“生活式”作文教學(xué)初探-教學(xué)論文

學(xué)生寫作文無從下筆、無話可說、缺乏生活氣息．編的事情多，真實(shí)感受少。針對這一現(xiàn)象，注意培養(yǎng)學(xué)生積累生活素材的能力。如：在日常教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生推薦好的書目，組織學(xué)生開展多讀書，讀好書，摘抄好詞佳旬活動(dòng)，并經(jīng)常進(jìn)行匯報(bào)討論。交流彼此的感受，使學(xué)生不斷積累、增長各方面的知識。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的讀書活動(dòng)提出更高要求。首先，從培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和習(xí)慣入手，逐步掌握各種有效閱讀方法，提高分析、理解和鑒賞的能力；其次，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓文章重點(diǎn)，并能清楚、有條理地轉(zhuǎn)述內(nèi)容的能力。在讀書過程中學(xué)習(xí)作者的寫作方法．并逐步地運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中。學(xué)生寫作文，歸根到底是要有話可說，這自然離不開積累。除了從閱讀中積累外．還要有生活積累。在教學(xué)中牢固樹立“作文源于真實(shí)生活”的觀點(diǎn)，開展課前五分鐘演講、誦讀、聽記等一系列活動(dòng)，自然學(xué)生所講了內(nèi)容就是在日常生活中看到的真實(shí)故事、讀到了感人文章等。剛開始，學(xué)生感覺有一定難度，如在演講中口齒不清，內(nèi)容講述羅壤，語病較多．讀文中添字漏字現(xiàn)象比較嚴(yán)重等。但經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生逐步對此項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，因?yàn)樗麄儚闹辛私饬嗽S多新鮮事物，而且能做到表情自然大方，吐字清晰．有條理，有中心，抓住重點(diǎn)轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)大家將在“課前五分鐘”演講中聽到的好故事，用最短的時(shí)間內(nèi)完整記錄下來。并提示學(xué)生寫作過程中語句要通順、完整，久而久之，學(xué)生的聽、說、寫各方面都有了很大提高。不但養(yǎng)成了學(xué)生用心觀察生活的好習(xí)慣，而且還消除了學(xué)生對寫作的恐懼，提高了寫作的速度。
二、寫作前進(jìn)行精心指導(dǎo)，把真實(shí)生活帶入課堂
教師的指導(dǎo)首先要引導(dǎo)學(xué)生的寫作愿望，激發(fā)他們的寫作興趣，小學(xué)生作文心理研究指出：興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一種強(qiáng)大動(dòng)力，而人的興趣總是建立在一定需要的基礎(chǔ)上的，因此在教學(xué)中，結(jié)臺學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把學(xué)生的真實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓他們表達(dá)自己的真實(shí)情感。記錄自己的親身感受和經(jīng)歷，自然要容易的多，也親切的多。當(dāng)然，除了有真實(shí)的內(nèi)容外，適當(dāng)?shù)膶懽骷记墒潜夭豢缮俚?，教師要進(jìn)行必要的寫作實(shí)際指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。這主要表現(xiàn)在：
1、精心命題．要講究命題的技巧，使學(xué)生一見文題就產(chǎn)生“不能不寫”的欲望，這有助于學(xué)生流露真情實(shí)感。一般命題要追求“小”，即角度小，焦點(diǎn)集中；“新”，不俗套，措辭新穎：“趣”，有趣昧，一吐為快。
如在指導(dǎo)學(xué)生寫發(fā)生在家庭中的一件有意義而又有趣的事，指導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)生在自己身邊．親身經(jīng)歷或自己對這件事的真實(shí)感受來命題。有一名學(xué)生名題“煙’請離開我們家”，題目一出，當(dāng)即引起全班同學(xué)的贊同，并就這一文題全班同學(xué)展開討論，興趣之高，出人意料。其余的學(xué)生紛紛效仿，寫出了許多新穎的題目，如“爺爺?shù)纳铡遗c爺爺比童年”“我是管家”……2．精心選材．讓學(xué)生選擇自己熟悉的，看到的、聽到的或想到的內(nèi)容去寫。內(nèi)容具體。不寫空話才真實(shí)可信，同時(shí)提示學(xué)生在寫作是應(yīng)抓住人物自身的言行、神情、心理等進(jìn)行具體的描寫，以充分表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。在這個(gè)過程中，學(xué)生確實(shí)會遇到許多問題，需要老師點(diǎn)撥和指導(dǎo)，但也僅僅是點(diǎn)撥而己，這對學(xué)生是一個(gè)幫助的過程，決不是簡單的包辦和代替?？傊徽撌敲}、選材救災(zāi)是構(gòu)思表達(dá)，都必須給學(xué)生一個(gè)充分的自主空間，讓學(xué)生去嘗試，當(dāng)學(xué)生的嘗試遇到困難、出現(xiàn)偏差甚至是失敗后．才需要教師的幫助與指導(dǎo)。
三、自主習(xí)作，描繪生活
《大綱》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！苯處熞冀K堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材，以生活需要為目的的寫作練習(xí)，在寫作內(nèi)容上要充分尊重學(xué)生的意愿，在表達(dá)方式上要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生寫自己感興趣的事，說自己想說的話，這樣堅(jiān)持自主練筆。用文字記載真實(shí)的生括，既可葬成隨筆的好習(xí)慣，又為學(xué)生正式作文奠定基礎(chǔ)。
如在教學(xué)過程中改變了常用的記日記、記周記，老師進(jìn)行修改的教學(xué)方式．而采用了寫自己想寫的事，說自己想說的話，談自己的真實(shí)感想及摘抄自己喜歡的好文章等方式激發(fā)孩子的寫作興趣，并根據(jù)自己所寫的內(nèi)容自行配上一些精美的圖案，同樣也是展開自己豐富的想象，描畫出自己相想的畫面。這一方案的提出，當(dāng)即贏得了學(xué)生們的認(rèn)可。很快，一本本經(jīng)過精心修飾的作業(yè)展現(xiàn)在你的面前。同學(xué)們的動(dòng)作之快．熱情之高出乎意料。更使人驚喜的是。從一篇篇優(yōu)美的文章中看到的是一句句感人的話語，一張張真摯的笑臉。
四、美好“生活”，重點(diǎn)講評
講評不能僅局限在病句、錯(cuò)字、錯(cuò)句。也不可能字詞句篇面面俱到．而要緊緊圍繞本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)組織學(xué)生評議，加強(qiáng)評議的針對性和集中性。加強(qiáng)對重點(diǎn)佳作的評議，這本身既是評議的過程又是欣賞的過程。對于典型的病文，展示給學(xué)生，使學(xué)生在明確習(xí)作要求的基礎(chǔ)上．找出病源，集體研究解決方案．從而明確修的方向和方法，使學(xué)生逐步學(xué)會從教師的評議與評語中找出缺點(diǎn)及不足，使學(xué)生切實(shí)感受到作文水平的提高。另外，要提高學(xué)生參與評議的積極性和有效性，還必須注意形式多樣，可采用集體評議、小組評議的形式，也可采用邊朗讀邊評議或?qū)φ?、比較進(jìn)行評議。小學(xué)生對生活的認(rèn)識是膚淺的．描述是粗糙的，評價(jià)是模糊的，教師要從兒童的認(rèn)識和語言表達(dá)能力的實(shí)際出發(fā)．不要以成年人的標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)慣去要求學(xué)生，要給予他們積極的應(yīng)有的鼓勵(lì)，讓他們敢想、敢說、敢寫．對學(xué)生雨言．應(yīng)培養(yǎng)習(xí)作源與生活的良好習(xí)慣?！案牡膬?yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文者本人”。這是葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)的．要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，這是《大綱》對作文教學(xué)的明確要求。眾所周知，每篇作文成敗的關(guān)鍵是看它“是否有中心”，“是否有重點(diǎn)”，“內(nèi)容是否具體”等。因此，一篇作文的修改應(yīng)該先從大處著眼，即先著眼于“中心”、“內(nèi)容”等方面．在保證這些方面準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再來修改錯(cuò)別字．標(biāo)點(diǎn)等細(xì)微處。在學(xué)生修改的基礎(chǔ)上，用示例范改的方法，教給學(xué)生一些修改的方法，選擇一兩篇典型作文展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生明確修改順序：1、有無中心；2．有無條理i3、有無重點(diǎn)：4、內(nèi)容是否具體；5、有無真情實(shí)感；6、有無病句：7、格式是否正確：8、有無錯(cuò)別字：9、表達(dá)是否正確；10、書寫是否工整。在作文的修改上，既要教方法，又要放權(quán)利，使學(xué)生不但學(xué)會修改，更要樂于修改，養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)題。