例談高中師生信息行為

本研究的研究對(duì)象是由筆者從自己任教的綿陽(yáng)中學(xué)生物教研組中選擇的十名同事及高2009級(jí)的二十名學(xué)生。雖采取便利取樣的方式，仍力求樣本特性異常質(zhì)化，例如教師教學(xué)年限從1年到24年不等，有的為純學(xué)科教師，有的兼任行政職務(wù)。本研究以訪談法及課堂觀察來搜集資料，整個(gè)實(shí)施過程可分為四個(gè)階段：第一階段為課前訪談，第二階段為課堂觀察，第三階段為課后訪談與電話訪談，第四階段是進(jìn)行與研究對(duì)象的團(tuán)體討論。
三、研究結(jié)果
(一)信息來源
1.外在信息來源
(1)自建資源。指師生自建的教學(xué)資源庫(kù)，如生物活體資源、標(biāo)本、題庫(kù)、講義、大綱、試卷、筆記、書籍等。
(2)人際網(wǎng)絡(luò)。指師生本身所形成的人際關(guān)系，如老師、學(xué)生、家人、家長(zhǎng)、朋友等。
(3)學(xué)校機(jī)構(gòu)。指正式學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的單位或其設(shè)施，如教師大學(xué)就讀學(xué)校等。
(4)社教機(jī)構(gòu)。指社會(huì)教育機(jī)構(gòu)及一般社會(huì)團(tuán)體，如動(dòng)物園、植物園、博物館、公園等。
(5)私人機(jī)構(gòu)。如商店、書店、養(yǎng)殖場(chǎng)等。
(6)大自然。如花草樹木、山川河流、高山峽谷等。
(7)進(jìn)修學(xué)習(xí)。如學(xué)生基礎(chǔ)教育，教師因進(jìn)修或研習(xí)所參加的課程、活動(dòng)或會(huì)議。
(8)信息科技。指電腦、光盤等電腦設(shè)備和網(wǎng)站、bbs、電子報(bào)、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)通訊。
(9)實(shí)驗(yàn)儀器。指顯微鏡、相機(jī)等實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器。
(10)傳播媒體。指新聞、卡通、電視節(jié)目、電視廣告等經(jīng)由顯示器來呈現(xiàn)的信息。
(11)評(píng)鑒工具。指可以用來評(píng)鑒學(xué)習(xí)成效的紙筆測(cè)驗(yàn)、口頭評(píng)價(jià)、問卷、上臺(tái)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄簿、表演活動(dòng)、回饋單、書面報(bào)等。
(12)教學(xué)觀摩。指教師經(jīng)由互相觀摩對(duì)方實(shí)際上課的方式。
(13)平面印刷。指報(bào)紙、雜志、教科書、參考書、小說、漫畫、論文等。
2.內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)來源
(1)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。指自己所接受正式學(xué)校教育的經(jīng)歷，也就是當(dāng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
(2)教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。指教師擔(dān)任教師之后和學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所經(jīng)歷的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
(3)個(gè)人特殊經(jīng)驗(yàn)。指教師和學(xué)生本身所經(jīng)歷過與教學(xué)非直接相關(guān)的經(jīng)歷，這些經(jīng)驗(yàn)并非所有教師及學(xué)生都一定要經(jīng)過。如個(gè)別教師的行政經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校外經(jīng)驗(yàn)和個(gè)別學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)、使用圖書館的經(jīng)驗(yàn)等。
(4)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。指因個(gè)人不同的生活際遇而有所不同的經(jīng)歷，如參觀的印象、開車的經(jīng)驗(yàn)、籃球比賽等。
(5)個(gè)人思考及理想。個(gè)人內(nèi)心的省思、預(yù)先想象及對(duì)于未來的期盼。
(6)靈感。指?jìng)€(gè)人在突然產(chǎn)生的想法。
(二)信息行為促發(fā)因素
(1)教師與學(xué)生本身因素。如教師認(rèn)為教學(xué)方式需要改變、自認(rèn)以往教學(xué)枯躁、覺得要符合當(dāng)前教學(xué)潮流、想營(yíng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、喜歡變化、方便講述、教育研究需要、心情愉悅等。又如學(xué)生好奇心、深刻理解教材內(nèi)容、讓自己知識(shí)淵博等。
(2)教學(xué)情境因素。如教學(xué)進(jìn)度、班級(jí)組成、課程安排、教學(xué)時(shí)間限制、教學(xué)媒體、教育政策配合、教學(xué)設(shè)備有無、升學(xué)考試制度、家長(zhǎng)反應(yīng)及配合度、學(xué)生家庭狀況、學(xué)區(qū)特性、社會(huì)教育環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。
(三)課堂上學(xué)生喜歡的信息呈現(xiàn)形式
研究表明，學(xué)生希望教師在課堂上以以下方式呈現(xiàn)信息：生物實(shí)體、照片、模型、圖表(模式圖、概念圖、卡通圖片)、動(dòng)畫、影像、生物標(biāo)本、生活經(jīng)驗(yàn)、文字符號(hào)、反應(yīng)式、實(shí)驗(yàn)、肢體動(dòng)作、比喻、擬人化說明、角色扮演、范例說明、展示說明、示范說明、圖表說明、故事敘述、概念圖說明、影像說明、課堂作業(yè)、反應(yīng)式說明、符號(hào)及數(shù)字說明、提示說明、想象說明、原理說明、名詞定義、問題引導(dǎo)、問題討論、小組評(píng)論、游戲競(jìng)賽、上臺(tái)報(bào)告等。