調(diào)查報(bào)告寫作教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用要點(diǎn)-教學(xué)論文
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用的核心是任務(wù)驅(qū)動(dòng),因此明確任務(wù)對(duì)于學(xué)習(xí)與任務(wù)的最終完成起著至關(guān)重要的作用。在調(diào)查報(bào)告的寫作教學(xué)中,首要的工作是任務(wù)設(shè)計(jì),然后根據(jù)任務(wù)的需要在實(shí)踐中完成任務(wù)。實(shí)施這一教學(xué)法的具體步驟如下:
(一)調(diào)查前的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)
根據(jù)調(diào)查報(bào)告寫作的特點(diǎn),調(diào)查前的教學(xué)任務(wù)主要有:
1、調(diào)查報(bào)告寫作之前的理論知識(shí)儲(chǔ)備
在學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查前,應(yīng)有一定的理論知識(shí)作指導(dǎo)。在這一部分的教學(xué)中,主要注重理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。
學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不感興趣,感覺枯燥。但這是做好調(diào)查報(bào)告的前提,非常重要。為提高教學(xué)效果,筆者主要采用以下方法:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)。在課堂教學(xué)中,教師首先創(chuàng)設(shè)問題,例如:為了豐富同學(xué)們的課余生活,我們學(xué)校的學(xué)生成立了很多社團(tuán)組織,這些學(xué)生社團(tuán)生存現(xiàn)狀如何,對(duì)我們有什么意義?請(qǐng)根據(jù)你已經(jīng)掌握的情況,寫一份關(guān)于我校學(xué)生社團(tuán)的調(diào)查報(bào)告。
這個(gè)任務(wù)的創(chuàng)設(shè),是在具有現(xiàn)實(shí)意義的生活化的情境中呈現(xiàn)的,學(xué)生有完成這一任務(wù)的主體需求。然后教師把所要完成這一任務(wù)所需要的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)分解,分解到一個(gè)個(gè)子任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到理解學(xué)科知識(shí)、掌握技能的目的。
(2)進(jìn)行探究,分解任務(wù)。設(shè)計(jì)精巧的“子任務(wù)”必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“子任務(wù)”進(jìn)行探究學(xué)習(xí),筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐步確立“子任務(wù)”,如確定調(diào)查報(bào)告的選題,討論制定調(diào)查的目的,確定調(diào)查對(duì)象,根據(jù)調(diào)查目的確定調(diào)查內(nèi)容、研究確定調(diào)查方法等。這一系列的難度遞進(jìn)的“子任務(wù)”大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在解決一個(gè)小問題后,帶著成功的喜悅和興奮,開始領(lǐng)受另一個(gè)任務(wù),仿佛過關(guān)斬將的勇士,很有成就感。
需要注意的是,任務(wù)的創(chuàng)設(shè)一定要和學(xué)生的實(shí)際生活和所處環(huán)境密切相關(guān),使任務(wù)具有生活性和情境化,這樣才能引起學(xué)生的興趣,自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,才能從任務(wù)的完成中體驗(yàn)到成功的樂趣,獲得新的技能。單一的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)式的任務(wù),無法引起學(xué)生的興趣,如果學(xué)生沒有相當(dāng)?shù)淖杂X性和主動(dòng)性,是不會(huì)樂意參與教學(xué)活動(dòng)中的。
2、調(diào)查報(bào)告寫作之前的組織工作
學(xué)生在掌握了關(guān)于調(diào)查報(bào)告寫作的理論知識(shí)后,要想順利完成這項(xiàng)系統(tǒng)的任務(wù),靠一個(gè)人的力量是很難順利完成的,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分工合作,根據(jù)“子任務(wù)”的要求組織相應(yīng)的調(diào)查小組,為實(shí)地調(diào)查做好規(guī)劃。
調(diào)查分組原則是:
(1)“好”“差”結(jié)合的原則
分組應(yīng)以“好”“差”結(jié)合為基本原則,考慮到班級(jí)學(xué)生的綜合情況,將學(xué)習(xí)程度不同的同學(xué)分散編組,一般每組4人左右,選取組中的“中堅(jiān)力量”作為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本組的學(xué)習(xí)活動(dòng),并對(duì)本組成員進(jìn)行分工,并及時(shí)反饋信息及任務(wù)的完成情況。
(2)志趣相投的原則
志趣相投的學(xué)生可以自由組合。因?yàn)樗麄儗?duì)某一個(gè)問題有共同的興趣,做起調(diào)查來會(huì)更加投入,效果也會(huì)更好。按興趣分組時(shí),學(xué)生的自由度比較大,教師要平衡好各組的人數(shù)。
(3)男女搭配的原則
由于性別原因,男同學(xué)和女同學(xué)的關(guān)注角度會(huì)有一定的差異,在實(shí)地調(diào)查時(shí),對(duì)調(diào)查對(duì)象的調(diào)查會(huì)更全面。而且男女生合作,各自的的積極性也比較高, 調(diào)查效果更好。
(二) 實(shí)地調(diào)查過程中的反饋和調(diào)控
采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法”在教學(xué)過程中學(xué)生的自由度比較大,為使老師能及時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好實(shí)地調(diào)查過程中的反饋與調(diào)控方面的工作極為重要。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為應(yīng)著重做好以下工作:
1、定期檢查,通過檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;
2、定期讓不同組別進(jìn)行匯報(bào),起到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用;
3、通過任務(wù)的完成情況發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生在實(shí)地調(diào)查的過程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)是非常復(fù)雜的,哪些是主流,哪些是個(gè)例,哪些只是表象,哪些卻是本質(zhì)體現(xiàn),分不清楚。這時(shí),教師要及時(shí)做好過程中的反饋與調(diào)控,耐心地聽取學(xué)生意見,幫助學(xué)生分析,去偽存真,找到問題的主要矛盾,抓住主流,以保證后面的調(diào)查分析獲得正確的成果。
(三)調(diào)查后的材料分析與應(yīng)用
通過調(diào)查,學(xué)生獲取了大量材料,但這與完成一篇調(diào)查報(bào)告還有一定距離。學(xué)生這一階段的主要任務(wù)是在全面占有調(diào)查資料的基礎(chǔ)上,對(duì)資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理、分類、統(tǒng)計(jì)和分析,把對(duì)材料的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如果這一階段的工作沒有做好,學(xué)生的辛苦調(diào)查將功虧一簣。教師在這一過程中,應(yīng)參與到學(xué)生的分組討論中,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。從材料卡片的制作,材料的分類、取舍,到調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)的安排等,都要給與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(四)調(diào)查報(bào)告學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與實(shí)施
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)也一樣,要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的效果做評(píng)價(jià)。
1、交流:
調(diào)查報(bào)告寫出來之后,一定要在學(xué)生之間進(jìn)行交流。交流的過程,是相互學(xué)習(xí)的過程,也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。
調(diào)查報(bào)告的主要交流方式有:
(1)報(bào)告會(huì)會(huì)調(diào)研交流會(huì)
學(xué)生將調(diào)研報(bào)告內(nèi)容、方法或調(diào)研心得向全班同學(xué)講解。
(2)用幻燈片進(jìn)行演示
每組派代表把本組的調(diào)查成果用幻燈片進(jìn)行演示、講解給全班同學(xué)。
(3)上校園網(wǎng)進(jìn)行展示
在學(xué)校的校園網(wǎng)站上展示自己的調(diào)查報(bào)告,供全體同學(xué)點(diǎn)擊查看。
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)一方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程有很好地約束作用,同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有指導(dǎo)、促進(jìn)作用。
(1)學(xué)生和老師共同打分
在課堂上,每個(gè)小組把自己本組的調(diào)查結(jié)果用幻燈片進(jìn)行演示的同時(shí),教師組織學(xué)生代表進(jìn)行打分。打分之前,教師先制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),以便打分學(xué)生有據(jù)可依。教師也可參與打分。為了調(diào)動(dòng)每組同學(xué)的積極性,根據(jù)打分結(jié)果可設(shè)置多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。如:最佳選題獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳成果獎(jiǎng)等等。
(2)在網(wǎng)上跟帖評(píng)價(jià)
利用校園網(wǎng)進(jìn)行展示的調(diào)查報(bào)告,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在看完調(diào)查報(bào)告后,跟帖發(fā)表看法。學(xué)生也可以通過點(diǎn)擊率和跟貼情況對(duì)自己本組的調(diào)查報(bào)告自評(píng)。
3、實(shí)際應(yīng)用
調(diào)查報(bào)告具有很強(qiáng)的實(shí)用性,教師可建議學(xué)生把自己所做的調(diào)查報(bào)告提供給相關(guān)部門,為相關(guān)部門的工作提供借鑒及幫助。如被采納,會(huì)高度激發(fā)學(xué)生的成就感和主人翁意識(shí)。
如我所帶的班級(jí)有一位學(xué)生家長(zhǎng)開了一家小店做西式快餐,但生意一直不好。為了幫助這位家長(zhǎng)解決問題,我組織學(xué)生深入細(xì)致地對(duì)這家快餐店的環(huán)境進(jìn)行考察,對(duì)來客進(jìn)行訪談,收集資料,并進(jìn)行細(xì)致的研究分析,最終完成了一篇很有意義的調(diào)查報(bào)告,為這位家長(zhǎng)提出了學(xué)生眼中的解決問題的方法。
又如針對(duì)部分學(xué)生對(duì)我校食堂的環(huán)境及飯菜進(jìn)行了深入調(diào)查,對(duì)學(xué)校食堂管理提出了一些措施:
(1)對(duì)于衛(wèi)生方面,食堂應(yīng)定期進(jìn)行大掃除,菜盡可能清洗干凈,餐桌、餐盤也要清洗干凈,食堂工作人員對(duì)地板也應(yīng)及時(shí)拖清;
(2)對(duì)于物價(jià)方面,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)在,物價(jià)是有漲有降的,食堂不要在市場(chǎng)提高菜價(jià)時(shí)對(duì)我們也提高,但在市場(chǎng)降價(jià)時(shí)還不降價(jià)。食堂也應(yīng)向我們解釋價(jià)格升降的原因,最好掛一塊牌子寫明。
(3)食堂所賣的飯量好按量來賣,這樣可以減少浪費(fèi)。
(4)增加菜的種類、樣式,早餐也應(yīng)豐富其樣式。
(5)食堂工作人員的態(tài)度希望能和藹些,盡量不好出現(xiàn)罵人的現(xiàn)象,和學(xué)生們和睦相處,更好地為學(xué)生們服務(wù)。
這份調(diào)查報(bào)告最終被我校后勤管理人員采納,并進(jìn)行了整改。學(xué)生對(duì)食堂的滿意度也有明顯提高。
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