基于黑龍江省冰雪體育文化特色的冰雪舞蹈表演專業(yè)校本課程開發(fā)研究

摘要：黑龍江省冰雪體育文化底蘊深厚，地域特色鮮明，為冰雪舞蹈表演專業(yè)教育提供了獨特資源。文章聚焦冰雪體育文化特色，探索校本課程開發(fā)路徑。課程體系構建涵蓋多層次目標設計，包括知識技能習得、過程方法訓練及情感價值觀培養(yǎng)。內容框架整合冰雪文化理論、舞蹈專項技術、體育項目體驗與藝術創(chuàng)作實踐四大模塊。實施路徑強調課堂與校外結合、傳統(tǒng)與數(shù)字技術融合、校企產學研協(xié)同。研究成果旨在培養(yǎng)兼具冰雪文化素養(yǎng)、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的復合型表演人才，服務區(qū)域冰雪文化與產業(yè)發(fā)展需求，為特色專業(yè)建設提供可操作方案。

關鍵詞：黑龍江省；冰雪體育文化；冰雪舞蹈表演；校本課程

1.黑龍江省冰雪體育文化的歷史淵源和特征

1.1冰雪體育文化的歷史淵源

黑龍江省地處中國東北高寒地帶，漫長的冬季與豐沛的降雪塑造了獨特的冰雪生存環(huán)境。世代生活于此的各族人民，在適應嚴酷自然條件的過程中，積累了豐富的冰雪活動經(jīng)驗，逐步形成了鮮明的地域性冰雪活動傳統(tǒng)。早期居民依靠滑雪、滑冰等方式進行冬季漁獵生產與交通出行，這些實用技能成為冰雪體育的雛形。赫哲族“騎木馬”追獵、鄂倫春族冰上捕魚等傳統(tǒng)活動，生動展現(xiàn)了冰雪環(huán)境與生產生活的緊密聯(lián)系。

深厚的民族民俗文化為冰雪體育注入了豐富內涵。滿族、達斡爾族、蒙古族等世居民族的傳統(tǒng)節(jié)慶和祭祀活動中，常包含獨特的冰雪元素。例如，達斡爾族的傳統(tǒng)節(jié)日“霍烏都日”包含冰上競技項目，滿族古老的冰嬉活動兼具娛樂與軍事訓練功能。這些活動世代相傳，構成民俗文化的重要組成部分。赫哲族“伊瑪堪”說唱藝術中關于冰上勞作與英雄傳說的描述，以及鄂倫春族樺皮、獸皮制品上的冰雪紋飾，都印證了冰雪元素深深植根于民族精神世界與物質創(chuàng)造之中。

1.2現(xiàn)代冰雪體育文化特征

黑龍江省作為中國冰雪運動強省，競技冰雪運動發(fā)展成就顯著。該省為國家輸送了大量優(yōu)秀的冰雪項目運動員，尤其在速度滑冰、短道速滑、花樣滑冰、冰球等項目上長期保持領先地位。哈爾濱、七臺河等地被譽為“冠軍搖籃”，擁有系統(tǒng)的運動員選拔、培養(yǎng)和訓練體系。承辦國內外高水平冰雪賽事經(jīng)驗豐富，如多年舉辦國際滑聯(lián)賽事，有效提升了冰雪競技水平與國際影響力。完備的冰雪運動場館設施為競技體育發(fā)展提供了堅實保障。

大眾冰雪健身活動在黑龍江省擁有極其廣泛的群眾基礎，“百萬青少年上冰雪”等品牌活動持續(xù)開展數(shù)十年。得天獨厚的自然條件使得滑冰、滑雪、雪地足球、冰上龍舟、冰爬犁等成為深受百姓喜愛的冬季日常健身方式。省內各地澆建大量公益冰場，城市公園與郊野雪場遍布，極大降低了群眾的參與門檻。冬令營、冰雪趣味運動會等形式多樣的活動，有效推動了冰雪運動的普及與下沉。冰雪運動已成為龍江百姓冬季生活中不可或缺的組成部分。

冰雪旅游與文化產業(yè)深度融合構成黑龍江冬季經(jīng)濟的重要支柱。“哈爾濱國際冰雪節(jié)”享譽世界，成為集冰雪藝術、旅游、經(jīng)貿、文化于一體的國際盛會。哈爾濱冰雪大世界、太陽島雪博會、亞布力滑雪旅游度假區(qū)等標志性景區(qū)，每年吸引大量海內外游客。冰雪旅游產業(yè)鏈條不斷延伸，有效帶動了交通、住宿、餐飲、文創(chuàng)等相關產業(yè)繁榮。冰燈雪雕藝術、冰雪主題演藝、冰雪民俗體驗等文化產品的開發(fā)，顯著提升了冰雪產業(yè)的附加值與文化魅力。

2.冰雪舞蹈表演專業(yè)教育現(xiàn)狀與需求

2.1專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

冰雪舞蹈表演作為融合冰雪運動技能與舞蹈藝術表現(xiàn)的新興交叉領域，其專業(yè)教育在中國尚處于起步探索階段。目前，國內僅有極少數(shù)體育類或藝術類院校嘗試開設相關課程模塊或專業(yè)方向，系統(tǒng)性、規(guī)?；膶I(yè)人才培養(yǎng)體系尚未普遍建立。黑龍江省內部分高校，如哈爾濱體育學院、黑龍江冰雪體育職業(yè)學院等，依托地域資源優(yōu)勢，開始在舞蹈表演、體育藝術等專業(yè)下設立冰雪舞蹈選修課程或實踐環(huán)節(jié)，初步積累了一些教學經(jīng)驗。部分城市的中等藝術職業(yè)學校或青少年活動中心，也零星開展以冰上基礎技能或冰雪主題舞蹈排練為主的課外培訓活動。

現(xiàn)有冰雪舞蹈相關教學資源呈現(xiàn)分布不均衡特點。具備標準冰場或滑雪場的院校具備顯著硬件優(yōu)勢，可開展常態(tài)化的冰上實踐教學。然而，多數(shù)院校面臨專業(yè)場地匱乏、設施季節(jié)性限制明顯等困難，導致冰上實訓難以保障。符合冰雪舞蹈專業(yè)需求的優(yōu)質教材與課程標準稀缺，教學內容多依賴教師個人經(jīng)驗整合傳統(tǒng)舞蹈課程與滑冰基礎訓練，缺乏深度融合的理論支撐與規(guī)范指導。同時，兼具高水平舞蹈編導能力、扎實冰雪運動功底及豐富教學經(jīng)驗的復合型師資嚴重短缺，成為制約專業(yè)教學質量提升的關鍵瓶頸。

2.2社會與行業(yè)需求分析

冰雪產業(yè)的蓬勃發(fā)展和冰雪文化的日益繁榮，對高素質冰雪舞蹈表演人才的需求持續(xù)增長。大型冰雪主題樂園（如哈爾濱冰雪大世界）、專業(yè)滑雪度假區(qū)（如亞布力），以及冬季旅游景區(qū)對駐場冰雪演藝節(jié)目的需求旺盛，急需能完成高水平冰上或雪上舞蹈表演的專業(yè)演員。各類冰雪節(jié)慶開幕式、閉幕式及主題晚會，均將融合冰雪元素的特色舞蹈作為亮點節(jié)目，需要大量具備良好藝術素養(yǎng)和冰雪技能的專業(yè)表演人才參與創(chuàng)排和演出。

大眾冰雪娛樂市場的興起催生了對冰雪舞蹈普及型人才的需求。商業(yè)冰場、滑雪場及城市冬季群眾性冰雪活動，需要大量掌握冰上舞蹈基礎技能、能組織冰上團體操或趣味舞蹈教學的指導員與活動組織者。冰雪舞蹈健身項目的推廣，如冰上芭蕾健身、雪地韻律操等，同樣需要兼具教學能力與示范水平的專業(yè)人才。冰雪舞蹈社會體育指導員的培養(yǎng)成為滿足群眾多元化冰雪健身需求的重要環(huán)節(jié)。

3.基于冰雪體育文化的校本課程體系構建

3.1課程目標體系設計

3.1.1知識與技能目標

學生需要系統(tǒng)掌握黑龍江省冰雪體育文化的歷史脈絡、核心特征及主要藝術形態(tài)，能夠清晰闡釋地域冰雪活動傳統(tǒng)、民族冰雪民俗及現(xiàn)代冰雪產業(yè)的發(fā)展概況。學生應當精通冰上舞蹈的基礎滑行技術，包括前滑、后滑、壓步、急停、旋轉等，并能在冰面上穩(wěn)定完成各類舞蹈步伐組合。學生需要掌握冰雪主題舞蹈的編創(chuàng)基本原理，理解冰雪元素轉化為舞蹈語匯的方法，具備根據(jù)特定冰雪文化主題構思、編排并表演完整舞蹈作品的能力。學生還應熟悉冰雪運動安全防護知識與常見冰上損傷的應急處理方法。

3.1.2過程與方法目標

課程注重培養(yǎng)學生通過實地考察、文獻研讀、人物訪談等多種途徑，主動收集、整理和分析黑龍江省冰雪文化資源的能力。學生需要在反復的冰上訓練中，掌握科學有效的技能習得方法，提升身體在低溫、光滑環(huán)境下的控制力、平衡感與表現(xiàn)力。學生應當學會在舞蹈創(chuàng)編中運用聯(lián)想、象征等藝術手法，將冰雪的自然形態(tài)（如雪花飄落、冰凌凝結）、民俗活動（如冰嬉、冬捕）或競技場景（如速滑、冰球）轉化為生動的舞蹈動作和舞臺構圖。課程強調團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生溝通協(xié)調、共同完成冰雪舞蹈作品排練與演出的能力。

3.1.3情感態(tài)度與價值觀目標

課程致力于深化學生對黑龍江省獨特冰雪文化的認同感和自豪感，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)、傳承地域文化的情感。通過艱苦的冰上訓練和集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我極限的意志品質，以及尊重規(guī)則、重視安全的意識。課程引導學生欣賞冰雪的自然之美與藝術之美，提升其審美情趣和文化品位。學生應當理解冰雪舞蹈在傳播地域文化、促進冰雪產業(yè)發(fā)展中的積極作用，樹立服務地方文化建設與冰雪事業(yè)發(fā)展的責任感。

3.2課程內容框架設計

3.2.1冰雪文化理論基礎模塊

理論基礎模塊深入講授黑龍江冰雪文化的根基。內容涵蓋黑龍江地理氣候特征如何塑造冰雪活動傳統(tǒng)，梳理從古代漁獵民族的冰雪生存技能（如赫哲族滑雪狩獵、鄂倫春族冰上捕魚）到近現(xiàn)代冰雪運動、冰雪節(jié)慶的演變歷程。重點解析滿族、達斡爾族、鄂倫春族、赫哲族等世居民族民俗節(jié)慶（如達斡爾族“霍烏都日”）中的冰雪儀式、游戲與藝術元素。介紹哈爾濱國際冰雪節(jié)、冰雪大世界、太陽島雪博會等現(xiàn)代冰雪文化品牌的形成、發(fā)展及其對區(qū)域經(jīng)濟文化的帶動作用。分析冰雪雕塑、冰雪音樂（如《我愛你塞北的雪》）、冰雪文學（如遲子建作品）等藝術形式對冰雪文化的表達。

3.2.2冰雪舞蹈技術訓練模塊

訓練模塊是課程的核心技能板塊。從零開始系統(tǒng)進行冰上基礎訓練，包括正確的站立姿勢、摔倒起立、直線滑行（前滑、后滑）、彎道滑行（左右壓步）、制動技術（T剎、犁式停）等。重點進行冰上舞蹈專項訓練，學習冰上芭蕾基礎、冰上韻律操基本步伐組合、冰上民族民間舞（如冰上東北秧歌元素）的表現(xiàn)技巧，強調滑行流暢度、姿態(tài)美感與音樂節(jié)奏的契合。開展冰上旋轉（直立轉、蹲踞轉）、小跳躍（華爾茲跳、開腿跳）等進階技巧訓練，提升冰上動態(tài)平衡能力與表現(xiàn)力。融入模擬雪地環(huán)境的身體控制與舞蹈表現(xiàn)練習。

3.2.3冰雪體育項目體驗模塊

體驗模塊旨在通過親身體驗深化對冰雪運動特質的理解。組織學生參與速度滑冰、短道速滑或花樣滑冰的觀摩與基礎體驗，感受冰上運動的極限速度、技巧難度與藝術表現(xiàn)力。安排滑雪（雙板或單板）基礎入門體驗，理解雪上運動的平衡控制、器械操作與身體協(xié)調特點。體驗冰球運動或冰上趣味項目（如冰上龍舟、冰爬犁），體會冰雪運動的團隊協(xié)作、對抗精神與娛樂屬性。分析這些冰雪項目特有的動作發(fā)力方式、空間運動軌跡及蘊含的拼搏精神，探討其與冰雪舞蹈語匯創(chuàng)作的關聯(lián)性。

3.2.4冰雪藝術創(chuàng)作實踐模塊

實踐模塊聚焦于冰雪文化向舞蹈作品的創(chuàng)造性轉化。引導學生從黑龍江冰雪自然景觀（林海雪原、霧凇冰掛）、冰雪民俗活動（冬捕、冰燈游園）、冰雪競技運動（速滑沖刺、冰球對抗）或冰雪傳說故事中汲取創(chuàng)作靈感。指導學生將觀察、體驗所得轉化為具體的舞蹈動機、主題動作和舞臺畫面，運用重復、對比、發(fā)展等編舞技法進行結構組織。在冰面或模擬冰面環(huán)境下進行作品排練，解決滑行技術與舞蹈表現(xiàn)力的融合問題，優(yōu)化隊形調度與空間利用。最終完成小型冰雪主題舞蹈作品的編創(chuàng)、排練與匯報演出，接受教師、行業(yè)專家及同伴的評價反饋。

3.3課程實施路徑規(guī)劃

3.3.1課堂教學與校外實踐結合

理論教學與冰上技術課主要在校園內的專業(yè)舞蹈教室和冰上訓練中心完成，確?；A知識和核心技能的系統(tǒng)傳授。定期組織學生走出校門，前往哈爾濱冰雪大世界、太陽島雪博會進行實地教學，現(xiàn)場觀摩冰雕雪塑藝術，感受冰雪節(jié)慶氛圍。安排學生到亞布力滑雪場、黑龍冰上運動基地等專業(yè)場館進行冰雪體育項目體驗，增強直觀感受。利用哈爾濱市內社區(qū)公益冰場開展冰上舞蹈普及推廣實踐活動，讓學生接觸真實的應用場景。鼓勵學生利用假期參與冰雪節(jié)慶活動的志愿服務或小型演出，積累實踐經(jīng)驗。

3.3.2傳統(tǒng)媒體與數(shù)字技術融合

系統(tǒng)收集整理黑龍江冰雪文化相關的紀錄片、地方志、民俗研究著作、冰雪藝術畫冊、歷史照片等傳統(tǒng)媒體資源，作為課堂教學的重要補充。充分利用數(shù)字技術提升教學效果。建立黑龍江省冰雪文化特色數(shù)字資源庫，包括冰雪民俗影像、經(jīng)典冰雪舞蹈作品視頻、冰雕雪塑創(chuàng)作過程記錄等。運用動作捕捉技術分析冰上舞蹈動作軌跡，輔助學生改進技術細節(jié)。利用冰面投影技術輔助舞蹈隊形排練和舞臺效果預演。開發(fā)或引入冰上舞蹈在線學習平臺，提供動作分解視頻、安全防護指南等資源，支持學生課后自主練習與復習。

3.3.3校企合作與產學研協(xié)同

與黑龍江省內有影響力的冰雪文化機構建立深度合作關系，例如與哈爾濱冰雪大世界、太陽島國際雪雕藝術博覽會組委會合作，將景區(qū)作為學生的實踐基地和作品展示平臺，參與其冬季主題演藝活動的創(chuàng)排與演出。與黑龍江冰雪體育職業(yè)學院、哈爾濱體育學院等兄弟院校共享冰場資源、互聘教師、聯(lián)合舉辦冰上舞蹈展演或比賽，促進校際交流與資源共享。與省內知名文藝院團合作，邀請其編導、演員擔任兼職教師或開設工作坊，參與課程設計與教學指導，并提供實習崗位。與冰上運動裝備企業(yè)合作，探索適合冰上舞蹈表演的專業(yè)服裝、護具及輔助訓練器材的研發(fā)與試用。課程團隊將教學實踐中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)的問題及師生創(chuàng)作的優(yōu)秀冰雪舞蹈作品進行總結提煉，形成研究報告、教學案例集或作品集，反哺教學并服務于地方冰雪文化和旅游產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

4.結語

冰雪舞蹈表演專業(yè)校本課程開發(fā)緊扣黑龍江省冰雪體育文化特色，構建了目標清晰、內容系統(tǒng)、路徑可行的課程體系。該體系深化了學生對地域文化的理解，強化了冰上技能與藝術創(chuàng)編能力，并通過多元實踐平臺提升職業(yè)適應性。課程實施中，校企協(xié)同與數(shù)字技術應用有效彌合了教學資源短板，產學研聯(lián)動機制為人才培養(yǎng)注入持續(xù)動力。未來需進一步優(yōu)化冰雪文化資源轉化模式，細化分級訓練標準，擴大校際合作網(wǎng)絡，推動課程動態(tài)更新。該課程模式對傳承黑龍江冰雪文化、支撐冰雪產業(yè)升級具有示范意義，也為同類院校特色專業(yè)建設提供可復制的經(jīng)驗。

文章來源：《尚舞》http://00559.cn/w/wy/26862.html