體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用剖析

摘要：體育游戲是按一定目的和規(guī)則停止的一種有組織的體育活動，具有文娛性、智力性，能夠激起學(xué)生參與體育活動的興味和積極性，能夠熏陶情操，開發(fā)智力，加強體質(zhì)。本文闡述了體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用和體育游戲選擇的辦法，在此根底之上對體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做了剖析和討論。
關(guān)鍵詞：體育游戲 體育教學(xué) 身體素質(zhì)

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用
(一）游戲可以激起學(xué)生對體育的濃厚興趣 
“興味是最好的教師”，體育游戲因具有文娛的特性，能夠激起學(xué)生練習(xí)的興味，進步教學(xué)效果。在停止體育教學(xué)時，把那些需求重復(fù)練習(xí)、單調(diào)的技術(shù)動作設(shè)計成游戲的方式停止練習(xí)，可激起學(xué)生的興味，收到較好的練習(xí)效果。
（二）體育游戲有助于促進學(xué)生心理安康開展
在體育教學(xué)過程中，一些難度較大的體育技藝常常會給局部學(xué)生形成較大的心理壓力。呈現(xiàn)懼怕、焦慮、惡感等心理。應(yīng)用體育游戲停止教學(xué)能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性和易行性和很強的文娛性，對動作的請求也不嚴厲，以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下停止體育鍛煉，很好地減少學(xué)生對運動的恐懼感，加強他們的自自信心。
（三)體育游戲有利于培育學(xué)生的團隊協(xié)作肉體
體育游戲常常會以集體分組的方式停止，每個學(xué)生都是集體中的一分子。每一個人都以為本人的小組爭光為榮，為本人的失利遺憾。在體育教學(xué)中，運用集體性游戲可以最大限度地培育學(xué)生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合之中能夠培育學(xué)生的團隊協(xié)作肉體和團隊的凝聚力。
二、體育游戲的選擇
(一）要有興趣性和思想性
游戲的選擇要合適初中生的心理、生理特性以及認識才能。中學(xué)生思想具有單純、可塑性強的特性。對學(xué)生停止思想品德和意志質(zhì)量的教育是體育教學(xué)的目的和任務(wù)之一。因而，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時，一定要做到內(nèi)容要安康，有助于培育學(xué)生良好的思想品德和意志質(zhì)量。其次，中學(xué)生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興味。依據(jù)中學(xué)生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學(xué)生的團隊認識和協(xié)作認識。
（二）要配合教材選擇或編創(chuàng)游戲
體育游戲的目的是效勞于體育教學(xué)，因而在體育課上選擇或編創(chuàng)體育游戲時應(yīng)以教材為根據(jù)，思索教材與游戲的互相關(guān)系，選擇能配合教材相關(guān)游戲施行教學(xué)。因而，作為輔助練習(xí)的游戲，選擇一定要科學(xué)。體育教員在教學(xué)過程中要擅長引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)過積極引導(dǎo)來激起學(xué)生對體育運動的好感和興味。所以，體育游戲的選擇必需要依據(jù)體育課的任務(wù)來肯定，防止隨意性。
（三）要契合學(xué)生的性別和年齡特性
不同性別和年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理狀態(tài)，因而其認知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。普通講來，男生喜歡活動強度較大，具有對立性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術(shù)性的游戲。
三、體育游戲在教學(xué)中的運用
（一）體育游戲在準備活動中的運用
在體育課正式開端之前，普通體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學(xué)生的各個器官進入良好的活動狀態(tài)，以防止身體忽然猛烈運動而呈現(xiàn)不順應(yīng)現(xiàn)象。良好的心理和生理狀態(tài)是體育教學(xué)的前提條件。所以教員在準備活動中要把學(xué)生的興奮調(diào)理在—個最適合的狀態(tài)，合理適度的布置游戲十分重要。
傳統(tǒng)體育教學(xué)中的準備活動普通是慢跑、定位操等比擬單調(diào)的項目，而且反復(fù)不變，大局部學(xué)生不感興味。教員能夠采用一些活動量適度，而且具有興趣性的奔跑類游戲。如：蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動既能夠增加興趣性，也能夠獲得熱身的效果。
（二）體育游戲在技術(shù)技藝教學(xué)中的運用
技術(shù)技藝由于對學(xué)生的素質(zhì)和才能請求較高，因而鍛煉的強度常常較大，且方式單一。學(xué)生對這些單調(diào)和高強度的鍛煉常常沒有興味。在體育技術(shù)技藝教學(xué)中，正確運用游戲法，能夠在變化的狀況下強化動作技藝，改動單一單調(diào)的練習(xí)方式，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，例如：中長跑能夠有效鍛煉學(xué)生心肺功用、培育學(xué)生意志質(zhì)量。但大局部學(xué)生對跑步，特別是中長跑不感興味，假如讓學(xué)生一味地繞著田徑場跑，會使學(xué)消費生厭惡和抵觸心情，教學(xué)效果很差。因而能夠把奔跑和一些興趣性的游戲分離起來，如“占領(lǐng)敵方高地” 、“男女混合接力”等游戲，使學(xué)生在快樂的氛圍和豐厚的想象中到達教學(xué)目的。
（三)體育游戲在教學(xué)完畢局部中的運用
在體育完畢局部的主要任務(wù)是使學(xué)生從猛烈的運動狀態(tài)恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，讓身體的各個器官從慌張中放松下來。體育游戲在這一環(huán)節(jié)同樣具有共同成效。在整理活動中的游戲要突出興趣和放松兩個特性。內(nèi)容和方式上做到輕松生動、精彩詼諧，使學(xué)生擺脫體育活動中心理和生理上的慌張狀態(tài)，在節(jié)拍和節(jié)拍上上要有利于學(xué)生放松。由于猛烈的體育活動之后，大局部學(xué)生比擬累，在動作分歧性方面不要請求太高。能夠選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，如“擺圖案”，“打人鏈”等游戲，使學(xué)生在放松和愉快氛圍中完畢體育課．
總之,體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,可以進步學(xué)生對體育課的興味,促進學(xué)生體質(zhì)的開展。同時，也需求體育教師在今后的教學(xué)理論過程中要不時的探索、創(chuàng)新,充沛發(fā)揮體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用和意義,更好的促進我國學(xué)校體育的開展和學(xué)生的全面開展。