芻議快樂體育理念在高校體育教學中的滲透

快樂體育是以培養(yǎng)學生體育興趣為主要目的，將學生體驗體育運動中的樂趣作為教學目的和教學內(nèi)容的一種教學形式，它將快樂的學習情緒融入到平時的教學當中去，以培養(yǎng)學生熱愛體育，熱愛體育運動的良好人格，把原來枯燥無味的體育教學變成氣氛活躍的生活樂趣。擺脫了傳統(tǒng)教學中老師單純填鴨式似的學習，是體育教學活動充滿活力。

一、快樂體育的本質(zhì)

快樂體育是以培養(yǎng)學生興趣為主，將體育運動中的快樂體驗和作為體育教學的主要目標和內(nèi)容，使學生在快樂的學習氛圍中，實施對每一個體育動作的練習，從而在這種充滿喜悅與成就的環(huán)境中形成對體育運動的愛好，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，并保持良好的心理狀態(tài)。它有效克服了傳統(tǒng)體育教學當中存在的教學過程呆板、單調(diào)的負面作用，迎合了學生心理和生理發(fā)展的需要，為學生在現(xiàn)代激烈的社會競爭環(huán)境下保持良好的心態(tài)打下了堅實的基礎，同時也使學生對體育有了一個更加全面深入的認識。在高校體育教學中采用快樂體育理念教學時有以下特點：

首先，學生是體育教學的主體，教師只是對學生起到一定的引導和指導作用，并且教師要給予學生以充分尊重，在學生需要的時候才給予及時適當?shù)囊龑Ъ纯伞?/p>

其次，要建立良好的師生關系，傳統(tǒng)的體育教學認為老師與學生之間的關系是命令與服從的關系，而快樂體育理念則要建立一種師生平等進行信息交流的一種學習狀態(tài)，體育教師只能用自身深厚的專業(yè)知識功底和熟練的動作技藝來吸引學生，充分調(diào)動學生內(nèi)在動力，激發(fā)他們學習的動機和興趣。

第三，要充分尊重學生的個性發(fā)展，高校的學生心智尚沒有完全成熟，甚至還帶有一點點的叛逆，因此，我們在進行快樂體育教學時，一定要充分考慮到學生個性和個性的發(fā)展水平在體育運動中的表現(xiàn)，在保證學生身體素質(zhì)增強的同時，使得學生擁有更加豐富的個性特征和精神生活。

第四，體育教學活動本身應是非常有趣且充滿吸引力的。

二、在高校體育教學中滲透快樂體育教育的必要性

當前我國高校大部分仍然采用整齊劃一的教學方法，只注重體育技術技能教學，而這些一整套的體育技能很多都是針對競技體育進行設計的，并不適用于大多數(shù)學生的教學，這本身違背了體育教學的根本目的，忽視了人這一最重要因素，也違背了“以人為本”的科學發(fā)展觀。當前我國體育教學中存在著以下種種弊端。首先，這種整齊劃一的教學方式扼殺了學生個性的發(fā)展，這不僅僅表現(xiàn)在采取老師授課，學生聽講的層面上，在整個體育教學體系內(nèi)部也才存在著這種現(xiàn)象，首先教學內(nèi)容方面也存在著嚴重的整齊劃一的特點，比如，籃球課程從小學到大學幾乎就是那一套，而考核方式也一年年沒什么變化，可想而知學生面對那簡簡單單的幾節(jié)課那么多年，怎能不厭煩。如何能快樂的上一節(jié)體育課。其次，高校體育課的教學內(nèi)容脫離學生的實際工作生活需要，人一生要想工作好，身體好，必須有良好的體育鍛煉習慣。

三、在高校體育教學中滲透快樂體育的措施

（一）快樂體育教學在要面向全體學生

快樂體育教學的中心是全體學生，其教學導向是培養(yǎng)學生熱愛體育活動，提高學生學習體育的積極性，實現(xiàn)學生在生理、心理、技能、智力和審美觀的發(fā)展。因此，造高校開展體育教學活動有利于學生培養(yǎng)積極的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，同時能夠存進學生身體健康，意志堅強。

（二）開展快樂體育教學活動必須與課間操等結合起來

為了給學生創(chuàng)造一個比較貼近學生生活的輕松地學習環(huán)境，應將體育快樂體育教學活動和課外體育體育活動或者一些公眾體育活動結合起來。使學生在這種沒有任何壓力的環(huán)境下進行學習，使得樂與學同時進行，在樂中學，在學中樂。并逐漸將這種狀態(tài)變成自己生活習慣的一部分。
（三）快樂體育必須能夠促進學生個性的發(fā)展

快樂體育的中心是人，他的根本精神就是促進學生的個性發(fā)展，在高校的體育教學中，體育教師應能充分認識到學生的優(yōu)點和缺點，并鼓勵學生發(fā)展自身的優(yōu)點，從而讓學生對自己有一個比較清楚的人認識，
（四）充分利用各種手段，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

大學體育課程相對于小學和中學的體育課程，擁有更大的靈活性，可以在其中引入更多的因素，為學生營造良好的學習環(huán)境。例如，老師可以通過教學活動中引入一些具有一些小小競賽性質(zhì)的小游戲，方法簡單易行，同時可以迅速活躍教學氣氛，同時通過游戲中人們的相互交流與協(xié)作，彼此交流了感情，同時也提高了彼此的寫作能力。

另外，再實施快樂教學時也存在著一些誤區(qū)，必須加以重視。首先，一些教學活動沒有把握住原則，完全變成了為追求快樂而追求快樂。忽視了快樂體育的主旨。其次，快樂教學容易讓教學過程走向另一個極端，即雖然學生的主體作用隨凸顯出來了，而體育教師的指導作用卻沒有體現(xiàn)出來。第三，缺乏對快樂教育進行嚴格考核的標注。近年來，我國的大中小學的學生體質(zhì)有所下降，有關專家學者表示就是實施“快樂教育”沒有到位造成的。

結語：

總之，快樂體育是一項著眼于未來的體育教學思想，它更加看重對學生興趣的培養(yǎng)，更加注重學生體育學習期間的快樂感受，注重使學生能夠理解體育鍛煉的重要性，促進學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和健康的身心素質(zhì)。以適應未來社會建和發(fā)展的需要。