解析高校體育教學內(nèi)容如何適應發(fā)展要求——體育論文

1 高校體育教育的目標要求

高校在尋求發(fā)展時不能繞開體育教育，必須針對體育教學做出妥善的安排，必須保證體育教學內(nèi)容符合教育發(fā)展的目標要求。畢竟，如今的大學生要具備更多的綜合素質(zhì)才能更加順利的融入社會發(fā)展潮流中。高校體育教學必須圍繞這個教育目標開展。如此，大學生才能對體育教育有一個全面嶄新的認識，從而積極掌握體育技能，提升自身的就業(yè)能力，滿足體育教育的目標?？梢?，確定了體育教育發(fā)展的內(nèi)在要求，高校體育教學就要相機而動，及時轉(zhuǎn)變觀念，確保體育教學活動的內(nèi)容能夠與體育教育發(fā)展要求形成良好的互動，最終，實現(xiàn)高校體育教學水準的顯著提升。

2 重視體育教學的現(xiàn)實意義

    高校體育教學與體育教育的終極目標保持著內(nèi)在的一致性。因此，在高校體育教學中踐行體育教育目標要求的過程中，要實現(xiàn)體育教學活動自身價值的充分發(fā)揮。可見，重視體育教學內(nèi)容與體育教育發(fā)展目標的一致性具備非?，F(xiàn)實的意義。

2.1重視高校體育教學有利于推行嶄新的教育理念

    體育教育的目標要求客觀的要求高校體育教學做出及時轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)與自身要求的完整契合。因此，高校體育教學要以體育教學的發(fā)展目標作為幾點，從而使嶄新的體育教育理念在高校體育教學過程中加以及時推廣，從而充分顯示體育教學活動的應有功能，讓體育教學具備更為直觀的示范。

2.2重視高校體育教學有利于優(yōu)化高校體育教學效果

高校體育教學要依托優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容、優(yōu)秀的老師授課等等很多元素的支持。因此，高校體育教學一旦實現(xiàn)與體育教育目標的良好互動，就能夠使體育教學的效果發(fā)揮到極致，使高校體育教學效果被廣大師生的認可，也使高校的整體教育水平在體育教學質(zhì)量提升的背景下，得到有力的見證?？梢姡w育教育的發(fā)展滋生了相應的目標要求，也必然為優(yōu)化高校體育教學效果提供了目標指引。

2.3重視高校體育教學有利于學生個性化意識的運用

高校大學生的個性化意識非常強烈，因此，在體育教學過程中也要注重他們的年齡特點、心理活動、性格特征及興趣愛好等個性化因素。如此，他們的心智才能更加成熟，從而促進他們?nèi)烁竦耐晟?，并樹立起正確的人生觀、體育觀。可見，體育教育發(fā)展目標也為高校體育教學注重學生的個性化元素預留了空間。

3 體育教學內(nèi)容適應發(fā)展要求的有效途徑

體育教學的效果與體育教育的發(fā)展目標息息相關(guān)。因此，高校體育教學內(nèi)容如何與體育教育發(fā)展相適應是服裝重要的問題?？梢姡覀儽仨毑扇∠鄳牟呗?，確保良好的教學效果。

3.1思想上重視體育教學的內(nèi)容，為體育教育發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)

首先，高校體育教學內(nèi)容需要體育教育發(fā)展目標要求的支撐。因此，高校負責人要學會利用各種媒介加強教育知識學習，比如書籍、報刊、網(wǎng)絡等途徑都是非常不錯的選擇。高校負責人還要利用好業(yè)余時間與體育老師進行及時的溝通交流，從他們那里了解體育教學的相關(guān)情況及信息反饋，從而捕捉有用的信息，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，明確體育教學與體育發(fā)展目標的關(guān)系，從而夯實體育教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.2喚醒學生的僵化思維，彰顯體育教學的人文關(guān)懷

體育教學有其知識獨特的價值存在。因此，體育教育發(fā)展目標要求我們必須針對高校體育教學拿出更為妥善的安排。體育老師要在進行過程中積極的喚醒學生僵化思維，讓學生的學習積極性大幅度的激發(fā)出來。當然，這種喚醒方式要以學生樂于接受的形式體現(xiàn)，使學生自愿主動的投入體育教學活動中?？梢姡@種做法是對學生的一種人文關(guān)懷，利于學生人格、心理等多方面的歷練。人性化教育理念是體育教育追求的重要目標，這對于消除學生的厭倦心理及畏懼心理具有非常明顯的意義，學生的個性化元素也會充分突顯各自的價值，利于體育教學水平的提升。

3.3讓教學方法保障教學內(nèi)容的落實，培養(yǎng)學生良好的習慣

體育教育改革要求高校體育教學做出應有的改變，因此，高校體育老師還應當注重教學方式方法的積累，摒棄那些學生不太適應的教學方法，采取符合學生心理的教學方法，激發(fā)學生對體育教學的熱愛之情，使之積極的配合老師的教學活動，并讓他們在體育教學活動中養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，使體育教學的目的不僅僅體現(xiàn)為體質(zhì)上的改變。比如，在體育教學過程中合理融入體育游戲，讓學生在游戲中樹立自信，學會團結(jié)。

3.4彰顯學生主體參與意識，打造和諧融洽的課堂氛圍

學生是體育教學的主體，老師要在體育教學過程中彰顯出學生的主體參與意識，讓他們將自身的長處優(yōu)點表現(xiàn)出來，從而拿捏住他們共同喜歡的運動，并定期在體育教學過程中開展小型比賽，讓他們在比賽過程中營造良好的教學氛圍。因此，高校體育教學必須體現(xiàn)出學生的主體地位，才能使學生在教學過程中找到自我。

3.5提升老師的綜合素質(zhì)，評價方式做到多樣化

首先，老師在高校體育教學過程中的作用非常明顯。因此，在促使高校體育教學內(nèi)容適應體育教育改革的目標要求時，老師的綜合素質(zhì)不能忽視。老師應當具備過硬的專業(yè)知識，并能夠在專業(yè)知識傳播與進行效果之間尋求到良好的教學方式方法。同時，老師的職業(yè)操守也要實現(xiàn)提升，保證教學的整體質(zhì)量。

其次，老師在對學生進行評價時，應當采取符合學生年齡特點和生理特點的方式，并隨著教學的不斷深入，形成一套相對完善合理的評價體系，使學生適應評價模式，學會在體育教學過程中實現(xiàn)自我評價。

4 結(jié)語

在教育體制深化改革的時代背景下，高校體育教學的內(nèi)容必須按照教學規(guī)劃如期的落實下去，如此，才能與體育教育的改革方向達成一致，并能夠在體育教學過程中體現(xiàn)出教育改革的目標及要求。在高校體育教學內(nèi)容與體育教育改革目標之間尋求一道可行途徑是高校提升整體教學質(zhì)量的必然選擇。我們必須認清意義所在，并采取有效的策略加以保障，切實實現(xiàn)高校體育教學質(zhì)量的顯著提升。

參考文獻：

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