論當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)
一、前言
隨著社會競爭的越來越激烈,社會對大學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高,不僅要求其有較高的專業(yè)素質(zhì),而且要求其具有較高的人文素質(zhì)。然而,在實(shí)際教學(xué)中,各高校僅專注對大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),缺失對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),特別是對當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)嚴(yán)重不足,影響著大學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。對此,我國各高校應(yīng)亟待解決對當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)教育的培養(yǎng)。
二、大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的教育意義
(一)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)可能提高大學(xué)生的語言運(yùn)用能力
語言運(yùn)用能力包括:聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力,人們通過語言來實(shí)現(xiàn)情感交流與傳遞思想見解,在現(xiàn)實(shí)生活中語言占據(jù)越來越重要的地位。而如何提高大學(xué)生的語言運(yùn)用能力,可以通過文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)來實(shí)現(xiàn),教授學(xué)生從文藝作品中獲得啟發(fā)。如文學(xué)作品,為學(xué)生提供更多的語言素材,作品中具有豐富的詞匯、句式及表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)和欣賞文學(xué)作品,學(xué)生可以從中獲得使用語言文字的技巧,語感得到提高,從而更好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法與情感。此外,通過分析文學(xué)作品,能夠讓學(xué)生掌握立意論證、文章布局等技巧,學(xué)生具有較高的文學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng),有助于學(xué)生更好的利用文學(xué)與藝術(shù)傳情達(dá)意,從而實(shí)現(xiàn)更好、更有效的溝通與交流。
(二)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)可以提高大學(xué)生的邏輯思維能力
優(yōu)秀的文學(xué)作品具有豐富的哲理,有助于提高學(xué)生的形象思維能力。對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)的熏陶,能夠陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。愛因斯坦曾表示,藝術(shù)比知識更有想象空間,利于拓寬人的思維,無限的想象力推動著知識的進(jìn)化。在實(shí)際教學(xué)中,將文學(xué)藝術(shù)的形象思維與科學(xué)的邏輯思維相結(jié)合,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)可以提高大學(xué)生的審美能力
大學(xué)生的審美能力是伴隨他們文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的提高而提高,文學(xué)藝術(shù)使大學(xué)生的審美意識與審美范圍逐漸擴(kuò)大,涉及到科學(xué)技術(shù)的各個領(lǐng)域。居里夫人曾認(rèn)為對科學(xué)研究與探討的過程是對美的探尋,而實(shí)際上的確如此,理論的研究與技術(shù)的創(chuàng)造本身就極具審美情趣,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了更多美的奇跡。而對大學(xué)生審美能力的培養(yǎng),實(shí)際是指對他們進(jìn)行職業(yè)崗位的審美培養(yǎng),使大學(xué)生熱愛自己今后從事的崗位,通過文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)在崗位中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的策略
(一)開設(shè)文學(xué)藝術(shù)課程
文學(xué)藝術(shù)課程,實(shí)質(zhì)是指鑒賞文學(xué)經(jīng)典作品的課程。在課堂教學(xué)中,挑選優(yōu)秀、經(jīng)典的中外文學(xué)作品進(jìn)行分析與鑒賞,尤其是要將作品中的精神、思想傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生從中獲得啟發(fā),感受到文學(xué)作品的藝術(shù)美。同時,在課堂上應(yīng)讓學(xué)生積極發(fā)言,表達(dá)自己對文字作品的理解與感受,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力。對于文學(xué)藝術(shù)課程的教學(xué)模式可以依據(jù)學(xué)生與學(xué)校的具體情況來設(shè)置,以自由形式為主,最終提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。
(二)編寫科學(xué)適用的教材
提高大學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),主要是指拓展大學(xué)生的知識視野,使大學(xué)生的思想、情感、鑒賞能力得到提高。在編寫教材時應(yīng)注重文理學(xué)科的滲透,根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際水平編寫科學(xué)適用的教材,完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),注重對人文素質(zhì)類教材的編寫,進(jìn)而提高大學(xué)生對人文知識的興趣,加強(qiáng)對大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。
(三)充分發(fā)揮校園文化藝術(shù)活動的作用
各高校應(yīng)開展豐富多樣的校園文化藝術(shù)活動,營造積極有趣的文學(xué)氛圍,開展人文藝術(shù)節(jié)、沙龍活動(如書法、繪畫、舞蹈、歌唱等),社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié),舉辦各種人文、藝術(shù)講座(文學(xué)、音樂、美術(shù)、電影等)等,調(diào)動大學(xué)生的積極性,使其主動參與到校園文化藝術(shù)活動中,從中收獲快樂與知識。同時,在校園環(huán)境中也可以營造一種文學(xué)氣息,如在校刊、黑板報上可以開設(shè)文藝專欄,讓有才能的學(xué)生在上面任意施展才華;在校園建筑中可以增添文學(xué)藝術(shù)形式,小橋、亭子等都能營造出文學(xué)氛圍,使學(xué)生在潛移默化中得到文學(xué)藝術(shù)的陶冶。
(四)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)
在教學(xué)中提倡理論要與實(shí)踐相結(jié)合,課堂教學(xué)中教師已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了文學(xué)藝術(shù)的理論知識的熏陶,所以要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)等人文知識,解決實(shí)際問題,掌握實(shí)際應(yīng)用能力,從實(shí)踐中使自身的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高,使文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)通過學(xué)生的言行舉止中表現(xiàn)出來,以展現(xiàn)大學(xué)生的整體人文素質(zhì)與人文魅力。
四、結(jié)語
據(jù)調(diào)查,世界百強(qiáng)企業(yè)對當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求,即大學(xué)生在掌握過硬的專業(yè)素質(zhì)之外,同時還應(yīng)掌握一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此,我國各高校在人才培養(yǎng)策略上應(yīng)與時俱進(jìn),加強(qiáng)對大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng),開設(shè)文學(xué)藝術(shù)課程,開展校園文化藝術(shù)活動,讓學(xué)生得到理論與實(shí)踐的雙重培養(yǎng),提高大學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),使大學(xué)生成為技能與素質(zhì)型的通識人才,進(jìn)而符合社會的發(fā)展需求。
本文來源:《文學(xué)教育》:http://00559.cn/w/wy/63.html
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