您的位置:網(wǎng)站首頁 > 優(yōu)秀論文 > 正文
課堂教學(xué)的“四步走”
作者:劉云霞來源:原創(chuàng)日期:2012-07-13人氣:1140
在自己誦讀理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,嘗試解答課后練習(xí)題。我們都知道,好環(huán)境對(duì)于人的成長非常重要。我在解數(shù)學(xué)題中體會(huì)到,“好環(huán)境”對(duì)于解題也非常重要。教師在解題教學(xué)中常常產(chǎn)生這樣的困惑:多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)的范例性解題方法,學(xué)生卻總也難以靈活的應(yīng)用。調(diào)查表明:其根本原因在于,以模仿、誦記為主獲得的解題方法,缺少“過程知識(shí)”的支撐,難以遷移到新情境中去。這里的過程知識(shí)是指?jìng)€(gè)體在自己的解題活動(dòng)中獲得的一些只可意會(huì)、不可言傳的潛在個(gè)性化的知識(shí)。其中既有成功的體會(huì)、也有失敗的感受。由于這種過程知識(shí)融入了個(gè)體特定解題活動(dòng)場(chǎng)景中的特定心理體驗(yàn),對(duì)解題者本人而言是鮮活的、有生氣的。安靜解答的可貴之處正在于蘊(yùn)含著相關(guān)的過程知識(shí)。教學(xué)中要善加引導(dǎo)和利用,幫助學(xué)生恰當(dāng)表現(xiàn)過程知識(shí),使學(xué)生逐漸將不夠精確的過程知識(shí)升華為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一部分。這要通過對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行分析和反思,指出其思路中的可圈可點(diǎn)之處,啟發(fā)學(xué)生將那些難以說清的過程知識(shí)用一些特殊的符號(hào),如概念圖式、關(guān)系網(wǎng)、類比碼等形象地表征出來,以豐富學(xué)生的解題“知識(shí)庫”。
三、熱烈討論
提出問題,學(xué)生展開充分的討論,借助同學(xué)的力量力爭(zhēng)解決問題。在開放性的教學(xué)環(huán)境中,一個(gè)問題的標(biāo)準(zhǔn)答案可能只有一個(gè),但思考途徑卻是多種多樣的,解題教學(xué)應(yīng)提倡這種多樣性。由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)能力也不同,因此在討論中輸出的信息是多種多樣的,有的學(xué)生可能會(huì)輸出一些錯(cuò)誤的信息,其他學(xué)生對(duì)這種信息就會(huì)作出相應(yīng)的反應(yīng);也可能會(huì)有學(xué)生輸出一些價(jià)值高的信息,這些信息對(duì)其他學(xué)生會(huì)起一定的激勵(lì)、啟迪作用。因此,讓學(xué)生敞開心扉、各抒己見,將自己真實(shí)的解題思路及想法說出來,形成一個(gè)充滿對(duì)話、交流甚至辯論、爭(zhēng)執(zhí)的開放性情景,完全有實(shí)施的必要和可能。由于教師參與了學(xué)生的討論,能收集到各種各樣的信息,了解了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,有利于教學(xué)的調(diào)整與控制,學(xué)生在交流中也得到了相應(yīng)的修正、補(bǔ)充與提高。
四、糾錯(cuò)歸納
根據(jù)學(xué)生反映的問題。師生集體商討糾正錯(cuò)誤,歸納本堂課知識(shí),在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。在初中階段所滲透的數(shù)學(xué)思想方法大致有函數(shù)思想方法,數(shù)形結(jié)合思想方法,分類思想方法,方程思想方法,轉(zhuǎn)化思想方法,歸納思想方法等等,其中,歸納的思想就是由個(gè)性到共性,由特殊現(xiàn)象歸納出一般規(guī)律,從而把握事物的本質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,歸納思想可以幫助學(xué)生理清知識(shí)的脈絡(luò),也可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深層,更全面的認(rèn)識(shí)。在對(duì)知識(shí)從特殊到一般的歸納過程中,除了潛移默化的給學(xué)生滲透歸納思想外,還可以滲透在某種復(fù)雜的解題中,將這種一般的情況轉(zhuǎn)化為特殊的情況,從而降低題目的難度。
總之,“四步走”教學(xué)模式改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變接納式學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí),使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。“四步走”教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課程將能使所有的學(xué)生在獲得共同的數(shù)學(xué)教育的同時(shí),讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解乃至鉆研自己所感興趣的數(shù)學(xué)問題,最大限度滿足每一個(gè)學(xué)生的需要,對(duì)有特殊數(shù)學(xué)才能和愛好的學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)?!八牟阶摺苯虒W(xué)模式提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)。
三、熱烈討論
提出問題,學(xué)生展開充分的討論,借助同學(xué)的力量力爭(zhēng)解決問題。在開放性的教學(xué)環(huán)境中,一個(gè)問題的標(biāo)準(zhǔn)答案可能只有一個(gè),但思考途徑卻是多種多樣的,解題教學(xué)應(yīng)提倡這種多樣性。由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)能力也不同,因此在討論中輸出的信息是多種多樣的,有的學(xué)生可能會(huì)輸出一些錯(cuò)誤的信息,其他學(xué)生對(duì)這種信息就會(huì)作出相應(yīng)的反應(yīng);也可能會(huì)有學(xué)生輸出一些價(jià)值高的信息,這些信息對(duì)其他學(xué)生會(huì)起一定的激勵(lì)、啟迪作用。因此,讓學(xué)生敞開心扉、各抒己見,將自己真實(shí)的解題思路及想法說出來,形成一個(gè)充滿對(duì)話、交流甚至辯論、爭(zhēng)執(zhí)的開放性情景,完全有實(shí)施的必要和可能。由于教師參與了學(xué)生的討論,能收集到各種各樣的信息,了解了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,有利于教學(xué)的調(diào)整與控制,學(xué)生在交流中也得到了相應(yīng)的修正、補(bǔ)充與提高。
四、糾錯(cuò)歸納
根據(jù)學(xué)生反映的問題。師生集體商討糾正錯(cuò)誤,歸納本堂課知識(shí),在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。在初中階段所滲透的數(shù)學(xué)思想方法大致有函數(shù)思想方法,數(shù)形結(jié)合思想方法,分類思想方法,方程思想方法,轉(zhuǎn)化思想方法,歸納思想方法等等,其中,歸納的思想就是由個(gè)性到共性,由特殊現(xiàn)象歸納出一般規(guī)律,從而把握事物的本質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,歸納思想可以幫助學(xué)生理清知識(shí)的脈絡(luò),也可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深層,更全面的認(rèn)識(shí)。在對(duì)知識(shí)從特殊到一般的歸納過程中,除了潛移默化的給學(xué)生滲透歸納思想外,還可以滲透在某種復(fù)雜的解題中,將這種一般的情況轉(zhuǎn)化為特殊的情況,從而降低題目的難度。
總之,“四步走”教學(xué)模式改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變接納式學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí),使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。“四步走”教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課程將能使所有的學(xué)生在獲得共同的數(shù)學(xué)教育的同時(shí),讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解乃至鉆研自己所感興趣的數(shù)學(xué)問題,最大限度滿足每一個(gè)學(xué)生的需要,對(duì)有特殊數(shù)學(xué)才能和愛好的學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)?!八牟阶摺苯虒W(xué)模式提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)。
欄目分類
熱門排行
推薦信息
- 黃河文化融入來華留學(xué)生教育教學(xué)探究
- 基于混合式教學(xué)的“物流管理”課程創(chuàng)新教學(xué)改革
- 高校舞蹈類課程思政教學(xué)策略探究
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨校馬克思主義理論教學(xué)的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑
- 繪本與幼兒舞蹈的融合創(chuàng)編教學(xué)實(shí)踐研究
- 情感教學(xué)在小學(xué)舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用
- 基于動(dòng)機(jī)激發(fā)策略的高校體育舞蹈分層教學(xué)模式探索
- 基于信息化背景下中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革方向研究
- “三教融合”舞蹈創(chuàng)意教學(xué)模式研究
- 在線模擬仿真平臺(tái)在《儀器分析》課程中的應(yīng)用
期刊知識(shí)
- 2025年中科院分區(qū)表已公布!Scientific Reports降至三區(qū)
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國內(nèi)核心期刊分級(jí)情況概覽及說明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學(xué)者
- 我用了一個(gè)很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問題”。
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應(yīng)該熟知的10個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
- 注意,最新期刊論文格式標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)布,論文寫作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學(xué)術(shù)論文編寫規(guī)則
- 盤點(diǎn)那些評(píng)職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認(rèn)可省市級(jí)黨報(bào)?是否有什么說據(jù)?還有哪些機(jī)構(gòu)認(rèn)可黨報(bào)?
- 《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》論文投稿解析,難度指數(shù)四顆星,附好發(fā)選題!