開啟互動教學(xué)模式 提高機電專業(yè)教學(xué)實效

    從目前我國的教育教學(xué)整體情況來看，教育教學(xué)質(zhì)量得到了不斷的提升，各個專業(yè)的教學(xué)也在根據(jù)專業(yè)的特點來進行轉(zhuǎn)變，對于機電專業(yè)來說，其在有序開展理論課程的時候也在逐漸的開展其他相關(guān)的課程，理論和實踐達(dá)到了并存。但是，隨著社會對于機電人才要求的不斷提升，現(xiàn)有教學(xué)模式下所培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不再能夠滿足社會的需求，機電專業(yè)在教學(xué)的過程中需要進行進一步的優(yōu)化和完善，以便于更好滿足社會對于機電人才的需求。開啟互動模式教學(xué)就是一種良好的方式，通過互動教學(xué)模式的引入能夠更好的保證機電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，確保我國的對于機電專業(yè)人才的需求得到滿足。

一、互動教學(xué)模式內(nèi)涵

    從本質(zhì)上來說，互動教學(xué)模式是針對于教師與學(xué)生、教與學(xué)之間的關(guān)系而產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中表現(xiàn)為一種積極向上的狀態(tài)，相互合作，通過促進。在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生積極的參與進來，體現(xiàn)出這種互動性和團結(jié)性。一直以來，我國的課堂教學(xué)體現(xiàn)為應(yīng)試模式的教學(xué)，所有的教學(xué)方法都是為了達(dá)到一共同的目的，就是幫助而學(xué)生能夠在應(yīng)試模式下，取得良好的學(xué)習(xí)成績，隨著教育體制的改革和發(fā)展，互動教學(xué)模式產(chǎn)生了，其可以說是素質(zhì)教育教學(xué)體質(zhì)的一個必然產(chǎn)物。

二、機電專業(yè)教學(xué)存在的問題

    從目前來看，社會對于機電專業(yè)的人才要求不斷提升，機電專業(yè)的人員素質(zhì)和綜合素質(zhì)需要進一步的優(yōu)化，而目前現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)難以滿足社會對于機電專業(yè)人才的需求，整個教學(xué)過程還是存在著一定的問題的。

    首先，過于注重教學(xué)結(jié)果。這種教學(xué)理念是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下產(chǎn)生的，在素質(zhì)教育教學(xué)不斷發(fā)展的今天已經(jīng)不再是一種主流，但是在大多數(shù)的機電專業(yè)中，其教學(xué)的結(jié)果往往高于教學(xué)的過程，甚至在許多教師的心目中，都將學(xué)生能否取得良好的成績作為教學(xué)的最終目標(biāo)。這種應(yīng)試教育體制下所產(chǎn)生的注重教學(xué)結(jié)果，相對的忽視教學(xué)過程的問題存在現(xiàn)在的機電專業(yè)教學(xué)工作中，在很大程度上影響著機電專業(yè)的教學(xué)效果。

    其次，教學(xué)過程理論與實踐的切合度不夠。從機電專業(yè)的專業(yè)屬性來看，其本身就是一種理論與實踐結(jié)合的課程，機電專業(yè)的理論與實踐相結(jié)合能夠幫助學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，也能夠幫助學(xué)生掌握良好的實踐技能，在參加工作后，更好的發(fā)揮自身的專業(yè)技能。

三、開啟互動教學(xué)模式，提高機電專業(yè)教學(xué)實效

    針對目前我國機電專業(yè)的人才培養(yǎng)狀況來看，機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要得到進一步的優(yōu)化，將互動教學(xué)模式引入到機電專業(yè)教學(xué)中來，能夠有效的規(guī)避機電專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題，更好的體現(xiàn)出機電專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，為機電專業(yè)的學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

    第一，開啟互動教學(xué)模式，有助于提升教育教學(xué)的整體素質(zhì)，有助于機電專業(yè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。從根本上來說，互動教學(xué)模式就是在原有教學(xué)模式上的一種創(chuàng)新和發(fā)展，隨著教育教學(xué)工作的發(fā)展和進步，我國的教育教學(xué)工作也在進行不斷的轉(zhuǎn)變，在機電專業(yè)引入互動教學(xué)模式，能夠有效的促進機電專業(yè)教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，使之更好的認(rèn)知到教育教學(xué)過程中所要尊重的教學(xué)原則，從尊重學(xué)生著手，從促進學(xué)生個性發(fā)展著手來進行相關(guān)的工作，進而全面的帶動教育教學(xué)工作的開展和完善。

    第二，開啟互動教學(xué)模式是機電專業(yè)教學(xué)改革的契機。隨著我國教育教學(xué)改革的蓬勃發(fā)展，機電專業(yè)的教學(xué)改革也在如火如荼的進行著，在機電專業(yè)教學(xué)改革的過程中需要融入新元素，而互動教學(xué)模式的引入就是一種較為新穎的教學(xué)模式，其能夠有效的帶動教育教學(xué)工作的開展，更好的詮釋教育教學(xué)改革的真諦。開啟互動教學(xué)從根本上來說有效的帶動了教學(xué)改革的進展，使得教育教學(xué)改革與實踐相接軌，與社會相接軌，與社會發(fā)展的實際情況相接軌。

    第三，開啟互動教學(xué)模式能夠促進學(xué)生實踐能力的提升。在機電專業(yè)的教學(xué)過程中，理論與實踐的完美結(jié)合展現(xiàn)在各個方面，通過理論與實踐的結(jié)合和互動，能夠帶動學(xué)生更好的提升自己。那么在機電專業(yè)的教學(xué)過程中，融入這種教學(xué)模式，有助于全面的提升教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的實踐能力得到提升，更好的發(fā)揮主觀能動性。

    總之，隨著我國教育教學(xué)工作的改革和發(fā)展，教育教學(xué)工作需要得到進一步的提升，在機電專業(yè)的教學(xué)過程中融入互動教學(xué)模式，以便于提升機電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使得機電專業(yè)教學(xué)能夠真正的實現(xiàn)互動，使得教師和學(xué)生能夠得到真實的交流，在互相交流、互相合作的基礎(chǔ)上來完成整個教學(xué)過程，進而更好的詮釋出機電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)出機電專業(yè)教學(xué)的社會需求，帶動機電專業(yè)教育教學(xué)整體的發(fā)展。

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