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“生活式”作文教學(xué)初探-教學(xué)論文

作者:王建紅來源:原創(chuàng)日期:2012-06-18人氣:840
學(xué)生寫作文無從下筆、無話可說、缺乏生活氣息.編的事情多,真實(shí)感受少。針對這一現(xiàn)象,注意培養(yǎng)學(xué)生積累生活素材的能力。如:在日常教學(xué)中,經(jīng)常給學(xué)生推薦好的書目,組織學(xué)生開展多讀書,讀好書,摘抄好詞佳旬活動(dòng),并經(jīng)常進(jìn)行匯報(bào)討論。交流彼此的感受,使學(xué)生不斷積累、增長各方面的知識。在此基礎(chǔ)上,對學(xué)生的讀書活動(dòng)提出更高要求。首先,從培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和習(xí)慣入手,逐步掌握各種有效閱讀方法,提高分析、理解和鑒賞的能力;其次,逐步培養(yǎng)學(xué)生抓文章重點(diǎn),并能清楚、有條理地轉(zhuǎn)述內(nèi)容的能力。在讀書過程中學(xué)習(xí)作者的寫作方法.并逐步地運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中。學(xué)生寫作文,歸根到底是要有話可說,這自然離不開積累。除了從閱讀中積累外.還要有生活積累。在教學(xué)中牢固樹立“作文源于真實(shí)生活”的觀點(diǎn),開展課前五分鐘演講、誦讀、聽記等一系列活動(dòng),自然學(xué)生所講了內(nèi)容就是在日常生活中看到的真實(shí)故事、讀到了感人文章等。剛開始,學(xué)生感覺有一定難度,如在演講中口齒不清,內(nèi)容講述羅壤,語病較多.讀文中添字漏字現(xiàn)象比較嚴(yán)重等。但經(jīng)過一段時(shí)間,學(xué)生逐步對此項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,因?yàn)樗麄儚闹辛私饬嗽S多新鮮事物,而且能做到表情自然大方,吐字清晰.有條理,有中心,抓住重點(diǎn)轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)大家將在“課前五分鐘”演講中聽到的好故事,用最短的時(shí)間內(nèi)完整記錄下來。并提示學(xué)生寫作過程中語句要通順、完整,久而久之,學(xué)生的聽、說、寫各方面都有了很大提高。不但養(yǎng)成了學(xué)生用心觀察生活的好習(xí)慣,而且還消除了學(xué)生對寫作的恐懼,提高了寫作的速度。
二、寫作前進(jìn)行精心指導(dǎo),把真實(shí)生活帶入課堂
教師的指導(dǎo)首先要引導(dǎo)學(xué)生的寫作愿望,激發(fā)他們的寫作興趣,小學(xué)生作文心理研究指出:興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一種強(qiáng)大動(dòng)力,而人的興趣總是建立在一定需要的基礎(chǔ)上的,因此在教學(xué)中,結(jié)臺學(xué)生的年齡特點(diǎn),把學(xué)生的真實(shí)生活引進(jìn)課堂,讓他們表達(dá)自己的真實(shí)情感。記錄自己的親身感受和經(jīng)歷,自然要容易的多,也親切的多。當(dāng)然,除了有真實(shí)的內(nèi)容外,適當(dāng)?shù)膶懽骷记墒潜夭豢缮俚?,教師要進(jìn)行必要的寫作實(shí)際指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。這主要表現(xiàn)在:
1、精心命題.要講究命題的技巧,使學(xué)生一見文題就產(chǎn)生“不能不寫”的欲望,這有助于學(xué)生流露真情實(shí)感。一般命題要追求“小”,即角度小,焦點(diǎn)集中;“新”,不俗套,措辭新穎:“趣”,有趣昧,一吐為快。
如在指導(dǎo)學(xué)生寫發(fā)生在家庭中的一件有意義而又有趣的事,指導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)生在自己身邊.親身經(jīng)歷或自己對這件事的真實(shí)感受來命題。有一名學(xué)生名題“煙’請離開我們家”,題目一出,當(dāng)即引起全班同學(xué)的贊同,并就這一文題全班同學(xué)展開討論,興趣之高,出人意料。其余的學(xué)生紛紛效仿,寫出了許多新穎的題目,如“爺爺?shù)纳铡遗c爺爺比童年”“我是管家”……2.精心選材.讓學(xué)生選擇自己熟悉的,看到的、聽到的或想到的內(nèi)容去寫。內(nèi)容具體。不寫空話才真實(shí)可信,同時(shí)提示學(xué)生在寫作是應(yīng)抓住人物自身的言行、神情、心理等進(jìn)行具體的描寫,以充分表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。在這個(gè)過程中,學(xué)生確實(shí)會遇到許多問題,需要老師點(diǎn)撥和指導(dǎo),但也僅僅是點(diǎn)撥而己,這對學(xué)生是一個(gè)幫助的過程,決不是簡單的包辦和代替??傊徽撌敲}、選材救災(zāi)是構(gòu)思表達(dá),都必須給學(xué)生一個(gè)充分的自主空間,讓學(xué)生去嘗試,當(dāng)學(xué)生的嘗試遇到困難、出現(xiàn)偏差甚至是失敗后.才需要教師的幫助與指導(dǎo)。
三、自主習(xí)作,描繪生活
《大綱》指出:“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?!苯處熞冀K堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材,以生活需要為目的的寫作練習(xí),在寫作內(nèi)容上要充分尊重學(xué)生的意愿,在表達(dá)方式上要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生寫自己感興趣的事,說自己想說的話,這樣堅(jiān)持自主練筆。用文字記載真實(shí)的生括,既可葬成隨筆的好習(xí)慣,又為學(xué)生正式作文奠定基礎(chǔ)。
如在教學(xué)過程中改變了常用的記日記、記周記,老師進(jìn)行修改的教學(xué)方式.而采用了寫自己想寫的事,說自己想說的話,談自己的真實(shí)感想及摘抄自己喜歡的好文章等方式激發(fā)孩子的寫作興趣,并根據(jù)自己所寫的內(nèi)容自行配上一些精美的圖案,同樣也是展開自己豐富的想象,描畫出自己相想的畫面。這一方案的提出,當(dāng)即贏得了學(xué)生們的認(rèn)可。很快,一本本經(jīng)過精心修飾的作業(yè)展現(xiàn)在你的面前。同學(xué)們的動(dòng)作之快.熱情之高出乎意料。更使人驚喜的是。從一篇篇優(yōu)美的文章中看到的是一句句感人的話語,一張張真摯的笑臉。
四、美好“生活”,重點(diǎn)講評
講評不能僅局限在病句、錯(cuò)字、錯(cuò)句。也不可能字詞句篇面面俱到.而要緊緊圍繞本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)組織學(xué)生評議,加強(qiáng)評議的針對性和集中性。加強(qiáng)對重點(diǎn)佳作的評議,這本身既是評議的過程又是欣賞的過程。對于典型的病文,展示給學(xué)生,使學(xué)生在明確習(xí)作要求的基礎(chǔ)上.找出病源,集體研究解決方案.從而明確修的方向和方法,使學(xué)生逐步學(xué)會從教師的評議與評語中找出缺點(diǎn)及不足,使學(xué)生切實(shí)感受到作文水平的提高。另外,要提高學(xué)生參與評議的積極性和有效性,還必須注意形式多樣,可采用集體評議、小組評議的形式,也可采用邊朗讀邊評議或?qū)φ?、比較進(jìn)行評議。小學(xué)生對生活的認(rèn)識是膚淺的.描述是粗糙的,評價(jià)是模糊的,教師要從兒童的認(rèn)識和語言表達(dá)能力的實(shí)際出發(fā).不要以成年人的標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)慣去要求學(xué)生,要給予他們積極的應(yīng)有的鼓勵(lì),讓他們敢想、敢說、敢寫.對學(xué)生雨言.應(yīng)培養(yǎng)習(xí)作源與生活的良好習(xí)慣?!案牡膬?yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文者本人”。這是葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)的.要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力,這是《大綱》對作文教學(xué)的明確要求。眾所周知,每篇作文成敗的關(guān)鍵是看它“是否有中心”,“是否有重點(diǎn)”,“內(nèi)容是否具體”等。因此,一篇作文的修改應(yīng)該先從大處著眼,即先著眼于“中心”、“內(nèi)容”等方面.在保證這些方面準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再來修改錯(cuò)別字.標(biāo)點(diǎn)等細(xì)微處。在學(xué)生修改的基礎(chǔ)上,用示例范改的方法,教給學(xué)生一些修改的方法,選擇一兩篇典型作文展示給學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生明確修改順序:1、有無中心;2.有無條理i3、有無重點(diǎn):4、內(nèi)容是否具體;5、有無真情實(shí)感;6、有無病句:7、格式是否正確:8、有無錯(cuò)別字:9、表達(dá)是否正確;10、書寫是否工整。在作文的修改上,既要教方法,又要放權(quán)利,使學(xué)生不但學(xué)會修改,更要樂于修改,養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)題。

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