促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的辦法

    產(chǎn)學(xué)研合作模式下的培養(yǎng)人才機(jī)制具有市場(chǎng)特性，然而人才培養(yǎng)始終在教育范疇，具有公共性，所以產(chǎn)學(xué)研合作在早期一般很難通過市場(chǎng)行為自發(fā)解決，且目前我國各界對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的了解也不十分充分，因此更加需要政府的引導(dǎo)和全社會(huì)的支持，否則短期內(nèi)很難快速發(fā)展[6]。

1、深入研究產(chǎn)學(xué)研合作教育并擴(kuò)大宣傳

    政府和社會(huì)各界應(yīng)該對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育加以關(guān)注，研究其特征和內(nèi)涵以及在我國推行產(chǎn)學(xué)研合作教育的可行性和必要性，對(duì)一些成功的產(chǎn)學(xué)研合作案例進(jìn)行宣傳，推廣好的教育理念和做法。學(xué)校在招生宣傳和就業(yè)推廣中增加對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的宣傳，用人單位實(shí)事求是的通過用工來證明這種教育模式培養(yǎng)出來的人才是否更加符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，能更快的進(jìn)入工作角色，為企業(yè)的發(fā)展提供更大的幫助。只有高等院校和用人企業(yè)都了解到這種合作教育模式在培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才過程中的優(yōu)勢(shì)，才會(huì)有越來越多的企業(yè)和高校主動(dòng)地加入進(jìn)來，才能使地方政府愿意推動(dòng)這種教育方式為本地區(qū)培養(yǎng)更多的高層次人才，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。

2、加大對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的扶持力度

    政府作為一個(gè)總攬全局者，需要在發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育中調(diào)整姿態(tài)，增大學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研合作教育運(yùn)作過程中的主動(dòng)權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校在市場(chǎng)中的活動(dòng)空間，從形式扶持轉(zhuǎn)向內(nèi)涵扶持，通過制定標(biāo)準(zhǔn)、制度等為產(chǎn)學(xué)研合作教育營造良好的大環(huán)境。政府扶持產(chǎn)學(xué)研合作教育可以通過以下幾方面:一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，制定專門的規(guī)章制度來明確合作各方的權(quán)、則，約束和規(guī)范這種合作行為，使參與產(chǎn)學(xué)研合作的各方利益能夠得到保障，建立共同投入、分享成果，分擔(dān)技術(shù)、市場(chǎng)、管理等風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)行機(jī)制，鼓勵(lì)三者之間在寬松靈活的體制下開展合作，推進(jìn)合作的深度、廣度。二是建立產(chǎn)學(xué)研合作信息平臺(tái)，為產(chǎn)學(xué)研各方提供暢通的信息渠道，使各方主體能夠第一時(shí)間掌握各類信息，使高校能夠找準(zhǔn)用人單位的人才缺口在哪里，使企業(yè)充分了解高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互助互補(bǔ)。三是建立產(chǎn)學(xué)研教育引導(dǎo)政策。例如設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的專項(xiàng)資金，通過政府撥款或?qū)⑴c合作的企業(yè)減免稅收等方式優(yōu)先扶持產(chǎn)學(xué)研合作教育項(xiàng)目，以解決初期所需的教育資金缺口。

3、建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的長(zhǎng)效機(jī)制

    一是建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。在產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，面向我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求和重點(diǎn)領(lǐng)域，著眼于企事業(yè)單位人才缺口，根據(jù)各類人才的成長(zhǎng)規(guī)律，突出針對(duì)性，完善人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化加強(qiáng)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，將學(xué)科群與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接，把提高個(gè)人綜合素質(zhì)和處理現(xiàn)實(shí)問題的能力作為教育的著眼點(diǎn)。二是建立靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。不斷充實(shí)高校辦學(xué)條件，加快師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)的建設(shè)，讓企業(yè)更多的參與到高校人才培養(yǎng)過程中來，彌補(bǔ)高校工程實(shí)踐條件不足和缺少具備工程經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師的缺陷，讓能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)過程。三是高等教育應(yīng)開放視野，加強(qiáng)國際合作，以迎接全球化給經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

4、完善高等教育制度使產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大作用

    在高校中推行產(chǎn)學(xué)研合作教育有諸多模式，例如實(shí)行本科生導(dǎo)師制，學(xué)生通過參與導(dǎo)師的科研課題或工程項(xiàng)目，培養(yǎng)興趣、拓寬視野，提高自身實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新水平。

    在我國高等教育體系中，研究生教育的基本制度是相對(duì)成熟的導(dǎo)師制，科研和動(dòng)手能力得到充分的鍛煉和提高，創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)效果明顯。本科生教育基本采用學(xué)分制，課堂教學(xué)為主，由于師資、經(jīng)費(fèi)、學(xué)生人數(shù)太多等因素使得整班參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)難于組織，這給課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)造成了巨大障礙。而本科生實(shí)行導(dǎo)師制：在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，導(dǎo)師融教學(xué)與科研于一體，通過研討會(huì)、科研項(xiàng)目會(huì)等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽嘗試；在社會(huì)實(shí)踐方面，導(dǎo)師通過指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、讓本科生參與到研究生課題實(shí)驗(yàn)等來提高本科生的動(dòng)手能力，充分利用假期時(shí)間把大班級(jí)拆分為小組，由導(dǎo)師帶領(lǐng)到合作企業(yè)，讓學(xué)生近距離參與產(chǎn)品研發(fā)到生產(chǎn)運(yùn)行等環(huán)節(jié)。本科生導(dǎo)師制是學(xué)分制人才培養(yǎng)模式的有益補(bǔ)充，有利于構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)要求的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。