謝謝您的“溫柔與愛(ài)”——從我的老師馮蘭芳看“好老師”敘事

關(guān)于“好老師”的談?wù)撌莻€(gè)傳統(tǒng)話(huà)題，2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)再次談到“好老師”的話(huà)題，并提出“做黨和人民滿(mǎn)意的好老師”的殷切期望。什么是“好老師”呢？這可能無(wú)法提供科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案。我倒是很愿意拿出我個(gè)人的體驗(yàn)與大家分享。
話(huà)說(shuō)時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間離當(dāng)年我就讀首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生已十個(gè)年頭。曾經(jīng)歷過(guò)的兩度放化療使我喪失了很多記憶，但還是有一些難以忘懷，其中最難忘的是馮蘭芳老師。

1993年，我考進(jìn)了徐州師范學(xué)院音樂(lè)系，在入學(xué)報(bào)到時(shí)迎面?zhèn)鱽?lái)“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)的好看又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)……”。這是當(dāng)年李春波紅遍全國(guó)的知青懷舊歌曲，估計(jì)經(jīng)歷那個(gè)時(shí)代的大學(xué)生也沒(méi)人不會(huì)唱，我一個(gè)農(nóng)村剛跳進(jìn)“龍門(mén)”的大學(xué)新生更是記憶猶新。也許是巧合，2005年我考進(jìn)首師大，最先接觸到的老師是馮蘭芳老師。在入學(xué)教育時(shí)，馮老師無(wú)意中“泄密”了她在文革中作為知青曾下過(guò)鄉(xiāng)，再加上她名字中還含有“芳”字，于是，一個(gè)似曾相識(shí)的如歌的溫柔、善良、美麗的“小芳”式老師，活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我的眼前。可不是嘛！無(wú)論你在課堂上、課外的路上，馮老師的臉上似乎天生就長(zhǎng)滿(mǎn)微笑，總是散發(fā)出善良、溫柔的神情。她作為我國(guó)高校教師公共藝術(shù)碩士的“掌門(mén)人”，從不以威嚴(yán)的姿態(tài)“教導(dǎo)”我們，總以平和委婉的語(yǔ)氣講“故事”，給我們講普通高校藝術(shù)教育的故事，講嚴(yán)寶渝、方堃、趙元修等一批無(wú)私奉獻(xiàn)普通高校藝術(shù)教育專(zhuān)家的故事，講自己怎樣跟非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生亦即首師大音樂(lè)輔修班學(xué)生共同創(chuàng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)、研究的故事。這些故事正如她這個(gè)人一樣有魅力，至今還感染著我們情系普通音樂(lè)教育。她不僅學(xué)習(xí)上引領(lǐng)我們，生活上也很關(guān)心我們。記得每次上課，她總是先到教室等我們，在課前向我們問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，關(guān)心我們到北京生活是否適應(yīng)。我們也會(huì)無(wú)拘無(wú)束地跟她聊一些個(gè)人問(wèn)題。就是畢業(yè)了，我還曾嚴(yán)重地麻煩過(guò)她。

記得我07年在北京接受放化療時(shí)，因?yàn)閷儆谵D(zhuǎn)院治療，當(dāng)?shù)氐尼t(yī)保不給報(bào)銷(xiāo)。正當(dāng)我“錢(qián)”屢?guī)赘F，醫(yī)院已經(jīng)發(fā)出多次催款通知書(shū)如再不繳費(fèi)就要停止治療的時(shí)候，我想到了母校。我07年當(dāng)年才畢業(yè)，我以這個(gè)借口申請(qǐng)外地就醫(yī)。盡管還在當(dāng)年，但我已經(jīng)畢業(yè)了，所以再申請(qǐng)外地就醫(yī)就很麻煩。于是，危難之時(shí)我想到了向馮老師求援，在同學(xué)付小波的幫助下我聯(lián)系上了馮老師，她接到我的電話(huà)后二話(huà)沒(méi)說(shuō)，爽快地答應(yīng)愿意提供一切幫助。試想想，這年頭如果沒(méi)有濃厚的師生情誼還有誰(shuí)愿意啰嗦這樣還可能給自己帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的事??？！感謝馮老師的救命之恩，沒(méi)有醫(yī)保也許我真的就沒(méi)救了。不僅如此，馮老師還在研究上幫助我們。按理講，馮老師只要指導(dǎo)好自己的幾個(gè)研究生就行了。但是，馮老師卻愿意義務(wù)的為我們班四十多個(gè)人看稿件，針對(duì)存在問(wèn)題指點(diǎn)迷津。我敢肯定的說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)沒(méi)受到過(guò)她的幫助的，以至于許多同學(xué)都已經(jīng)習(xí)慣于遇到困難就去找馮老師了。有一次，我和李?lèi)?ài)真同學(xué)因課題的事聯(lián)系她，馮老師盡管很忙，但還是撂下話(huà)說(shuō)：“請(qǐng)晚上11點(diǎn)來(lái)我家”。直至當(dāng)下，許多同學(xué)還喜歡跟馮老師保持密切聯(lián)系。什么是“好老師”??？這就是“好老師”，“好老師”首先就像個(gè)“戀人”，學(xué)生需要她，愿意“依戀”她。也許我這樣說(shuō)會(huì)招來(lái)譏笑，估計(jì)人類(lèi)教育史上都沒(méi)有人這樣做比喻。熱戀中的人最“溫柔”，我覺(jué)得不這樣比喻不足以理解“好老師”具有的“溫柔”性格。如果教師都能用溫柔的手去牽引著學(xué)生，哪還能有什么教育問(wèn)題解決不了呢？！曾幾何時(shí)，我也被人夸贊為“好人”，其實(shí)，也是“溫柔”的一種表達(dá)，那時(shí)，我的人緣特別好，學(xué)生也喜歡我。不知怎么回事，我現(xiàn)在就“溫柔”不起來(lái)。我打算下一步一定像馮老師學(xué)習(xí)，改改脾氣。有人可能會(huì)質(zhì)疑，男同志怎么能用“溫柔”來(lái)描述呢？君不見(jiàn)臺(tái)灣趙傳的“我很丑但我很溫柔”已經(jīng)完美的回答了這樣的問(wèn)題，“溫柔”是人的本性，無(wú)論男女。中國(guó)傳統(tǒng)甚至以“溫柔敦厚”作為重要的美學(xué)范疇。對(duì)于女性，“溫柔”更是美中之美德。“溫柔”的老師給學(xué)生的那種“依戀”感是巨大的教育力量，所謂“親其師”才能“信其道”也許就是這個(gè)道理。在此，我必須要向馮老師鄭重地道聲：“謝謝您的溫柔”！您讓我度過(guò)了那緊張而豐富的碩士學(xué)習(xí)生活。

其實(shí)，李春波的《小芳》當(dāng)年是受到批判的，有人指責(zé)歌詞含有男權(quán)社會(huì)歧視女性的現(xiàn)象，說(shuō)李春波是無(wú)情地拋棄了女友回城的。我倒是不太贊成這樣簡(jiǎn)單的批評(píng)。如果真是那么“簡(jiǎn)單”的話(huà)，作者唱的也不會(huì)那樣深情、執(zhí)著。此外，歌詞跟社會(huì)科學(xué)呈現(xiàn)的事實(shí)不是一回事。短短幾句歌詞不可能把事情復(fù)雜的前因后果全部描述出來(lái)，也沒(méi)那個(gè)必要。至于是否屬于拋棄，那還得再進(jìn)行科學(xué)調(diào)查才能斷定。不過(guò)，還有一個(gè)“小芳”還真是被拋棄的，那就是也在20世紀(jì)90年代初熱播全國(guó)的電視連續(xù)劇《渴望》中的“小芳”。此時(shí)，我正在淮陰市區(qū)學(xué)藝，過(guò)著食不果腹、居無(wú)定所的流浪生活。夏天的晚上基本上是在露天、廢棄的水房（那里的蚊子長(zhǎng)的像蒼蠅一樣）度過(guò)的，這時(shí)正好熱播《渴望》，沾工人的光，我們晚上混進(jìn)附近的工廠廣場(chǎng)，藏在工人的屁股后面坐在地上渴望著《渴望》。也許也似是街頭淪落人，跟劇中的悲情很容易產(chǎn)生共鳴。不過(guò)，感動(dòng)的不止是我，據(jù)說(shuō)當(dāng)年《渴望》熱播時(shí)，社會(huì)犯罪率都降低了，連小偷都感動(dòng)的忘了去偷東西，公安部為此還為劇組頒了什么獎(jiǎng)。不幸的是“小芳”的身世，但幸運(yùn)的是“小芳”遇到了一個(gè)偉大的非親生媽媽“慧芳”。又是一個(gè)讓我記憶深刻的“芳”。這個(gè)“芳”正如她的名字一樣，不僅賢惠還忍辱負(fù)重。幾乎集傳統(tǒng)女性的美德于一生。據(jù)說(shuō)當(dāng)年“慧芳”幾乎成了所有男性找對(duì)象渴求的標(biāo)準(zhǔn)?！盎鄯肌辈粌H賢惠，更是一個(gè)極有愛(ài)心的“媽”，有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。真正的“好老師”就像個(gè)“媽”，經(jīng)常有文章把老師比喻成“嚴(yán)父慈母”也許有這隱喻。我們的老師馮蘭芳就是個(gè)生活中的“慧芳”，像個(gè)“媽”一樣為我們學(xué)生操了很多的心。在學(xué)習(xí)上，給我們講音樂(lè)美學(xué)、普通高校音樂(lè)教育史等多方面知識(shí)，在增加學(xué)術(shù)知識(shí)積累的同時(shí)，為了進(jìn)一步拓展我們的視野，先后邀請(qǐng)多位名家給我們“補(bǔ)課”，如：邀請(qǐng)張前先生給我們講音樂(lè)美學(xué)；邀請(qǐng)嚴(yán)寶渝先生給我們講藝術(shù)歌曲；邀請(qǐng)儲(chǔ)望華先生為我們講“黃河”的創(chuàng)作故事。在研究上，為了鍛煉我們的思辨能力，經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)我們進(jìn)行學(xué)術(shù)討論；就社會(huì)音樂(lè)界爭(zhēng)鳴如譚卞之爭(zhēng)等展開(kāi)評(píng)論；此外，她還把她在中央音樂(lè)學(xué)院所教的學(xué)生帶到我們的課堂上與我們進(jìn)行對(duì)話(huà)。經(jīng)常提供北京高校的各種學(xué)術(shù)信息供我們參與交流。

如果這些主要表現(xiàn)在于“費(fèi)心”上，目的是為我們供給學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)。還有一些則表現(xiàn)在于“費(fèi)神”方面。記得我在答辯時(shí)，答辯組組長(zhǎng)杜曉十教授向我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你的論文是基于黑格爾的哲學(xué)理論闡述你的音樂(lè)教育三維哲學(xué)的，黑格爾的理論我們不太清楚，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單、通俗的語(yǔ)言解釋一下黑格爾的哲學(xué)”。也許是初生牛犢不畏虎，我上來(lái)就這樣回答：“哲學(xué)是高度抽象的學(xué)問(wèn)，如果能用最簡(jiǎn)單、通俗的語(yǔ)言表達(dá)，作為西方哲學(xué)的巔峰人物黑格爾也就沒(méi)必要把自己的哲學(xué)寫(xiě)的那樣晦澀難懂了。既然老師提出這樣的問(wèn)題要求回答，學(xué)生我將盡可能的用最簡(jiǎn)單、通俗的語(yǔ)言來(lái)回答，至于是否滿(mǎn)意還請(qǐng)老師愿意……”這下可不得了，杜老師沒(méi)有什么明顯反映，坐在杜老師旁邊的尹鐵良教授似如包公，我剛回答完就見(jiàn)他立即直起身來(lái)，從他那剛正不阿的臉上投來(lái)質(zhì)問(wèn)而不是提問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題。顯然，尹老師替杜老師生氣了。也難怪，今天想來(lái)，我確實(shí)語(yǔ)言過(guò)了，有點(diǎn)不尊重老師。盡管我當(dāng)時(shí)在流利地回答尹老師的提問(wèn)，但我的心在怦怦地跳，幾乎快跳到嗓子眼啦！要知道這是碩士論文答辯啊，是決定我命運(yùn)的時(shí)候啊！這時(shí)，我的眼睛余光掃到馮老師。只見(jiàn)她像個(gè)媽一樣微笑著看著我，眼睛似乎在說(shuō)：“躍華，別緊張”。不僅如此，在我回答將要完時(shí)，馮老師低下頭主動(dòng)與尹老師交流。從尹老師緩解的神情上可以判斷，馮老師似乎跟他說(shuō)：“這孩子不錯(cuò)，應(yīng)該沒(méi)有惡意，尹老師也別生氣”。在我答辯完后，馮老師從我蠟黃的臉上似乎覺(jué)察出什么，主動(dòng)離開(kāi)座位把我叫到身旁又安慰了我?guī)拙?。說(shuō)實(shí)話(huà)，癌癥放化療把我的記憶幾乎全部打掉了，但這種“愛(ài)”終身難忘！前不久，我的一個(gè)姐姐一樣的老師告誡我說(shuō)，千萬(wàn)不要在老婆面前太數(shù)落她的孩子，因?yàn)椋煜滤械膵寢尪紩?huì)視為數(shù)落自己。我想馮老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)何嘗不是像媽媽愛(ài)“犢”一樣的心態(tài)??！孩子犯了錯(cuò)受到懲罰、批評(píng)也無(wú)可厚非，但心理不可能沒(méi)有負(fù)面影響。如能及時(shí)得到像媽一樣的呵護(hù)，也許所受到的教育將主要是積極的。在馮老師的協(xié)調(diào)下，我順利的完成了答辯，老師們都很寬容，答辯完后，杜老師和尹老師甚至還用我的“三維”理論開(kāi)玩笑呢！即便這樣，馮老師吃飯時(shí)還是坐到了我的旁邊，我那顆緊繃著的心又一次有了“依靠”。

也許天下的“媽媽”就是為兒女操心的命。在我畢業(yè)后生病放化療期間，臉已經(jīng)被放療“燒”的像鍋底一樣黑且難以見(jiàn)人時(shí)，馮老師（還有鄭莉老師、孟維平老師）仍多次去看望我、安慰我。還給我想辦法搞買(mǎi)無(wú)污染的糧食吃。即便馮老師后來(lái)去了澳大利亞也沒(méi)忘了經(jīng)常給我發(fā)一些讓我開(kāi)心的風(fēng)景圖片，有價(jià)值的醫(yī)藥信息等。還邀請(qǐng)我去澳大利亞療養(yǎng)，說(shuō)那環(huán)境好，她女兒在那有多余房子可以住那。最近幾年，每次去北京復(fù)查身體前，馮老師一般都提前跟我聯(lián)系，牽掛我的病情，每每復(fù)查完后還邀請(qǐng)我到她家吃飯，馮老師和他的愛(ài)人劉老師提前做好豐盛的菜肴等著我一起共餐（從不嫌棄我）。想想有些朋友見(jiàn)我這病惟恐躲之不及，這又是可等之愛(ài)?。　昂美蠋煛币獡碛小皭?ài)心”是大家能認(rèn)識(shí)到的，但如此之愛(ài)，我的親媽也不過(guò)如此??！馮老師，我必須隆重地在此謝謝您的愛(ài)！學(xué)生今生今世真的難以忘懷！

“好老師”除了像“戀人”、像“媽媽”外，還像個(gè)“孩子”。擁有“溫心”、“愛(ài)心”重要，“童心”也很重要。有人可能會(huì)說(shuō)，你都多大啦還要“童心”啊？事實(shí)上，馮老師跟我們年齡差距并不算太大。但在做學(xué)問(wèn)的道路上，我永遠(yuǎn)都是個(gè)“孩子”。在老師面前我們也永遠(yuǎn)都是他們的孩子，所謂“一日為師終生為父”恐怕不僅僅是指老師的威嚴(yán)，更多的還有老師把自己的學(xué)生當(dāng)成孩子的“相依”情懷。對(duì)此，馮老師是這樣說(shuō)的。鋼琴家儲(chǔ)望華先生曾在我于中國(guó)音樂(lè)學(xué)網(wǎng)開(kāi)設(shè)的博文下面留言說(shuō)，“……前兩天遇見(jiàn)首師大馮蘭芳老師（注：儲(chǔ)先生在澳大利亞馮蘭芳老師女兒家中），她和我說(shuō)：‘吳躍華這孩子不錯(cuò)，踏實(shí)，鉆研。'我說(shuō)：‘怎么能算孩子呢？吳老師自己的孩子也不小了。'馮說(shuō)在她眼中您就是好孩子?！卑褜W(xué)生當(dāng)成孩子的老師一定有一顆“童心”，也就是會(huì)時(shí)刻站在學(xué)生的角度來(lái)平等看待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)知心朋友。儲(chǔ)望華先生曾轉(zhuǎn)在我博客文下的馮蘭芳老師的話(huà)是這樣說(shuō)的：“看到......，我熱淚盈眶，我們都是最好的朋友，因?yàn)樯屏?、純真使我們惺惺相惜。吳躍華是個(gè)非常有才華的老師，在他讀研究生期間，我就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，是一個(gè)極其愛(ài)思考和鉆研的學(xué)生，我們常常像老朋友一樣探討普通高校音樂(lè)教育的問(wèn)題。現(xiàn)在想想那時(shí)的他，常常睡不好覺(jué)，臉色也不好，沒(méi)想到最后釀成大病，讓做老師的我時(shí)常后悔而心痛。那真是每天都會(huì)晃過(guò)他的身影，就像自己的孩子一樣關(guān)心與惦念啊，每天都會(huì)為他祈禱呢?？吹剿P耕不輟，既心疼又高興，心疼的是他帶病工作，高興的是看到他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人……擁有“童心”的老師，一定擁有一顆真誠(chéng)的心靈，對(duì)著迷的事情有一種執(zhí)著的心態(tài)?！巴摹笔侨颂焐途哂械?，但永葆“童心”就難了。中國(guó)偉大的哲學(xué)家老子曾說(shuō)，一個(gè)人到達(dá)人生智慧和真趣的極致，便是‘復(fù)歸于嬰孩’，有一顆真純樸素的童心。可見(jiàn)，永葆“童心”是做老師的最高境界之一。對(duì)此，馮老師也是這樣做的。我就讀碩士時(shí)，馮老師在課堂上對(duì)我以“吳老師”相稱(chēng)，這可是天底下難有這樣尊重學(xué)生的。這樣稱(chēng)呼學(xué)生也許不是當(dāng)事人可能不見(jiàn)得能體會(huì)到其中的價(jià)值。要知道這對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么受鼓舞啊！長(zhǎng)這么大，我差點(diǎn)連小組長(zhǎng)都沒(méi)當(dāng)過(guò)，我曾質(zhì)問(wèn)過(guò)自己，我就這么無(wú)能嗎？如今老師這么尊重自己，真讓我感慨萬(wàn)千，能不倍感力量嘛！碩士畢業(yè)后，有一次馮老師來(lái)我們徐州講學(xué)，晚宴時(shí)，當(dāng)著我們學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)夸贊我，“躍華這孩子小頭腦簡(jiǎn)直是哲學(xué)頭腦，對(duì)音樂(lè)教育特別是普通音樂(lè)教育鉆研的很深，尤其是他提出的三維視閾……”要知道，我當(dāng)年只是個(gè)專(zhuān)科畢業(yè)生留校工作的，在我們單位里我?guī)缀蹙褪莻€(gè)“店小二”，“打雜”的，有些人或許都沒(méi)正眼看過(guò)我。我發(fā)在《鋼琴藝術(shù)》上的文章，有些人當(dāng)初甚至根本都不相信是我發(fā)表的。北京來(lái)的專(zhuān)家老師竟然這么評(píng)價(jià)我，可想而知對(duì)我是多么的重要。當(dāng)然，馮老師不是那種為“抬舉”而“抬舉”我。她說(shuō)的很真誠(chéng)，多年來(lái)，我?guī)缀趺扛粢浑A段就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間遇到不知名的朋友向我反映，他們說(shuō)早就知道我了，是馮蘭芳老師在課內(nèi)外時(shí)總是提起“你”。人是需要自信的，可是自信哪來(lái)啊？沒(méi)有“他信”估計(jì)“自信”也是“盲目”的。我今天所取得的學(xué)術(shù)成績(jī)，許多人羨慕我。說(shuō)心里話(huà)，沒(méi)有老師像個(gè)“孩子”一樣來(lái)欣賞我這個(gè)學(xué)生，我不可能有今天這樣的進(jìn)步。還讓我倍感幸福的是，想當(dāng)初馮老師邀請(qǐng)儲(chǔ)望華先生來(lái)給我們講學(xué)，講學(xué)完后，許多同學(xué)紛紛搶著跟儲(chǔ)先生合影，遺憾的是我沒(méi)能搶上。但現(xiàn)在馮老師竟然還跟儲(chǔ)先生在澳大利亞的家里在拉我的“呱”（儲(chǔ)先生在我博文下面的留言說(shuō)的），像我這樣一個(gè)從農(nóng)村走出來(lái)的窮學(xué)生能如此受到老師關(guān)愛(ài)、欣賞還有什么遺憾的呢？！想當(dāng)初我的治療醫(yī)生對(duì)我很悲觀，認(rèn)為我至多只能活三到五年了，沒(méi)想到，現(xiàn)在連我這個(gè)悲觀的治療醫(yī)生對(duì)我也很感興趣起來(lái)，近兩次復(fù)查時(shí)總是用照相機(jī)啪啪啪的照個(gè)不停，顯然他是留著作為個(gè)案研究用的。也就是說(shuō)我的治療效果已經(jīng)超出了他的預(yù)想了。我想這肯定不完全是吃藥的效果，老師對(duì)我的呵護(hù)與鼓勵(lì)、欣賞也許比吃藥更有“治療”價(jià)值。遺憾的是，我現(xiàn)在似乎喪失了“童心’?？偸橇?xí)慣于挑毛病，其實(shí)這樣也很痛苦的。以前，我曾這樣教導(dǎo)我的學(xué)生，我說(shuō)同學(xué)們，你們知道世界上有一種不花錢(qián)的禮物嗎？他們說(shuō)不知道，我說(shuō)我告訴你們，那就是字典上的詞語(yǔ)，多說(shuō)一些贊美的話(huà)，對(duì)人對(duì)己都有好處，這樣很容易拉近人與人的關(guān)系，關(guān)系融洽了許多事情才能更有做好的條件。所謂“天時(shí)地利人和”嘛！那時(shí)，我是這樣做的，我的內(nèi)心也是很愉快的，我也落了個(gè)“好人”頭銜。不知怎么搞的，一場(chǎng)放化療后，我的性格大變。現(xiàn)在通過(guò)回想馮老師，反思我自己，我立誓我要重新做一個(gè)有“童心”的人，向馮老師學(xué)習(xí)。

我這個(gè)人喜歡琢磨人的名字，“馮蘭芳”中的“蘭”讓我聯(lián)想到“花中君子”的蘭花，它幽靜、執(zhí)著、芳香的特性已經(jīng)成了“文化”。在普通高校音樂(lè)教育這片不可能有多大的功名利祿的“貧瘠”的領(lǐng)域，從開(kāi)創(chuàng)首都師范大學(xué)中國(guó)式的首個(gè)音樂(lè)輔修班模式，到成為普通高校公共藝術(shù)教育碩士權(quán)威專(zhuān)家的馮老師，如沒(méi)有像蘭花一樣執(zhí)著的高貴品質(zhì)是難有今天的成就的。再一次謝謝馮老師給予我的欣賞、鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓我這個(gè)癌癥轉(zhuǎn)移的晚期病人還在擁抱精彩的今天。

馮老師的“好”是很難在一篇文章中“倒”完的。她也可以說(shuō)是首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院所有老師的一個(gè)“縮影”。如果不是放化療把我的記憶都打掉了，我或許能把這些寫(xiě)成書(shū)。愛(ài)因斯坦說(shuō)，什么是教育？就是多年后什么都忘掉了，剩下來(lái)的就是教育。我也借這改編一下來(lái)詢(xún)問(wèn)“什么是好老師應(yīng)具有的品質(zhì)”？就是多年后，老師的品格還留存在自己的大腦中并照耀自己前行的那些東西。習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式?？梢愿饔星?、各顯身手。但也有一些共同的，必不可少的特質(zhì)”。我的上述理解是主觀的，也許也是客觀的，寫(xiě)下來(lái)，感謝師恩！參與“好老師”討論，并激勵(lì)自己，與同行分享，傳播正能量。但愿我們廣大教師，當(dāng)有一天回首往事時(shí)，我們都可以高歌一曲：“我從山中來(lái)，帶著蘭花草……”