對(duì)高中音樂(lè)藝考生教學(xué)培養(yǎng)的方法策略

隨著我國(guó)對(duì)教育形式的不斷改革完善，高考的形式也逐漸向著多樣化的方向轉(zhuǎn)變，且音樂(lè)藝考也成為了一些有學(xué)科弱項(xiàng)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)追逐夢(mèng)想的特殊途徑，因而，要使這些學(xué)生能夠更快更順利地完成考試進(jìn)入大學(xué)，就需要教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候營(yíng)造出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，便于學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得音樂(lè)水平有所提升。

一、音樂(lè)藝考的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)近些年來(lái)的藝考改革，藝考教學(xué)已經(jīng)成為了大眾所認(rèn)為的各方面教育中較為重要的一部分。在孔子所提出的六藝中就有指出“樂(lè)”這一部分是六藝中最重要的一部分。而在當(dāng)今社會(huì)中，藝術(shù)隨處可見(jiàn)，已經(jīng)逐漸融入了人們的生活。

有數(shù)據(jù)顯示，2014年音樂(lè)藝考開(kāi)始了改革，藝考的考生人數(shù)開(kāi)始有所回落，在2018年卻開(kāi)始反彈，因此這一年的報(bào)考人數(shù)超過(guò)了以往的每一年，但若從院校方面來(lái)考慮的話，不論是中戲、上戲還是其他音樂(lè)藝術(shù)學(xué)院，在2019報(bào)考的人數(shù)均創(chuàng)出了歷史新高，甚至廣西藝術(shù)學(xué)院的報(bào)考人數(shù)由2018年的9萬(wàn)余人猛增至2019年的15.5萬(wàn)人，在這其中，增幅高達(dá)41.5%。且根據(jù)各省對(duì)考生所選擇的藝考種類做出的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，廣西省和四川省的音樂(lè)類藝考均占到了藝考種類選擇的首位。

二、高中音樂(lè)藝考在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

由于近些年來(lái)的教育形式隨著教育改革有所改變，對(duì)音樂(lè)藝考的考察標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了改變，因此，各高中對(duì)于音樂(lè)藝考生的教學(xué)也在不斷地改進(jìn)優(yōu)化，盡管如此，在教學(xué)中依舊存在著一些不足。

其一，是部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣不足。由于一些學(xué)科弱項(xiàng)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)藝考的認(rèn)識(shí)較為單一，僅僅認(rèn)為藝考是另一種能夠使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的方式，將藝考當(dāng)作了一塊跳板，只想到了藝考這一捷徑，卻忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣，只是為了達(dá)到“上大學(xué)”這一終極目標(biāo)。

其二，音樂(lè)教學(xué)的課堂氣氛不夠吸引人。如今有很多教師的教學(xué)方法仍然是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式且沒(méi)有與學(xué)生的互動(dòng)，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)多樣化的音樂(lè)考察方式，有部分學(xué)校只是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)課程進(jìn)行了加強(qiáng)，卻獨(dú)獨(dú)對(duì)教學(xué)氣氛不加以改善。眾所周知，藝術(shù)最講究的便是氣氛，從一定程度上來(lái)講，做藝術(shù)時(shí)的氣氛直接影響了藝術(shù)作品的優(yōu)劣程度。在當(dāng)今這種考察學(xué)生綜合素質(zhì)能力的社會(huì)，教師單一的知識(shí)傳授逐漸變得落后，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)藝考非常不利。

三、對(duì)高中音樂(lè)藝考生教學(xué)培養(yǎng)的方法策略

（一）采用合適的教學(xué)方式

每一位藝考生的學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)能力均有所不同，各有其長(zhǎng)短。因此，教師的教學(xué)方式就需要因人而異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，對(duì)于每一類學(xué)生都要選擇最適合的那一種教學(xué)方式。例如，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)難題是發(fā)音問(wèn)題，而有些學(xué)生的問(wèn)題則是音色，如果教師采用因材施教的教學(xué)方式，就可以做到對(duì)學(xué)生的問(wèn)題分而治之，為每一位學(xué)生單獨(dú)解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)會(huì)很受學(xué)生的歡迎，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都可以接受到適合自己的教育。

（二）制定計(jì)劃并明確目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要重視課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，還應(yīng)當(dāng)放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用現(xiàn)今的多樣化教學(xué)方式。例如，教師可以在課堂中穿插一些小活動(dòng)，這樣既增加了學(xué)生之間的交流，也增加了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為主旨，在課堂中加入一些小實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提出自己的問(wèn)題并加以解決。例如，有部分學(xué)生可能因?yàn)椴粫?huì)合理掌控情感這一問(wèn)題而無(wú)法唱出優(yōu)美的歌曲，這就需要教師教授學(xué)生如何控制情緒，如何掌控情感，如何使得自己的歌聲富有感染力，吸引更多的聽(tīng)眾。

（三）對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)多加重視

不論在什么時(shí)候，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力均是各方面要著重考察的，作為一名音樂(lè)藝考生，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握自然是必要的，但同時(shí)也要注意考生的文化課方面，雖然對(duì)音樂(lè)藝考生的考察主要是以其音樂(lè)專業(yè)課為主，但是在高校招生的條件中，文化課也是其中很重要的一項(xiàng)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)多加注意文化課與專業(yè)課的結(jié)合，同步進(jìn)行，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)提供條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以知道在當(dāng)今社會(huì)中，藝術(shù)的過(guò)快發(fā)展使得音樂(lè)藝術(shù)考生的人數(shù)逐漸增加，在此種情況下，就需要各高中的教師在音樂(lè)教學(xué)方面創(chuàng)造出新的教學(xué)方式，優(yōu)化原有的教學(xué)方案，可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，用特殊且高效的方式引導(dǎo)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更快更好地掌握各項(xiàng)技能，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力過(guò)硬的音樂(lè)藝考生[2]。

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