢測要全。如：一節(jié)新授課的時間分配應(yīng)大致如下：鋪墊3分鐘、導(dǎo)入2分鐘,新授75分鐘、反饋70分鐘、檢測70分鐘。這樣的時間分配，保證了學(xué)生在注意力最集中的時間內(nèi)學(xué)習(xí)新授內(nèi)容，也完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）有效性原則

前蘇聯(lián)歷史學(xué)家雷巴柯夫在談到珍惜時光時說“時間是個常數(shù)，但對勤奮者來說，是個變數(shù)，用分來計算時間的人比用小時來計算時間的人，時間多59倍?！蓖瑯?，課堂教學(xué)中時間的使用也應(yīng)精打細算，分秒必爭，確保在規(guī)定的時段里完成既定任務(wù)。體育課堂上要精心組織、開展學(xué)生自學(xué)、設(shè)問、操作、討論、質(zhì)疑等活動。抓住黃金時間，體高學(xué)習(xí)效率，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（三）靈活性原則

體育課堂教學(xué)中，在某此細節(jié)問題上，教師有時備課時不曾考慮全面，這就要求教師在實際施教時就要隨機應(yīng)變、靈活處理。如，講解籃球課中的原地雙手胸前傳接球，為了顧及多數(shù)學(xué)生的接受能力，多數(shù)教師只介紹了單雙手拋接球。但實際教學(xué)時就有學(xué)生提出教授環(huán)繞單雙腿交接球，甚至還有學(xué)生要求教授環(huán)繞頸背交接球。針對這種情況，教師就應(yīng)該靈活掌握，調(diào)整課堂教學(xué)，時間允許就可以教授一些。在保證教學(xué)任務(wù)完成的前提下多花了一點時間是值得的，這既滿足了部分新生的求知欲，又讓擁有不同興趣的學(xué)生都能受益，從而實現(xiàn)有差異地發(fā)展。

三  教學(xué)時間的分配類型

體育教學(xué)的分配類型。筆者總結(jié)有三點：按教學(xué)活動分配時間；按學(xué)習(xí)目標分配時間；“兩元兩級”分配時間。后一種分配方法可以彌補上兩種不足之處。課堂時間具體分配如下：

（一）按學(xué)習(xí)目標分配時間。

這種分配類型是根據(jù)一次課要達成的各個目標、各個內(nèi)容去分配時間。這樣使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、時間分配都緊緊地圍繞著學(xué)習(xí)目標。充分地體現(xiàn)了強化目標觀念，與目標、教學(xué)指導(dǎo)思想相吻合的理念。但有些教學(xué)活動與某一個學(xué)習(xí)目標相關(guān)性不大.如診斷評估、小結(jié)和布置作業(yè)等活動放在哪一個具體的目標內(nèi)都不合適。如單獨列出來又與分配時間不符合。同時在實際操作中，時間的使用與教學(xué)活動緊密相關(guān)，因為學(xué)習(xí)目標的達成是通過教學(xué)活動來實現(xiàn)的。因而形成了形式上是以學(xué)習(xí)目標分配時間而實際操作中是根據(jù)教學(xué)活動而賦與相應(yīng)的時間，因此這種分配方法尚有不足之處。

（二）按教學(xué)活動分配時間。

這種分配類型是根據(jù)一次課安排的教學(xué)程序、教學(xué)活動而相應(yīng)的分配一定的時間。強調(diào)時間服從活動，而活動又必須在一定的時間內(nèi)完成。二者緊密相聯(lián)相互制約，這在教學(xué)中比較切合實際。但這種情況下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動都是為學(xué)習(xí)目標服務(wù)的，時間分配也服從學(xué)習(xí)目標、而不是教學(xué)話動。因此，按教學(xué)活動分配時間就不能充分地體現(xiàn)強化時間觀念。因此此種分配類型雖然操作方便但不足之處是突出時間教學(xué)不夠。

（三）“兩元兩級”分配時間。

這種分配類型是對學(xué)習(xí)時間和教學(xué)活動二者進行綜合考慮。分兩級分配時間：每一個時間分配一定時間后，再根據(jù)該時間的教學(xué)活動二次分配時間。如某一教學(xué)活動分配時間為30分鐘，教學(xué)活動中有學(xué)生自學(xué)、小組討論和形成評估等項，再把30分鐘合理分配到各項活動中。體育教師在教案設(shè)計時，教學(xué)活動的時間最好另分配時間，以免與學(xué)習(xí)時間相混淆。對于有些教學(xué)活動，如診斷評價、小結(jié)與布置作業(yè)等教學(xué)活動不便歸屬某一時間。應(yīng)分別另分配時間，這樣既體現(xiàn)了突出時間的概念，又有利于課堂教學(xué)實際操作。這種分配類型保留了以上兩種分配類型的有利因索，彌補了不足。

四 結(jié)論

綜上所述，本文對高中體育課堂教學(xué)時間的合理分配前提與基礎(chǔ)、分配原則、分配類型等問題進行探討后，得出結(jié)論合理分配課堂教學(xué)時間是新課程標準下高中體育課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在，高中體育教師在課堂教學(xué)中一定要運用分配原則，使用適當?shù)姆峙漕愋秃侠矸峙浜脮r間，完成教學(xué)任務(wù)，成功完成課堂操作。

參考文獻：

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