淺談中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的存在問題和解決方案

中等職業(yè)學(xué)校要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，并且在完成一定時間的文化基礎(chǔ)理論課和專業(yè)知識培訓(xùn)后，掌握一門專業(yè)技能，以適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)中的廣大初、中級的技術(shù)崗位需求。中職學(xué)校應(yīng)該以增強學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和提高畢業(yè)后就業(yè)率為目標(biāo)，加強教學(xué)教育工作，尤其是對日后在舞蹈方面從事學(xué)前教育的學(xué)生來講極其關(guān)鍵。提升舞蹈教學(xué)在中職學(xué)前教育專業(yè)中的份量和質(zhì)量刻不容緩。

1.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點概述

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是中職教育體系里的重要群體，中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)在整個職業(yè)教育系統(tǒng)的重要組成成分，其宗旨是全面發(fā)展一批綜合素質(zhì)高的學(xué)前舞蹈教學(xué)教育師資隊伍。中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育教學(xué)活動是一種以幼兒教育為最高目標(biāo)，以美育為核心理念，以舞蹈形式為藝術(shù)特征的綜合藝術(shù)教育教學(xué)活動[1]。

2.目前中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)存在的問題

2.1 傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式的弊端 

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)的心態(tài)和對老師極強的依賴性，學(xué)生自身積極主動參與、獨立思考的可能性很小，使得教學(xué)水平停留在了老師講解示范、學(xué)生依葫蘆畫瓢的簡單模仿的層面上。從而忽視了學(xué)生和老師之間的交流，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)中不能實現(xiàn)時事交流。致使的問題是學(xué)生對于日復(fù)一日枯燥的學(xué)習(xí)模式逐漸厭倦，阻礙了學(xué)生知識攝取和積累的進程。

2.2 中職學(xué)前教育專業(yè)本身學(xué)生舞蹈基本功欠缺

中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)學(xué)生來自普通初級中學(xué),文化水平和接受能力都有待提高。由于大多數(shù)學(xué)生入學(xué)之前沒有或者很少接受過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，從而在基本功方面、身體柔韌度上都沒有得到有效準(zhǔn)備。學(xué)生往往對后續(xù)課程缺乏自信心，一旦覺得舞蹈課程自己跟不上就很容易失去興趣。在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生往往因為舞蹈課程的枯燥并且勞累而參與度不夠，不能和老師之間形成良性互動，學(xué)習(xí)被動性很強。 

2.3 中職學(xué)前教育中對于舞蹈的教學(xué)重視度不夠

(1)舞蹈教學(xué)硬件投入小。舞蹈房的配置不達標(biāo)；缺乏多媒體的配置；缺乏藝術(shù)實踐的舞臺[2]。為了使得學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)時到達最佳訓(xùn)練狀態(tài)，寬敞明亮的舞蹈房必不可少。舞蹈學(xué)習(xí)場地不夠，往往會很大程度上打消學(xué)生甚至是老師的積極性。其次，大多數(shù)中職學(xué)校舞蹈房多媒體設(shè)施配備不齊全，只能提供給學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式，影響學(xué)生審美水平有效提高。最后，由于中職學(xué)校眾多，各校經(jīng)濟情況不一，多數(shù)學(xué)校缺乏有效的藝術(shù)實踐平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，沒有一個可以充分展示自己能力和水平的舞臺，導(dǎo)致表演經(jīng)歷少和舞臺膽量小。學(xué)生體驗少，自然得不到精神上的鼓勵，必然也影響到了學(xué)生對于舞蹈的全面認(rèn)知。

(2)舞蹈教學(xué)軟件力量不足。一方面，中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)投入有限，中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)內(nèi)容更新步伐緩慢，有限的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生選擇性極少。學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)與專業(yè)舞蹈教學(xué)不同。它要求學(xué)生在掌握基本的舞蹈能力的同時掌握正確的學(xué)前舞蹈教育理念和教學(xué)方法[3]。基礎(chǔ)的舞蹈技能和簡單的動作的學(xué)習(xí)對學(xué)生個人發(fā)展針對性不強，對于舞蹈理念、舞蹈學(xué)習(xí)方法、編舞方法等，不足以提供有利條件。另一方面，中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)普遍存在教學(xué)方法靈活性缺乏的問題。老師借助傳統(tǒng)教學(xué)方式進行簡單陳述和動作示范，方法過于老套，灌輸性強。很大程度上，磨滅了學(xué)生主觀思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維可能的天性。學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位，再以同樣方式進行學(xué)前教育，不利于下一代的健康成長和學(xué)習(xí)。

3.針對存在的問題所提出來的解決方案

3.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強學(xué)生自信心

首要的是要培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱愛，在教學(xué)過程中應(yīng)采取多樣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生找到自己的興趣所在。幫助改善和提高學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會舞蹈的理論和適合自己的方法,。應(yīng)促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈上有自己獨到的見解和創(chuàng)新意識。 

3.2 提高教師舞蹈教學(xué)理論知識和和教學(xué)水平

學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真組織教學(xué)工作，建立起完善的舞蹈教學(xué)理論。重視舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視長期基本功訓(xùn)練。針對中職學(xué)校內(nèi)的學(xué)生制定合適的教學(xué)方案，設(shè)立明確教學(xué)目標(biāo)，在讓學(xué)生充分基本舞蹈理論的前提之下，加強學(xué)生綜合素質(zhì)教育。使得學(xué)生形成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣和向上的教書育人理念，緊抓教學(xué)提高學(xué)生扎實基本功，適時引導(dǎo)學(xué)生積極參與、策劃舞蹈為主題的活動，形成思考、實踐相結(jié)合的模式。在教學(xué)方式的改進上，應(yīng)明確教師任務(wù)，形成老師負(fù)責(zé)，班干帶頭的幫扶政策，耐心教導(dǎo)學(xué)生注重積累、虛心學(xué)習(xí)的精神。教師對學(xué)生的教學(xué)不能只貪圖完成教學(xué)任務(wù)、應(yīng)付了事，必須親身示范，并且和學(xué)生建立良好師生關(guān)系。學(xué)校還應(yīng)該建立科學(xué)的課程評估制度，對學(xué)生進行綜合考核，讓各有所長的學(xué)生有充分空間發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢。

4.結(jié)語 

中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的改善應(yīng)緊抓課程優(yōu)化工作，生源篩選工作，以及師資力量的建立和培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)課程改進不僅是幫助學(xué)生進行美學(xué)教育、陶冶情操的重要途徑，更是幫助學(xué)生成為未來的學(xué)前教育工作者養(yǎng)成良好吃苦耐勞精神和樹立正確人生觀和價值觀的有效手段。同時，也對祖國學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展具有深遠的意義。

參考文獻

[1] 王丹月.淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)[J].城市建設(shè)理論研究,2012,(2).

[2] 王珊珊.基于市場經(jīng)濟的視點看學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)對兒童教育的重要性[J].經(jīng)濟