淺談新課程標準下高中體育課堂教學(xué)時間的分配
摘要:新課程標準下高中體育課堂教學(xué)時間的分配關(guān)系著每次課的教學(xué)任務(wù)能否完成。本文針對高中體育課堂教學(xué)時間的合理分配前提與基礎(chǔ)、分配原則、分配類型等問題進行探討,從而得出結(jié)論:合理分配課堂教學(xué)時間是新課程標準下高中體育課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞 新課程標準 高中體育課堂 教學(xué)時間 分配
課堂時間的分配與每次課的教學(xué)任務(wù)能否順利完成起著至關(guān)重要的作用,與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。因此也往往成為人們評價一個教師教學(xué)水平的因索之一,體育課也不例外。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式是按課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或程序分配時間,在課堂的地位上強調(diào)教師為主體,主導(dǎo)著整個課堂,教學(xué)方法、教學(xué)活動都由教師設(shè)計,因此課堂時間可控性較強。而新課程標準下的體育課堂上強調(diào)學(xué)生為主體,教學(xué)方法要靈活多樣,學(xué)生參與多,因此導(dǎo)致課堂時間可控性差,如果體育教師不認真研究課堂時間的分配,課堂上控制不好,可能就會影響課時目標的達成,完不成教學(xué)計劃,影響教學(xué)質(zhì)量。新課程標準下如何對高中體育課堂時間進行科學(xué)的分配已成為體育老師面臨的首要問題,本文就如何解決此問題進行探討。
一 合理分配教學(xué)時間的前提與基礎(chǔ)
“磨刀不誤砍柴工”,如何合理分配課堂時間也需要做一些必備的準備工作,課前做準備,課堂上才可以“運籌帷幄”,因此,體育課堂上教學(xué)時間的合理分配也需要一定的前提。
(一) 認真?zhèn)湔n是分配好課堂時間的前提。
課堂時間分配的依據(jù)是教學(xué)目標和內(nèi)容。機會只留給有準備的人,教學(xué)也不例外。如何在已定的時間內(nèi)達成目標,關(guān)鍵在于教學(xué)活動。因此必須認真?zhèn)湔n,分析教學(xué)目標,精心設(shè)計教學(xué)活動和課堂程序.盡可能的使活動、內(nèi)容服從于時間。如果備課中發(fā)現(xiàn)時間分配不合理,應(yīng)及時做出調(diào)整。
(二) 科學(xué)引導(dǎo)是分配好課堂時間的基礎(chǔ)。
新課程標準下的體育教學(xué)雖然突出學(xué)生是主體,強調(diào)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。但一些重點、難點內(nèi)容,學(xué)生難理解和掌握,因此也不能科學(xué)利用時間來學(xué)習(xí),有時往往在一些難點問題上浪費時間而完不成任務(wù)。因此,教師必需加以引導(dǎo),設(shè)計好精講內(nèi)容,指出重點,解決難點。從而使學(xué)生明確重點、難點,給其學(xué)習(xí)新知識奠定一定的基礎(chǔ),師生之間相互配合,合理分配課堂時間,達成學(xué)習(xí)目標。
二 教學(xué)時間的分配原則
(一)整體性原則
一堂好的體育課在教學(xué)結(jié)構(gòu)上時間分配應(yīng)該是比較合理的。不同的課型課堂結(jié)構(gòu)不同,時間分配也不同。這就要求教師實施教學(xué)時要樹立整體時間觀念,從整體把握時間,惜時如金,做到鋪墊要薄、導(dǎo)入要快、新授要實、反饋要廣、檢測要全。如:一節(jié)新授課的時間分配應(yīng)大致如下:鋪墊3分鐘、導(dǎo)入2分鐘,新授75分鐘、反饋70分鐘、檢測70分鐘。這樣的時間分配,保證了學(xué)生在注意力最集中的時間內(nèi)學(xué)習(xí)新授內(nèi)容,也完成了教學(xué)任務(wù)。
(二)有效性原則
前蘇聯(lián)歷史學(xué)家雷巴柯夫在談到珍惜時光時說“時間是個常數(shù),但對勤奮者來說,是個變數(shù),用分來計算時間的人比用小時來計算時間的人,時間多59倍?!蓖瑯?,課堂教學(xué)中時間的使用也應(yīng)精打細算,分秒必爭,確保在規(guī)定的時段里完成既定任務(wù)。體育課堂上要精心組織、開展學(xué)生自學(xué)、設(shè)問、操作、討論、質(zhì)疑等活動。抓住黃金時間,體高學(xué)習(xí)效率,完成課堂教學(xué)任務(wù)。
(三)靈活性原則
體育課堂教學(xué)中,在某此細節(jié)問題上,教師有時備課時不曾考慮全面,這就要求教師在實際施教時就要隨機應(yīng)變、靈活處理。如,講解籃球課中的原地雙手胸前傳接球,為了顧及多數(shù)學(xué)生的接受能力,多數(shù)教師只介紹了單雙手拋接球。但實際教學(xué)時就有學(xué)生提出教授環(huán)繞單雙腿交接球,甚至還有學(xué)生要求教授環(huán)繞頸背交接球。針對這種情況,教師就應(yīng)該靈活掌握,調(diào)整課堂教學(xué),時間允許就可以教授一些。在保證教學(xué)任務(wù)完成的前提下多花了一點時間是值得的,這既滿足了部分新生的求知欲,又讓擁有不同興趣的學(xué)生都能受益,從而實現(xiàn)有差異地發(fā)展。
三 教學(xué)時間的分配類型
體育教學(xué)的分配類型。筆者總結(jié)有三點:按教學(xué)活動分配時間;按學(xué)習(xí)目標分配時間;“兩元兩級”分配時間。后一種分配方法可以彌補上兩種不足之處。課堂時間具體分配如下:
(一)按學(xué)習(xí)目標分配時間。
這種分配類型是根據(jù)一次課要達成的各個目標、各個內(nèi)容去分配時間。這樣使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、時間分配都緊緊地圍繞著學(xué)習(xí)目標。充分地體現(xiàn)了強化目標觀念,與目標、教學(xué)指導(dǎo)思想相吻合的理念。但有些教學(xué)活動與某一個學(xué)習(xí)目標相關(guān)性不大.如診斷評估、小結(jié)和布置作業(yè)等活動放在哪一個具體的目標內(nèi)都不合適。如單獨列出來又與分配時間不符合。同時在實際操作中,時間的使用與教學(xué)活動緊密相關(guān),因為學(xué)習(xí)目標的達成是通過教學(xué)活動來實現(xiàn)的。因而形成了形式上是以學(xué)習(xí)目標分配時間而實際操作中是根據(jù)教學(xué)活動而賦與相應(yīng)的時間,因此這種分配方法尚有不足之處。
(二)按教學(xué)活動分配時間。
這種分配類型是根據(jù)一次課安排的教學(xué)程序、教學(xué)活動而相應(yīng)的分配一定的時間。強調(diào)時間服從活動,而活動又必須在一定的時間內(nèi)完成。二者緊密相聯(lián)相互制約,這在教學(xué)中比較切合實際。但這種情況下,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動都是為學(xué)習(xí)目標服務(wù)的,時間分配也服從學(xué)習(xí)目標、而不是教學(xué)話動。因此,按教學(xué)活動分配時間就不能充分地體現(xiàn)強化時間觀念。因此此種分配類型雖然操作方便但不足之處是突出時間教學(xué)不夠。
(三)“兩元兩級”分配時間。
這種分配類型是對學(xué)習(xí)時間和教學(xué)活動二者進行綜合考慮。分兩級分配時間:每一個時間分配一定時間后,再根據(jù)該時間的教學(xué)活動二次分配時間。如某一教學(xué)活動分配時間為30分鐘,教學(xué)活動中有學(xué)生自學(xué)、小組討論和形成評估等項,再把30分鐘合理分配到各項活動中。體育教師在教案設(shè)計時,教學(xué)活動的時間最好另分配時間,以免與學(xué)習(xí)時間相混淆。對于有些教學(xué)活動,如診斷評價、小結(jié)與布置作業(yè)等教學(xué)活動不便歸屬某一時間。應(yīng)分別另分配時間,這樣既體現(xiàn)了突出時間的概念,又有利于課堂教學(xué)實際操作。這種分配類型保留了以上兩種分配類型的有利因索,彌補了不足。
四 結(jié)論
綜上所述,本文對高中體育課堂教學(xué)時間的合理分配前提與基礎(chǔ)、分配原則、分配類型等問題進行探討后,得出結(jié)論合理分配課堂教學(xué)時間是新課程標準下高中體育課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在,高中體育教師在課堂教學(xué)中一定要運用分配原則,使用適當?shù)姆峙漕愋秃侠矸峙浜脮r間,完成教學(xué)任務(wù),成功完成課堂操作。
參考文獻:
[1]毛振明.《體育教學(xué)改革新視野》,北京體育大學(xué)出版,2003.
[2]白益民,《課堂教學(xué)的時間變量及其控制策略研究》,《滄州師范??茖W(xué)校學(xué)報》,15:3,1999.
[3]林俊,《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間的運籌藝術(shù)》,《廣西教育》,25頁, 2005:7.
欄目分類
- 黃河文化融入來華留學(xué)生教育教學(xué)探究
- 基于混合式教學(xué)的“物流管理”課程創(chuàng)新教學(xué)改革
- 高校舞蹈類課程思政教學(xué)策略探究
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨校馬克思主義理論教學(xué)的價值及實現(xiàn)路徑
- 繪本與幼兒舞蹈的融合創(chuàng)編教學(xué)實踐研究
- 情感教學(xué)在小學(xué)舞蹈教學(xué)中的運用
- 基于動機激發(fā)策略的高校體育舞蹈分層教學(xué)模式探索
- 基于信息化背景下中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革方向研究
- “三教融合”舞蹈創(chuàng)意教學(xué)模式研究
- 在線模擬仿真平臺在《儀器分析》課程中的應(yīng)用
- 2025年中科院分區(qū)表已公布!Scientific Reports降至三區(qū)
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國內(nèi)核心期刊分級情況概覽及說明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學(xué)者
- 我用了一個很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問題”。
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應(yīng)該熟知的10個知識點。
- 注意,最新期刊論文格式標準已發(fā)布,論文寫作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學(xué)術(shù)論文編寫規(guī)則
- 盤點那些評職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認可省市級黨報?是否有什么說據(jù)?還有哪些機構(gòu)認可黨報?
- 《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》論文投稿解析,難度指數(shù)四顆星,附好發(fā)選題!