淺談機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)看法

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷投入，職業(yè)院校的硬件水平已得到了快速發(fā)展，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的矛盾已基本解決，隨著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全面開展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的一系列問題逐漸暴露出來(lái)，當(dāng)前普遍存在著三個(gè)誤區(qū)：其一，認(rèn)為學(xué)生上機(jī)床操作時(shí)間與學(xué)生的技能水平成正比，導(dǎo)致較多的職業(yè)院校只一味的增加學(xué)生上機(jī)床操作時(shí)間，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率；第二，受技能大賽影響，學(xué)校過(guò)于專注“精英化”教學(xué)，即花大代價(jià)培養(yǎng)個(gè)別高技能人才以期在技能大賽上獲得好名次，達(dá)到展示學(xué)校實(shí)力、擴(kuò)大學(xué)校知名度的目的，而在一定程度上弱化了“大眾化”教學(xué)，損害了大部分學(xué)生的利益；第三，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確，過(guò)多依賴技能考證，認(rèn)為學(xué)生只要獲得了職業(yè)資格證書就能順利結(jié)業(yè)，甚至把考證作為教學(xué)目的，一定程度上導(dǎo)致了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的脫節(jié)。我校機(jī)械類專業(yè)較早開始嘗試實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，走出了一條科學(xué)、高效、合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)之路。

一、明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的，針對(duì)性的開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的定位更應(yīng)該是面向用人單位，簡(jiǎn)單的說(shuō)，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人，崗位需要哪些知識(shí)技能，我們就在教學(xué)中過(guò)程中重點(diǎn)融入。我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該圍繞以下三個(gè)目的進(jìn)行安排。

1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是對(duì)“理論”進(jìn)行實(shí)踐，即實(shí)踐理論。這一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)多以教師的演示或?qū)W生的嘗試訓(xùn)練為主，對(duì)教師的要求較高，是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，教師在實(shí)踐演示過(guò)程中要進(jìn)行大量的分析講解。

2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是使理論指導(dǎo)下的實(shí)踐技能得到進(jìn)一步強(qiáng)化，使簡(jiǎn)單的技能動(dòng)作成為操作者自動(dòng)化的行為，即強(qiáng)化技能。這一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要以學(xué)生的反復(fù)實(shí)踐操作為主，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐操作提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程序，提高動(dòng)手能力，教師在這一階段要進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)作、姿勢(shì)、手法等方面的正確性。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是在實(shí)踐的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，即技能創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)需要技能型人才，更需要?jiǎng)?chuàng)新型的技能型人才，這需要教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加以引導(dǎo)，通過(guò)設(shè)置“項(xiàng)目”引導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)技能體系的基礎(chǔ)上通過(guò)創(chuàng)新從而完成“項(xiàng)目”，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式多樣化，理論密切聯(lián)系實(shí)際

為使理論與實(shí)際最大限度的結(jié)合，理想化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排應(yīng)該是學(xué)習(xí)理論知識(shí)后就安排實(shí)踐操作從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的，或是先適當(dāng)?shù)陌才艑?shí)踐再進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的直觀性。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式多樣化對(duì)教學(xué)秩序以及教學(xué)管理存在著挑戰(zhàn)，但能夠在很大程度上提高實(shí)訓(xùn)效率。筆者推薦兩種常見的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式：一種是單一實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，即先單獨(dú)安排進(jìn)行各個(gè)工種項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，各個(gè)項(xiàng)目均考核合格后進(jìn)入綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生如要完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)必須結(jié)合運(yùn)用各個(gè)工種的技能；另一種是循序漸進(jìn)的綜合實(shí)訓(xùn)模式，即按難度遞增原則設(shè)置項(xiàng)目，學(xué)生按順序逐個(gè)完成項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目均結(jié)合了各個(gè)工種。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程安排上可以采取集中實(shí)訓(xùn)及分散實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式。集中實(shí)訓(xùn)是在學(xué)期中集中安排一段時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，時(shí)間較長(zhǎng)的可以以學(xué)期、月為單位全部停課實(shí)訓(xùn)，時(shí)間較短的可以以周、天為單位停課實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，也有半天實(shí)訓(xùn)半天理論；分散實(shí)訓(xùn)是把實(shí)訓(xùn)的課時(shí)安排到每周的課程中，即每周中可以安排一定量的操作課，甚至可以在一個(gè)學(xué)期中多次調(diào)整增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)量。

三、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程控制

完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的重要保障，實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括以下環(huán)節(jié)：日考核，主要是為了檢查學(xué)生當(dāng)天訓(xùn)練任務(wù)的完成情況和技能掌握情況，主要依托《實(shí)訓(xùn)工藝卡》進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，它包括實(shí)訓(xùn)學(xué)生的自評(píng)與教師評(píng)價(jià)兩種形式；小項(xiàng)目考核，每一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，由若干個(gè)訓(xùn)練小項(xiàng)目構(gòu)成，每一個(gè)訓(xùn)練小項(xiàng)目完成后，進(jìn)行項(xiàng)目考核。考試不合格者及時(shí)利用課余時(shí)間補(bǔ)訓(xùn)，考試合格后方可進(jìn)入下一項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)；環(huán)節(jié)考核，當(dāng)一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)行環(huán)節(jié)結(jié)業(yè)考核，成績(jī)合格者方能參加后繼的相關(guān)實(shí)訓(xùn)，規(guī)定的環(huán)節(jié)成績(jī)合格，方可推薦參加考證，考取相應(yīng)工種的等級(jí)證書；技能鑒定，完成了相關(guān)的各環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)，各環(huán)節(jié)考核成績(jī)合格后，組織學(xué)生參加技能鑒定。 

這一評(píng)價(jià)體系主要環(huán)節(jié)的有效實(shí)施保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中的過(guò)程控制質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)考核的四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，形成了一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系，是強(qiáng)化技能教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。

四、開展對(duì)外培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備全面開展對(duì)外培訓(xùn)，全面實(shí)現(xiàn)校企雙贏，對(duì)外加工可以增加師生動(dòng)手機(jī)會(huì)，提升師生技能；促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的交流，使學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求接軌，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式； 減輕實(shí)訓(xùn)教學(xué)耗材費(fèi)用，減輕專業(yè)辦學(xué)成本；通過(guò)對(duì)外加工實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收，不斷改善專業(yè)辦學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)積極性。