初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生低碳意識(shí)的策略探討

一、 初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“低碳意識(shí)”意義

（一）積極響應(yīng)新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施后，全國(guó)積極響應(yīng)。在全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分的“課程目標(biāo)”中提出的總目標(biāo)指出“本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)?！倍诔踔猩乃枷肫返陆虒W(xué)中有意識(shí)的貫穿“低碳”教育，不僅有助于初中生盡早樹立環(huán)保意識(shí)、從小做起、從身邊的每一件小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為作風(fēng)，而且也是積極響應(yīng)國(guó)家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求。從而提高初中生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，進(jìn)而全面提高未來國(guó)民的綜合素質(zhì)，增加我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。同時(shí)與初中思想品德課程改革的目標(biāo)不謀而合，是推動(dòng)素質(zhì)教育的一大利器。

（二）滿足社會(huì)及學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要

當(dāng)前，我國(guó)正處于城市化進(jìn)程由速度型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，如何打破經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)路徑的依賴是我國(guó)面臨的重大課題。正確處理好社會(huì)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要之間的關(guān)系要求我們整合個(gè)體資源與社會(huì)資源，使之達(dá)成一致，從而形成合力有力地推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在這個(gè)不斷推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的進(jìn)程中，社會(huì)的新發(fā)展新變化對(duì)人們的思想觀念和道德品質(zhì)提出了更高的要求，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型要求社會(huì)的轉(zhuǎn)型，我們要由粗放式的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、由高耗能的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向低碳環(huán)保的新型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這需要全社會(huì)的關(guān)注與行動(dòng)，歸根到底需要全社會(huì)特別是未來國(guó)民的觀念意識(shí)的根本轉(zhuǎn)變。

對(duì)正處于思想品德和價(jià)值觀念迅速變化的關(guān)鍵時(shí)期的初中生進(jìn)行“低碳“意識(shí)的培養(yǎng)順應(yīng)了社會(huì)轉(zhuǎn)型的需求，有利于我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施。

二、初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生低碳意識(shí)的策略

（一）增強(qiáng)教師“低碳”意識(shí)培養(yǎng)與思想品德教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的能力

教師作為知識(shí)的傳授者，要做到既教書又育人首先必須自己掌握足夠的專業(yè)知識(shí)，其次是必須具備把理論聯(lián)系實(shí)際的思考力。只有這樣才能使學(xué)生掌握知識(shí)并提高素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的“低碳”意識(shí)首先教師自己對(duì)“低碳”有足夠的認(rèn)識(shí)，因此，一線教師要時(shí)刻充實(shí)自己，深化舊知識(shí)，補(bǔ)充新知識(shí)。只有在這種“溫故而知新”的基礎(chǔ)上才能做到把對(duì)學(xué)生的低碳“意識(shí)的培養(yǎng)與思想品德的具體教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，從而使得學(xué)生在不知不覺中形成良好的”低碳“意識(shí)。結(jié)合的過程也就是教師充分挖掘教材中”低碳“知識(shí)點(diǎn)與思想品德教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系并付諸教學(xué)實(shí)踐的過程。

（二）舉辦各種相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“低碳”

組織學(xué)生活動(dòng)的形式可以有很多，只要是能達(dá)到相應(yīng)的教育目的的活動(dòng)形式都可以采用。比如說：讀書會(huì)、演講比賽、辯論賽、小品、主題討論會(huì)、聽廣播、看錄像等等都是比較好的活動(dòng)形式。利用一堂課的時(shí)間開展以“低碳”為主題的主題討論會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“低碳”的認(rèn)識(shí)并列舉身邊“低碳”的例子，從而引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)“低碳”熱情，積極參與到“低碳”行動(dòng)中來。通過一段時(shí)間的經(jīng)歷之后可以再次舉辦類似的主題班會(huì)，總結(jié)歸納學(xué)生自身在生活中的“低碳”體驗(yàn)，并交流經(jīng)驗(yàn)。作為思想品德課，更注重讓學(xué)生積極樹立“低碳”意識(shí)，并將“低碳”意識(shí)自覺內(nèi)化為自己行為，從而促使周圍人形成“低碳”意識(shí)。

（三）利用多種宣傳形式，加大“低碳”的宣傳力度，創(chuàng)建“低碳”知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

低碳經(jīng)濟(jì)意識(shí)是一種新的意識(shí)形態(tài)，是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的社會(huì)思想、理論、情感、意志、知覺等觀形態(tài)的總和?！暗吞?”意識(shí)的培養(yǎng)與“低碳”經(jīng)濟(jì)宣傳是分不開的，思想和意識(shí)是“低碳”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先鋒與主導(dǎo)，因此，加大宣傳力度，營(yíng)造積極的“低碳”氛圍是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到“低碳”中來的有利武器。思想政治的教學(xué)可以充分利用黑板報(bào)和廣播等形式動(dòng)態(tài)的報(bào)道“低碳”的先進(jìn)和落后事例，形成一股鼓勵(lì)和監(jiān)督并存的力量。初中生精力充沛、思想開放，很容易被新事物所感染，思想政治的教學(xué)可以充分利用初中生的這一特性，加大“低碳”的宣傳力度，創(chuàng)建“低碳”知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。