魯教版高中地理教材中活動(dòng)課教學(xué)及實(shí)踐應(yīng)用

現(xiàn)行高中地理課本有四個(gè)版本，即人教版、魯教版、湘教版和中圖版，每個(gè)版本都編寫了精彩的活動(dòng)內(nèi)容，各章節(jié)都有活動(dòng)的板塊。比較而言，個(gè)人覺得魯教版的活動(dòng)設(shè)置內(nèi)容豐富、形式多樣，內(nèi)容有鮮明的啟發(fā)性和可操作性，為學(xué)生討論、師生交流創(chuàng)造了條件。而這也正是魯教版教材的特色，它的關(guān)鍵措施之一就是巧設(shè)單元活動(dòng)課，通過系列專題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)和技能培養(yǎng)實(shí)行有效調(diào)控。

一、緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，精講地理活動(dòng)

魯教版教材在每單元后面均設(shè)置了單元活動(dòng)，所選內(nèi)容緊密結(jié)合單元內(nèi)容或?qū)W科技能。為學(xué)生分析問題解決問題的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些“單元活動(dòng)”是編者精心選取的，除知識(shí)性比較強(qiáng)外，它們還是目前的高考題中的典型題，如果學(xué)生能夠熟練掌握這些“單元活動(dòng)”題，肯定可以大幅度提高其應(yīng)付高考的能力。必修一各章的活動(dòng)內(nèi)容主要涉及到：辨別方向、分析判斷氣候類型、地形圖的判讀和遙感技術(shù)的應(yīng)用四塊。其中第一單元的“辨別地理方向”和第二單元的“分析判斷氣候類型”，將這些地理學(xué)科的重要技能形成專題系列，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)、拓展知識(shí)視野、鍛煉地理實(shí)踐技能；有利于學(xué)生初步掌握探索地理問題的基本方法，更是課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的具體落實(shí)。例如，如果真正弄懂必修一中第二單元的“單元活動(dòng)”：“分析判斷氣候類型”，那么，解答2005和2006年高考題中的氣候類型判斷題，當(dāng)無(wú)大礙。所以每個(gè)“單元活動(dòng)”都成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。當(dāng)然我們教學(xué)中不可能面面俱到都很詳細(xì)的去教學(xué)，而應(yīng)緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心策劃，有的放矢地選用活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)的講解深淺要做出一定的預(yù)判，著力點(diǎn)肯定是不一樣的。

魯教版教材中除文字信息較為豐富外，具有鮮明地理特色的圖表也十分豐富，如必修二第一單元單元活動(dòng)中的曲線圖、柱狀圖、人口金字塔圖、分布圖、表格數(shù)據(jù)等應(yīng)有盡有，為中學(xué)教學(xué)提供了翔實(shí)的學(xué)習(xí)資源?？v觀江蘇省近三年高考試題可以發(fā)現(xiàn)讀圖、析圖已經(jīng)成為拿高分的必要手段。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言。地圖以特殊的語(yǔ)言表述著地理事物的特征、分布、聯(lián)系和空間結(jié)構(gòu),成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要而豐富的信息源,也蘊(yùn)涵著學(xué)生更多的未知領(lǐng)域。讀圖能力是最具地理學(xué)科特征的能力。基于高中學(xué)生認(rèn)知能力特點(diǎn),我注重培養(yǎng)學(xué)生觀察力、空間想象力和理性思維。而單元活動(dòng)就可以對(duì)課本的知識(shí)和圖表的不足予以補(bǔ)充，下面是近三年江蘇省高考各種圖形分別占的比例情況分布：

由此可見，活動(dòng)課已經(jīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀圖析圖的一個(gè)好幫手了。學(xué)生從活動(dòng)課中可以自己總結(jié)規(guī)律，也可以和同學(xué)合作探究，一起研究共同進(jìn)步。

除了整節(jié)活動(dòng)課外，魯教版教材在每節(jié)內(nèi)容當(dāng)中也穿插了許多課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。例如在第一單元從宇宙中看地球的“活動(dòng)”中，專門設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的內(nèi)容。動(dòng)手：引導(dǎo)學(xué)生演示晝夜更替，解釋晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的；畫圖表示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律；計(jì)算兩地的時(shí)差等。動(dòng)口：引導(dǎo)學(xué)生說明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件。動(dòng)腦：引導(dǎo)學(xué)生思考地球在宇宙中的位置；總結(jié)八大行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；分析歸納太陽(yáng)輻射隨緯度分布的規(guī)律；分析晝夜長(zhǎng)短分布規(guī)律；用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)解釋四季的形成原因和過程。這些都為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有利條件。與以往教材相比，在教材的展現(xiàn)方面，刻意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。