基于院企合作的口腔修復(fù)工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

一、研究背景

我院口腔修復(fù)工藝專業(yè)起始于80年代，畢業(yè)生就業(yè)去向以北京市各個醫(yī)院的口腔科技工室為主。自2000年以后，隨著北京市醫(yī)院的體制改革，絕大部分綜合醫(yī)院取消了口腔科技工室，而將義齒的加工制作改由社會上的齒科技術(shù)公司來承擔(dān)。使我院口腔修復(fù)工藝專業(yè)畢業(yè)生的去向也由醫(yī)院轉(zhuǎn)為齒科技術(shù)公司。由于齒科技術(shù)公司與醫(yī)院的技工室義齒加工生產(chǎn)工藝和工作流程有較大的差別。不同程度地存在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致口腔修復(fù)工藝專業(yè)的人才難以滿足企業(yè)改革發(fā)展的人才需要。

二、院企合作口腔修復(fù)工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的實施策略

（一）共創(chuàng)交流平臺，開展企業(yè)調(diào)研

2013年開展了口腔修復(fù)工藝專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)能力分析的調(diào)研，共對11個齒科技術(shù)公司，近100名員工進(jìn)行調(diào)研和訪談，以確定今后口腔修復(fù)工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、完善人才培養(yǎng)的課程體系，更為推進(jìn)院企合作提供依據(jù)。

根據(jù)口腔修復(fù)工藝專業(yè)的特點，選擇合適的企業(yè)確定合作意向，并對擬合作的各齒科技術(shù)公司進(jìn)行全面考察和論證，最終選擇五所實力雄厚、市場前景好、社會信譽(yù)度高的企業(yè)開展院企合作，以保證院企合作人才培養(yǎng)得以有效、成功地開展。

（二）共簽人才培養(yǎng)協(xié)議

通過院企雙方共同協(xié)商，簽訂院企合作協(xié)議。對院企共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開展師資培養(yǎng)和核心課程的開發(fā)、共建實習(xí)實訓(xùn)項目、共同提升學(xué)生質(zhì)量、共同促進(jìn)學(xué)生實習(xí)就業(yè)等事宜達(dá)成合作共識。

（三）共選合適的人才

與五個齒科技術(shù)有限公司達(dá)成共識從2012級學(xué)生開始，對學(xué)生開展“訂單式培養(yǎng)”。在學(xué)生中發(fā)動宣傳和組織工作，提高學(xué)生參與“訂單式培養(yǎng)”的積極性。向?qū)W生全面介紹各企業(yè)的實力、技術(shù)水平、發(fā)展前景、“訂單”人數(shù)、崗位要求和工資薪酬。做好學(xué)生報名、初選工作。學(xué)院組織召開“定向生選拔大會”，各企業(yè)通過筆試、面試、學(xué)生操作技能考核等，確定培養(yǎng)對象。

培養(yǎng)對象的選拔應(yīng)充分堅持“雙向選擇”的原則，兼顧合作企業(yè)的要求和學(xué)生及家長的利益。對于選定學(xué)生，各公司將利用假期對本單位的定向生進(jìn)行定向培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完在校期間的全部課程后，到自己的定向單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后，符合單位條件的學(xué)生即可在定向單位就業(yè)。

（四）共訂專業(yè)教學(xué)計劃

 院企雙方共同商討制定口腔修復(fù)工藝專業(yè)教學(xué)計劃，結(jié)合各齒科技術(shù)公司的生產(chǎn)流程、從事義齒制作的種類、新工藝和新設(shè)備的開發(fā)。新增課程《口腔工藝學(xué)概論》，安排在第一學(xué)期，使學(xué)生在入學(xué)后即對口腔修復(fù)工藝和今后所學(xué)的課程情況有全面概括的了解；開設(shè)新課程《口腔修復(fù)體高端制作技術(shù)》，將代表口腔工藝技術(shù)的最新科技的CAD/CAM技術(shù)和精密復(fù)合體技術(shù)引入到課程教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生對口腔修復(fù)行業(yè)高精尖技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，和企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備接軌。

（五）共推專業(yè)課程建設(shè)

雙方共同進(jìn)行口腔修復(fù)工藝專業(yè)高端核心課程《口腔修復(fù)體高端制作技術(shù)》、《固定義齒修復(fù)工藝》、《可摘義齒修復(fù)工藝》的開發(fā)和講義的編寫，邀請各齒科技術(shù)公司專家參與口腔修復(fù)工藝核心課程的教材編寫工作。

聘請的齒科技術(shù)公司技術(shù)人員共同設(shè)計院內(nèi)實訓(xùn)室的規(guī)劃和文化建設(shè)，共同開發(fā)和調(diào)整口腔修復(fù)工藝專業(yè)實訓(xùn)項目，結(jié)合各齒科技術(shù)公司的發(fā)展，購置先進(jìn)設(shè)備，與企業(yè)發(fā)展接軌。

（六）共建師資隊伍

學(xué)院教師普遍存在側(cè)重對理論的傳授，指導(dǎo)學(xué)生實際操作的經(jīng)驗往往不足。為適應(yīng)“訂單式”人才培養(yǎng)的需要，鼓勵專業(yè)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，選派專業(yè)教師下各齒科技術(shù)公司鍛煉，增強(qiáng)實踐能力。各齒科技術(shù)公司的技術(shù)骨干和帶教老師，雖然實踐經(jīng)驗豐富，但多學(xué)歷偏低。我院針對企業(yè)員工，尤其企業(yè)骨干員工學(xué)歷較低的問題，與齒科技術(shù)公司共同開辦了兩期成人中專班，為齒科技術(shù)公司培訓(xùn)了約50名學(xué)員。第一期學(xué)員已經(jīng)培訓(xùn)結(jié)束，企業(yè)學(xué)員均獲得了中專學(xué)歷，解決企業(yè)工作人員學(xué)歷低的問題。

（七）共育實用型技能人才

在今年暑假和明年寒假期間，分別進(jìn)行兩次“訂單生”進(jìn)行定向培訓(xùn)。帶領(lǐng)學(xué)生對單位的各個崗位和工序進(jìn)行了參觀和介紹，使學(xué)生對義齒生產(chǎn)加工的流程有了一個大概了解，學(xué)生“邊學(xué)習(xí)邊實踐”。同時聘請企業(yè)在生產(chǎn)一線，掌握最新的生產(chǎn)技能的業(yè)務(wù)骨干把生產(chǎn)一線最新的技術(shù)展示給學(xué)生。

（八）共搭實習(xí)就業(yè)平臺

目前我院已與五個齒科技術(shù)有限公司達(dá)成共識，從2012級學(xué)生起，在學(xué)生二年級時由各企業(yè)在學(xué)生中進(jìn)行挑選，使學(xué)生分別成為五個齒科技術(shù)有限公司的定向生。五個公司逐步對本單位的定向生進(jìn)行定向培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完在校期間的全部課程后，到自己的定向單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后，符合單位條件的學(xué)生即可在定向單位就業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)的問題。

三、院企合作口腔修復(fù)工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的成效

（一）提高社會教育資源利用率

提高院企結(jié)合的緊密度，使學(xué)院不在是專業(yè)建設(shè)教育的唯一主體，學(xué)院和企業(yè)聯(lián)手，通過資源共享，有利于整合社會有效教育資源，提高社會教育資源的利用率，解決學(xué)院實踐實訓(xùn)的和經(jīng)費(fèi)不足的問題，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)資源共享的最大化。

（二）提高學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平

1．提高教師隊伍的實踐能力

高職院校師資隊伍實踐能力為學(xué)院教師教學(xué)能力薄弱環(huán)節(jié)，產(chǎn)教結(jié)合使企業(yè)為學(xué)院專業(yè)教師提供深入生產(chǎn)一線參加實踐鍛煉的機(jī)會，學(xué)院專業(yè)教師深入企業(yè)，不斷更新專業(yè)實踐技能，提高了學(xué)院專業(yè)教師的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，使學(xué)院逐步建立起一支既有扎實的理論功底和又具有專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師隊伍。

2．教學(xué)內(nèi)容的更新

企業(yè)對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的變動和勞動市場需要的反應(yīng)最為敏感，院企合作可結(jié)合市場變化及時淘汰陳舊的齒科操作技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)和用人市場的需求，將專業(yè)新技術(shù)、新工藝等引進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)中。

3．提高專業(yè)建設(shè)水平

企業(yè)選派有豐富經(jīng)驗的管理人員和技術(shù)人員，通過對企業(yè)需求崗位的分析，然后對學(xué)院教學(xué)計劃的制定提出了合理的修改意見和建議，使培養(yǎng)出的學(xué)生貼近企業(yè)、貼近崗位。此外，院企合作企業(yè)為學(xué)生提供了實訓(xùn)實習(xí)場地，使理論與實踐得到有機(jī)結(jié)合，最終實現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)實用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校也可以充分利用企業(yè)的資源，提高辦學(xué)水平，積累職教經(jīng)驗，促進(jìn)口腔修復(fù)工藝專業(yè)建設(shè)水平不斷提高。

（三）提高學(xué)生職業(yè)能力

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

“訂單式培養(yǎng)”模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并按未來的崗位需求進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷實踐。引導(dǎo)學(xué)生按照將來的企業(yè)需求定位學(xué)習(xí)和成長，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。

2．提高學(xué)生實踐能力

學(xué)院的教學(xué)偏重于理論教學(xué)，理論教學(xué)與實際操作還有較大差距。學(xué)校的實驗實訓(xùn)條件與企業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備相去甚遠(yuǎn)。通過校企合作，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，可以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源的不足。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)可以進(jìn)行全方位實際操作與技能訓(xùn)練，熟悉生產(chǎn)工藝流程，得到實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工的指點，加深了對書本知識的理解，鍛煉了實際操作能力。

3．提高學(xué)生就業(yè)競爭力

校企合作共同制定口腔修復(fù)專業(yè)培養(yǎng)方案，企業(yè)參與人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實踐操作的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅能夠掌握扎實的專業(yè)理論知識，而且具備較強(qiáng)的實際操作能力和工作適應(yīng)能力，使培養(yǎng)的學(xué)生更貼近就業(yè)、貼近崗位，最大限度地滿足生產(chǎn)一線的人才需要。實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工順利對接，有利于提高學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

（四）提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益

院企合作使企業(yè)由旁觀者轉(zhuǎn)變成人才培養(yǎng)的主體之一，“訂單式培養(yǎng)”的畢業(yè)生為各齒科技術(shù)有限公司的發(fā)展增添了后勁，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展儲蓄了強(qiáng)大的儲備軍力量。院企合作節(jié)省了企業(yè)人才培養(yǎng)費(fèi)用，培養(yǎng)出的人才能夠直接上崗工作，無需再進(jìn)行崗前培訓(xùn)，有效縮短了企業(yè)新員工的培養(yǎng)時間和培訓(xùn)費(fèi)用，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

四、結(jié)論和思考

讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。以提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過校企合作，職業(yè)院校實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接，能夠借助用人單位的資源優(yōu)勢，彌補(bǔ)專業(yè)課教學(xué)的不足；還能加速“雙師型"師資隊伍的建設(shè)，從而培養(yǎng)出推動社會口腔修復(fù)工藝發(fā)展的實用型人才。

但院企合作中學(xué)生的安全責(zé)任，風(fēng)險干預(yù)機(jī)制的建立比較簡單，需要進(jìn)一步完善。此外，企業(yè)對優(yōu)秀學(xué)生激勵機(jī)制等問題還需進(jìn)一步探討。

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