淺談在中職舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)技能

 當(dāng)前國(guó)家高度重視中等職業(yè)教育，如何提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為各類中職學(xué)校評(píng)估辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。舞蹈教學(xué)不僅能提高學(xué)生的舞蹈能力，還起到陶冶身心的審美愉悅功能，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，都起著不可或缺作用。   
一、中職幼教舞蹈教學(xué)和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)系 
在中職學(xué)校進(jìn)行舞蹈教育，不僅能強(qiáng)化學(xué)生體格，培養(yǎng)學(xué)生的形體美，還能陶冶學(xué)生身心，提高學(xué)生的審美情操和內(nèi)在氣質(zhì)。同時(shí)，在舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中，中職學(xué)校還能根據(jù)學(xué)生情況因材施教，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演和編排能力，幫助學(xué)生掌握一門實(shí)用技能。 
區(qū)別于專業(yè)的舞蹈學(xué)校，中職幼教專業(yè)的舞蹈教學(xué)是一種針對(duì)性幼兒教育人員的職業(yè)培養(yǎng)，其直接目的就是為了訓(xùn)練幼兒教師的舞蹈教學(xué)能力。中職幼教的舞蹈教學(xué)，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)和審美氣質(zhì)，也不僅是為了讓學(xué)生掌握舞蹈理論和舞蹈技能，更主要的還是為了將所積累的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能用于以后的幼兒教學(xué)。因此，在中職幼教專業(yè)設(shè)置舞蹈教學(xué)課程，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能有著至關(guān)重要的作用。 
在中職幼教舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的舞蹈技能，并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，拓展實(shí)踐途徑，提高學(xué)生的舞蹈教授能力。作為中職學(xué)校幼教專業(yè)的學(xué)生，不僅要在舞蹈知識(shí)和舞蹈技能上提高自己，更應(yīng)該從以后的工作實(shí)踐出發(fā)，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的幼兒舞蹈教學(xué)能力，為以后順利走上幼教崗位打下基礎(chǔ)。 
二、中職幼教舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀 
中職幼教舞蹈教學(xué)，以最終的幼兒舞蹈教育需求為目的，不僅要求提高學(xué)生的舞蹈知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，讓學(xué)生成為具備了舞蹈知識(shí)、舞蹈表演和舞蹈編排能力的復(fù)合型人才，更要求提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和舞蹈教學(xué)技能，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨砭邆涞奈璧钢R(shí)和素養(yǎng)用于以后的幼兒舞蹈教育中去。這就要求學(xué)生會(huì)跳、會(huì)編和會(huì)教。然而，中職幼教舞蹈教學(xué)中所存在的一些現(xiàn)狀，卻讓這一目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。 
   （一）學(xué)生質(zhì)量不齊。由于中職生源復(fù)雜，一些學(xué)生未曾系統(tǒng)接受過舞蹈訓(xùn)練，舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，舞蹈表演能力欠佳，加之年齡偏大，身體柔韌度不足，在后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)中必然存在各種困難。老師在舞蹈教學(xué)中也要面臨學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異性過大的問題。同時(shí)，有些學(xué)生不能忍耐舞蹈學(xué)習(xí)中枯燥艱苦的負(fù)面特點(diǎn)，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)怠慢甚至厭倦現(xiàn)象，更是極大增加了中職幼教舞蹈教學(xué)的難度。 
   （二）課程管理疏忽。首先，中職幼教舞蹈教學(xué)大多在師資配備上不能很好解決學(xué)生質(zhì)量參差不齊的問題，加之缺乏有針對(duì)性的舞蹈教材，課程時(shí)間偏少，課程設(shè)置問題重重。同時(shí)，作為一種藝術(shù)性學(xué)習(xí)，中職幼教舞蹈教學(xué)本身就存在著活躍和渙散相結(jié)合的特點(diǎn)，容易在學(xué)生管理上缺乏紀(jì)律性。 
   （三）教學(xué)方法單一。中職幼教舞蹈教學(xué)大多采用口傳身授法，注重舞蹈素材學(xué)習(xí)和知識(shí)記憶，在形式上呆板模仿，在內(nèi)容偏離實(shí)際，缺乏實(shí)用性。而且教學(xué)信息過多過全，課堂學(xué)生人數(shù)往往過多，缺乏因材施教，反倒過猶不及，實(shí)用性和全面性這兩教學(xué)目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。 
導(dǎo)致的后果有兩點(diǎn)：首先，這些學(xué)生畢業(yè)后從事這些教育的過程中會(huì)忽視了孩子的情感體驗(yàn)。幼兒園的教師在進(jìn)行民族音樂和舞蹈教育過程中，只是簡(jiǎn)單的播放音樂、教授舞蹈動(dòng)作，忽視了孩子們對(duì)于音樂和舞蹈中所蘊(yùn)含的民族文化的認(rèn)識(shí)和理解，孩子們體會(huì)不到民族文化的意境，也就很難從其中得到情感上的享受，這所導(dǎo)致的直接后果就是孩子們對(duì)民族音樂和舞蹈的學(xué)習(xí)沒有興趣，只會(huì)對(duì)反復(fù)的練習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。根據(jù)該音樂素材的特點(diǎn)，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。其次，這些學(xué)生教學(xué)觀念落后，沒有教學(xué)情境意識(shí)。當(dāng)前的幼兒園民族音樂和舞蹈教學(xué)大部分還是延續(xù)著傳統(tǒng)模式，即教師示范，孩子模仿，在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這種模式下，孩子只是為了學(xué)會(huì)音樂旋律和舞蹈動(dòng)作而機(jī)械的模仿，根本體會(huì)不到其中的文化韻味，這也背離了幼兒園民族音樂和舞蹈教學(xué)的初衷。運(yùn)用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱;另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時(shí)合作說唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號(hào)。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。 
三、從提高職業(yè)技能的角度改進(jìn)舞蹈教學(xué) 
中職幼教舞蹈教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能起著重要作用，但同時(shí)也存在著各種各樣的問題，需要教育者們根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，提高舞蹈能力和職業(yè)技能，為以后的幼兒教育事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 
?。ㄒ唬┩晟平虒W(xué)過程。以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，著眼整個(gè)教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的能力和素質(zhì)差異，因材施教，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，在舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)表演上進(jìn)行綜合改進(jìn)。 
?。ǘ┘訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)。中職幼教舞蹈教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合，才能在以后的幼兒舞蹈教育中開出美麗的花朵。中職學(xué)校要多為學(xué)生提供各種實(shí)踐表演機(jī)會(huì)，教師在基本的理論知識(shí)講授之外，要多多加強(qiáng)舞蹈技能操練，學(xué)生也要根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃，努力尋找進(jìn)行幼兒舞蹈教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 
?。ㄈ┡囵B(yǎng)創(chuàng)新能力。中職學(xué)校不僅要在幼教舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在舞蹈知識(shí)和技能上有更高改進(jìn)，還要營(yíng)造一種民主開明的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生無論在現(xiàn)在的舞蹈學(xué)習(xí)中，還是在以后的幼兒舞蹈教育上，都能秉承啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)。 
 
【作者單位：河南省鄭州市藝術(shù)工程學(xué)?！?/div>