農(nóng)林高職院校90后學(xué)生的教育對(duì)策研究

“90后”大學(xué)生因社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化思潮的影響,其思想觀念和價(jià)值取向相對(duì)于 “80 后”大學(xué)生有了很大改變,傳統(tǒng)的管理模式和制度已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的推行,學(xué)生管理者面對(duì)學(xué)生的變化應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提出行之有效的新方法、新經(jīng)驗(yàn),成為廣大高職學(xué)生管理者的新課題。

對(duì)高職學(xué)生而言，輔導(dǎo)員首先要是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)能在思想上指導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)和生活上的方向上引領(lǐng)他們的指導(dǎo)者。只有站在這個(gè)高度上，才能逐步地鍛煉學(xué)生自身的能力，把握大學(xué)生的思想和時(shí)代脈搏，把握住新形勢(shì)下學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，在新時(shí)期如何做好輔導(dǎo)員工作，對(duì)廣大輔導(dǎo)員來(lái)說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。農(nóng)林高職學(xué)生與普通本科學(xué)生存在很大的差異，90 后學(xué)生與以往學(xué)生也存在本質(zhì)的區(qū)別。

一、問題分析

1、自卑心理嚴(yán)重

這是存在于農(nóng)林高職學(xué)生中最普遍的心理問題，原因一是地域影響：尤其是園林園藝專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)來(lái)自江蘇蘇北的農(nóng)村，思想較純樸，與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，容易產(chǎn)生自卑心理。原因二是外界影響：由于在中學(xué)階段因?yàn)槌煽?jī)不夠理想得不到老師和家長(zhǎng)的支持，看著身邊的同學(xué)考入理想心儀的本科院校，存在一定的心里落差。加上來(lái)自社會(huì)上對(duì)高職生存在的一些偏見，給高職生造成了巨大的心理壓力，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?，心理?fù)擔(dān)加重，造成日常行為的散漫，給管理帶來(lái)一定難度。

2、個(gè)人主義盛行、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄

90后學(xué)生的思維活躍、情感豐富、易沖動(dòng)，表現(xiàn)欲較高，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。個(gè)人主義觀念嚴(yán)重，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較為淡薄，不能夠積極主動(dòng)地投身到集體活動(dòng)中去，班委的工作往往得不到大家的支持，導(dǎo)致班委的工作熱情和積極性受到打擊，從而影響了工作的效率和成效。

3、個(gè)性獨(dú)立張揚(yáng)，生活不能獨(dú)立

在獨(dú)立思考與選擇上，“90 后”表現(xiàn)出很高的自主性。他們自我選擇性極強(qiáng)，很少對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，趨同意識(shí)很淡。他們喜歡自主展示思想，通過爭(zhēng)論和碰撞形成觀點(diǎn)，摸索新的思路和方法，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學(xué)模式?！?0 后”的高職學(xué)生自理能力、心理承受能力均較差，一旦離開父母無(wú)微不至關(guān)心和保護(hù)而獨(dú)立生活時(shí)，在遇到突發(fā)事件時(shí)往往會(huì)比較慌亂，不知所措，而對(duì)于人際交往問題上不懂得站在人家角度想問題往往顯得尷尬。

4、效益觀念盛行,功利行為增多

功利行為的增多主要和現(xiàn)在社會(huì)階段競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)難對(duì)大學(xué)生造成的壓力有關(guān),信息的普遍性讓他們比較了解中國(guó)社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀,且價(jià)值觀愈加現(xiàn)實(shí)。在大學(xué)生生活中所有的行為都以是否有利于今后找工作有益為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),如當(dāng)班干部、入學(xué)生會(huì)，甚至是入黨。進(jìn)入學(xué)生會(huì)的初衷不再是為了廣大學(xué)生服務(wù)，而演變成可以在同學(xué)中當(dāng)個(gè)發(fā)號(hào)施令的小官，可以有著小小的權(quán)力和頭銜。虛榮心和大家的追捧使學(xué)生會(huì)逐漸成為社會(huì)的小染缸。

入黨本是件無(wú)比崇高的事，“為人民服務(wù)”的口號(hào)在部分90后學(xué)生心中已經(jīng)演變成為自己就業(yè)多個(gè)籌碼，讓人大跌眼鏡的是有的學(xué)生在已經(jīng)成為入黨積極分子后甚至還會(huì)問，入黨對(duì)今后就業(yè)有什么好處？ 帶有目的性的入黨動(dòng)機(jī)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。

二、建立教育管理模式

第一：文明引導(dǎo)。溫總理提出“教育者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”，作為一名高校教師，在任何場(chǎng)合都應(yīng)自覺地保持良好的禮儀修養(yǎng)，待人接物溫和而誠(chéng)懇，舉止態(tài)度謙恭而自信，這樣，方能贏得到學(xué)生的愛戴和社會(huì)的尊重。

把握一切和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，將文明理念滲透到學(xué)生心里，高校教師親切的笑容、柔和的目光、高雅的談吐、不俗的儀表、優(yōu)美的姿態(tài)，讓學(xué)生深切感受著教師的人格魅力，親切教師、模仿教師、學(xué)習(xí)教師成為學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。等到學(xué)生即將離開母校踏入職場(chǎng)的時(shí)候不僅有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且還學(xué)會(huì)了怎樣做一名受人歡迎的社會(huì)人，能夠更好的融入社會(huì)、與人溝通、善于合作，從而達(dá)到培養(yǎng) 符合國(guó)家建設(shè)和社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)。

第二：溝通教育。如今的90 后與80后相比，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面，綜合素質(zhì)水平更高，因此對(duì)輔導(dǎo)員的管理水平也提出更高的要求。他們不僅希望教師是他們生活中健康成長(zhǎng)朋友，更希望輔導(dǎo)員是他們的良師益友、就業(yè)指導(dǎo)者。

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生思維活躍，感情豐富的個(gè)性，我們的思想政治工作也必須創(chuàng)新, 必須適應(yīng)這樣一個(gè)新的發(fā)展, 利用這些先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。有針對(duì)性地開展相應(yīng)的教育引導(dǎo)工作, 引導(dǎo)他們健康上網(wǎng),善于利用QQ、飛信、人人網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生建立密切聯(lián)系，了解他們的生活、興趣、愛好等，方便快捷地了解學(xué)生的生活狀況和思想動(dòng)態(tài)，為后續(xù)工作的開展提供了有力支撐，可更有針對(duì)性地開展管理工作。

第三：要教育引導(dǎo)貧困學(xué)生正確面對(duì)挫折，在逆境中崛起，在奮斗中成長(zhǎng)，常遇困境，說明你在進(jìn)步。常有壓力，說明你有目標(biāo)。引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，靠自己奮斗真正走出困境，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

第四：要開展職業(yè)規(guī)劃與引導(dǎo)。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。因此，在學(xué)生的課程中加入就業(yè)指導(dǎo)課，通過一些問卷的測(cè)試，讓學(xué)生了解自己的性格能力、職業(yè)傾向，以便在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有的放矢的補(bǔ)充所需知識(shí)，為以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

在新形勢(shì)下，高職院校的學(xué)生管理工作，需要從實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，廣大教育管理工作者，要結(jié)合各自學(xué)校的具體情況，積極主動(dòng)地研究新情況, 創(chuàng)造出新型的90后學(xué)生工作管理方法，把高職教育管理推向新的階段。

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