VR+AI技術(shù)在愛國教育基地中的應(yīng)用探究

愛國教育是凝聚民族精神、傳承民族文化的核心紐帶，也是激發(fā)社會創(chuàng)造力和奮斗精神的重要源泉。然而，新時代的愛國教育面臨諸多挑戰(zhàn)：一方面，傳統(tǒng)的愛國教育模式在信息時代的吸引力有所下降；另一方面，現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和碎片化信息傳播，使得民眾難以深入、系統(tǒng)地接受愛國教育。如何利用科技資源，讓愛國主義教育基地?zé)òl(fā)新的活力，成為亟待解決的問題。

一、VR和AI技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及其在愛國教育領(lǐng)域的應(yīng)用

（一）VR 技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與教育潛力

VR技術(shù)具備沉浸感、交互性、構(gòu)想性等特點，可以在教育應(yīng)用中展現(xiàn)出獨特價值：沉浸感能夠突破傳統(tǒng)教育的二維限制，通過創(chuàng)建高度逼真的虛擬場景，讓人感受真實歷史場景；交互性促使學(xué)習(xí)者主動參與到虛擬環(huán)境中的各種活動中，不再是被動地接受知識；構(gòu)想性使學(xué)習(xí)者在虛擬環(huán)境中充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索。同時，VR技術(shù)也打破地域的限制，不同地區(qū)的愛國教育基地可將特色資源數(shù)字化進(jìn)行共享，學(xué)習(xí)者能遠(yuǎn)程參觀各地的紀(jì)念館、革命圣地等，還可通過VR社交平臺交流互動，促進(jìn)愛國教育廣泛傳播。

（二）AI技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與教育潛力

目前，AI技術(shù)正處于高速發(fā)展的黃金時期，在教育領(lǐng)域方面，它也有巨大潛力，能夠從內(nèi)容呈現(xiàn)、個性化教育、資源共享以及互動體驗等多個方面推動愛國教育的創(chuàng)新與發(fā)展。AI技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于智能輔導(dǎo)系統(tǒng)和智能問答平臺，因此特別適用于愛國教育展廳的這類場景。AI技術(shù)的智能性、適應(yīng)性、高效性等特點可為愛國教育提供精準(zhǔn)化、個性化支持，使愛國教育能夠覆蓋更廣泛的群體，并確保教育效果的最大化。

（三）VR+AI融合的協(xié)同效應(yīng)

將VR和AI兩個技術(shù)融合后，能在愛國教育應(yīng)用中產(chǎn)生顯著的協(xié)同效應(yīng)：AI驅(qū)動的虛擬角色可以增強VR場景的互動性與真實感。利用VR沉浸式環(huán)境，AI賦予歷史人物新“生命”，通過行為和對話的能力，將人物形象展現(xiàn)在觀眾面前，提升情感共鳴與知識傳遞效果。VR所營造的逼真場景能夠喚起觀眾更強烈的情感反應(yīng)，而AI系統(tǒng)可以實時監(jiān)測和分析這些情感變化，并據(jù)此調(diào)整教育策略，實現(xiàn)知識傳遞與情感教育的有機統(tǒng)一。

VR+AI技術(shù)融合為愛國教育帶來諸多優(yōu)勢。其打破了傳統(tǒng)教育的時空局限與形式單一性，通過沉浸式體驗提升教育的吸引力與感染力，可極大激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣與主動性。借助 AI技術(shù)的精準(zhǔn)分析與個性化服務(wù)能力，可實現(xiàn)愛國教育的精準(zhǔn)化與個性化，滿足不同學(xué)習(xí)者的多元需求，提高教育效果。同時，也推動了愛國教育資源的數(shù)字化傳承與創(chuàng)新發(fā)展，將文物資料、歷史文獻(xiàn)等傳統(tǒng)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化形式，不僅有利于長期保存與廣泛傳播，還能根據(jù)時代變遷和學(xué)習(xí)者的需求，不斷創(chuàng)新資源呈現(xiàn)的形式，為愛國教育注入新活力。

二、愛國教育基地的現(xiàn)狀與需求分析

（一）愛國教育基地的類型與分布 

國內(nèi)的愛國教育基地豐富多樣，涵蓋多種重要的類型。革命歷史類基地主要在我國近現(xiàn)代革命活動較為活躍的地區(qū)，與當(dāng)?shù)馗锩鼩v史緊密相連，是傳承紅色基因、弘揚革命精神的重要場所。名人故居類基地多位于名人的出生地或生活過的地方，它們與地域文化深度交融。國防教育類基地的位置則與國家的軍事戰(zhàn)略布局、重大軍事設(shè)施所在地或具有軍事歷史意義的區(qū)域相關(guān)。

（二）現(xiàn)有教育模式與存在的問題

經(jīng)過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，愛國教育基地當(dāng)前主要采用傳統(tǒng)講解、展覽展示、實地體驗等模式。傳統(tǒng)講解方式相對單一，缺乏互動性與創(chuàng)新性，難以長時間吸引受眾的注意力，尤其是在面對年輕的參觀者時，會使他們產(chǎn)生疲勞感與厭倦情緒。展覽展示模式在情感共鳴的激發(fā)上存在明顯不足，參觀者往往只能被動地觀看，難以深入感受歷史事件背后的情感波瀾與文化內(nèi)涵，無法形成強烈的情感觸動，從而影響了文化傳播的深度與效果。實地體驗?zāi)Ｊ诫m然具有一定的直觀性，但受時空的限制較大，無法充分滿足參觀者對歷史深入探究的需求。

（三）對VR+AI技術(shù)的潛在需求 

基于愛國教育基地的現(xiàn)狀，可使用VR技術(shù)對存在的問題進(jìn)行解決。在創(chuàng)建沉浸式情境方面，通過VR技術(shù)虛擬重建，重現(xiàn)戰(zhàn)爭場景、歷史事件發(fā)生情形等關(guān)鍵歷史環(huán)境。對于AI技術(shù)，在實現(xiàn)個性化教育方面，可借助其強大的數(shù)據(jù)分析能力，針對不同年齡段、知識背景的學(xué)習(xí)者定制個性化學(xué)習(xí)路徑。

在智能導(dǎo)覽方面，AI技術(shù)能夠根據(jù)參觀者的興趣偏好、時間安排等因素，智能規(guī)劃參觀路線，提供精準(zhǔn)的展品介紹與背景知識講解，提升參觀效率與體驗質(zhì)量。

在教育資源管理方面，AI可對愛國教育基地的海量教育資源進(jìn)行數(shù)字化處理與分類管理，通過智能算法優(yōu)化資源的整合與更新。

三、VR+AI在愛國教育基地中的應(yīng)用模式構(gòu)建

（一）VR技術(shù)構(gòu)建歷史場景 

VR 技術(shù)以其強大的三維建模與場景渲染能力，使愛國教育基地的歷史場景重現(xiàn)成為可能。這種沉浸式的體驗極大地增強了學(xué)習(xí)者對歷史事件的感性認(rèn)識，使他們能夠直觀地感受到歷史的厚重與真實。

（二）AI技術(shù)實現(xiàn)智能交互 

在VR構(gòu)建的歷史場景中，AI技術(shù)為交互體驗注入智能化元素。在VR構(gòu)建的歷史場景中引入AI技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供了智能交互的體驗。同時AI技術(shù)通過對學(xué)習(xí)者的多方面?zhèn)€人信息和學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與分析，可構(gòu)建起精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者畫像。AI技術(shù)還能根據(jù)學(xué)習(xí)者的后續(xù)追問不斷調(diào)整回答內(nèi)容和深度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行深入的歷史探究。

（三）個性化學(xué)習(xí)與導(dǎo)覽服務(wù)

當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入基地并開始VR體驗后，AI系統(tǒng)將實時記錄其在VR場景中的行為數(shù)據(jù)，從而生成學(xué)習(xí)者畫像。基于構(gòu)建的學(xué)習(xí)者畫像，系統(tǒng)能夠為學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃。這種個性化的學(xué)習(xí)與導(dǎo)覽服務(wù)能夠提高學(xué)習(xí)的針對性和效率，使學(xué)習(xí)者在有限的時間內(nèi)獲取到最符合自身需求的知識內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建完整的知識體系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與潛力。

（四）互動式體驗與情感教育模式 

1.VR場景互動環(huán)節(jié)設(shè)計 

VR場景中的互動環(huán)節(jié)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動性和參與感，使他們在實踐操作中深入理解愛國歷史與文化。在這個過程中，VR場景會根據(jù)學(xué)習(xí)者的決策實時呈現(xiàn)不同的歷史走向和結(jié)果。讓學(xué)習(xí)者不再是被動的歷史旁觀者，而是成為歷史進(jìn)程的參與者，從而更加深刻地理解愛國主義的精髓。

2.AI情感監(jiān)測與引導(dǎo)

利用AI技術(shù)對學(xué)習(xí)者在互動過程中的情感反應(yīng)進(jìn)行實時監(jiān)測和分析。其中AI情感監(jiān)測與引導(dǎo)技術(shù)在互動式體驗中發(fā)揮著重要作用，它能夠?qū)崟r感知學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)并給予及時的反饋與引導(dǎo)。通過這種方式，在學(xué)習(xí)者積極參與互動的過程中，不斷強化愛國情感的激發(fā)與培養(yǎng)，使他們在深刻的情感共鳴中深化對愛國精神的理解與認(rèn)同，將愛國情懷內(nèi)化為自身的價值觀與精神追求。

四、VR+AI在愛國教育基地應(yīng)用中的難點及突破

（一）教育內(nèi)容創(chuàng)作與技術(shù)實現(xiàn)

1.教育內(nèi)容創(chuàng)作與技術(shù)實現(xiàn)的矛盾與難點

在VR+AI應(yīng)用于愛國教育基地的過程中，教育內(nèi)容創(chuàng)作與技術(shù)實現(xiàn)之間存在諸多矛盾。一方面，要保證歷史真實性和教育性，這是教育內(nèi)容創(chuàng)作的核心原則。然而，在追求VR和AI技術(shù)的炫酷效果時，容易出現(xiàn)偏離這一原則的情況。另一方面，教育內(nèi)容創(chuàng)作者往往缺乏對VR和AI技術(shù)的深入理解，在策劃教育內(nèi)容時可能提出一些難以通過現(xiàn)有技術(shù)實現(xiàn)的創(chuàng)意，而技術(shù)團隊在開發(fā)過程中可能更多關(guān)注技術(shù)可行性，忽視了教育內(nèi)容的完整性和深度，導(dǎo)致教育內(nèi)容與技術(shù)呈現(xiàn)之間的脫節(jié)，出現(xiàn)教育內(nèi)容空洞、缺乏教育價值的問題。此外，在應(yīng)用過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。技術(shù)瓶頸方面，VR設(shè)備存在舒適度欠佳、分辨率有限等問題，AI算法在準(zhǔn)確性、實時性及大規(guī)模數(shù)據(jù)處理能力上有待提升，這些均在一定程度上影響了教育體驗與效果。

2.突破融合難點的策略

為突破教育內(nèi)容與技術(shù)融合的難點，首先要建立教育專家與技術(shù)團隊緊密合作的內(nèi)容創(chuàng)作機制。在內(nèi)容策劃的初始階段，就邀請教育專家、歷史學(xué)者、文化研究者等與技術(shù)人員共同組成創(chuàng)作團隊。教育專家根據(jù)愛國教育的目標(biāo)和要求，提供豐富的歷史素材、確定教育內(nèi)容的框架和重點，確保教育內(nèi)容的歷史真實性和教育性；技術(shù)人員則從技術(shù)可行性的角度出發(fā)，對教育內(nèi)容的創(chuàng)意進(jìn)行評估和優(yōu)化，提出技術(shù)實現(xiàn)的方案和建議。同時，加強對教育內(nèi)容的審核與評估至關(guān)重要，需建立一套嚴(yán)格的審核標(biāo)準(zhǔn)和評估體系從多個維度對VR+AI教育產(chǎn)品進(jìn)行全面評估。確保VR+AI 教育產(chǎn)品既能夠充分發(fā)揮技術(shù)的創(chuàng)新性，又具備扎實的教育內(nèi)涵，真正實現(xiàn)教育內(nèi)容與技術(shù)的深度融合，為愛國教育基地提供高質(zhì)量的教育資源。

（二）人才隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)與培養(yǎng)

1.VR+AI 應(yīng)用對人才隊伍的需求特點與建設(shè)困境

愛國教育基地在VR+AI應(yīng)用過程中對跨學(xué)科專業(yè)人才有著特殊需求。這類人才需要既懂教育理論和方法，能夠根據(jù)愛國教育的目標(biāo)和受眾特點設(shè)計合理的教育內(nèi)容和教學(xué)策略，又要掌握VR開發(fā)技術(shù)，能夠構(gòu)建出逼真、流暢的VR教育場景；同時還需精通AI算法設(shè)計，以實現(xiàn)智能交互、個性化學(xué)習(xí)推薦等功能。

然而，當(dāng)前愛國教育基地的人才隊伍建設(shè)面臨諸多困境。相關(guān)專業(yè)人才短缺是一個突出問題，在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育工作者大多缺乏VR和AI技術(shù)背景，難以獨立開展VR+AI教育項目的設(shè)計與實施；而在科技領(lǐng)域，VR開發(fā)人員和AI算法工程師又往往對愛國教育的專業(yè)知識和教育需求了解不足，無法將技術(shù)與教育內(nèi)容進(jìn)行有效融合。

2.人才隊伍建設(shè)的培養(yǎng)途徑

愛國教育基地對既懂教育又通 VR開發(fā)與AI算法設(shè)計的跨學(xué)科專業(yè)人才需求迫切，但此類人才短缺，現(xiàn)有人員技術(shù)培訓(xùn)難度大。為加強愛國教育基地VR+AI人才隊伍建設(shè)，首先要與高校、科研機構(gòu)合作開展定向人才培養(yǎng)項目。高校和科研機構(gòu)具有豐富的教育資源和科研實力，能夠為愛國教育基地培養(yǎng)出符合需求的跨學(xué)科專業(yè)人才。

此外，引進(jìn)外部專業(yè)人才也是充實基地人才隊伍的有效途徑。通過公開招聘、人才引進(jìn)等方式，吸引具有豐富VR開發(fā)、AI算法設(shè)計經(jīng)驗且對愛國教育有一定理解的專業(yè)人才加入基地。例如，從知名科技企業(yè)或科研機構(gòu)引進(jìn)高端人才，不僅能帶來先進(jìn)的技術(shù)理念和實踐經(jīng)驗，還能帶動基地內(nèi)部人才隊伍的整體提升，促進(jìn)技術(shù)團隊與教育團隊之間的交流與合作，為VR+AI技術(shù)在愛國教育基地的深入應(yīng)用提供強有力的人才保障，推動愛國教育基地的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

五、結(jié)論

隨著科技的持續(xù)進(jìn)步，VR+AI在愛國教育基地中的應(yīng)用前景十分廣闊，如何更好地將VR+AI教育與學(xué)校教育、社會教育相融合形成全方位的愛國教育體系是未來的重要研究方向。

VR+AI在愛國教育基地中的應(yīng)用雖已取得一定成果，但未來仍有漫長的發(fā)展道路需要探索。持續(xù)關(guān)注并深入研究上述方向，將有助于充分發(fā)揮VR+AI技術(shù)在愛國教育領(lǐng)域的巨大潛力，推動愛國教育事業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)具有深厚愛國情懷和強烈社會責(zé)任感的新時代公民發(fā)揮更為重要的作用。

文章來源：  《新美域》   http://00559.cn/w/qk/29468.html