中國民族民間舞蹈在高校舞蹈教育中的傳承與發(fā)展研究

1.中國民族民間舞蹈概述

中國民族民間舞蹈是指產(chǎn)生并流傳于民間，受民俗文化制約，即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定，以自娛為主要功能的舞蹈形式。這些舞蹈通常反映了各民族獨(dú)特的生活方式、文化傳統(tǒng)和宗教信仰。中國民族民間舞蹈的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各個(gè)民族的生產(chǎn)生活、宗教信仰、節(jié)日慶典等方面。例如，傣族的孔雀舞表現(xiàn)了傣族人民對(duì)吉祥的象征——孔雀的崇拜和模仿；苗族的蘆笙舞則體現(xiàn)了苗族人民在生產(chǎn)生活中的內(nèi)容和豪邁淳樸的性格。

中國民族民間舞蹈的形式靈活多樣，既有獨(dú)舞、雙人舞，也有群舞、集體舞。這些舞蹈通常與歌唱、器樂演奏等藝術(shù)形式相結(jié)合，形成載歌載舞、自由活潑的表演形式。同時(shí)，許多舞蹈還巧妙地使用道具，如扇子、手帕、長綢等，以增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。中國民族民間舞蹈的類型繁多，按民族劃分主要包括漢族舞蹈、苗族舞蹈、侗族舞蹈、彝族舞蹈、土家族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈、維吾爾族舞蹈和藏族舞蹈等。以下列舉其中幾種：1.漢族舞蹈：包括民間舞、龍舞、秧歌舞、長鼓舞等。漢族舞蹈通常與唱歌或器樂結(jié)合，稱為歌舞、樂舞。2.苗族舞蹈：主要有木鼓舞、古瓢舞、苗族蘆笙舞等，表現(xiàn)了苗族人民生產(chǎn)和生活中的內(nèi)容以及豪邁淳樸的性格、健康向上的感情。3.傣族舞蹈：孔雀舞是傣族民間舞中最負(fù)盛名的傳統(tǒng)表演性舞蹈，并被納入了宗教的禮儀之中。舞姿多模仿孔雀形象，動(dòng)作優(yōu)美。

中國民族民間舞蹈具有以下特點(diǎn)：載歌載舞，自由活潑，舞蹈與歌唱緊密結(jié)合，形式自由生動(dòng)，易于表現(xiàn)生活內(nèi)容，且通俗易懂；巧用道具，技藝結(jié)合，巧妙地使用各種道具，使舞蹈動(dòng)作更加豐富優(yōu)美；情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明，舞蹈多有一定的故事傳說為依據(jù)，人物形象鮮明、性格突出；注重情感表達(dá)，多通過各種動(dòng)作、姿態(tài)、表情來表達(dá)情感，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在情感與外在表現(xiàn)的統(tǒng)一；注重形式美，追求優(yōu)美的動(dòng)作、和諧的節(jié)奏、華麗的服飾等形式美；具有歷史性和文化性，蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化信息，是了解各民族歷史和文化傳統(tǒng)的重要途徑。

2.中國民族民間舞蹈在高校舞蹈教育中應(yīng)用的價(jià)值與意義

中國民族民間舞蹈作為一種深深植根于民間、蘊(yùn)含豐富民族文化內(nèi)涵的舞蹈形式，不僅展示了我國各地獨(dú)特的民俗風(fēng)情和地域特色，還寄托了人們對(duì)美好生活的向往和樂觀心態(tài)。將這種特殊的藝術(shù)文化融入高校舞蹈教育，具有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。

2.1傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中國民族民間舞蹈是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過高校舞蹈教育，可以系統(tǒng)地傳授中國民族民間舞蹈的知識(shí)和技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和掌握這門傳統(tǒng)藝術(shù)，從而成為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要力量。這不僅有助于保持民族文化的連續(xù)性和多樣性，還能讓新一代學(xué)生更加深入地了解和認(rèn)同自己的民族文化。

2.2培養(yǎng)學(xué)生文化自信和文化認(rèn)同感

中國民族民間舞蹈蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和民族精神，通過學(xué)習(xí)這種舞蹈，學(xué)生可以更加深刻地理解民族文化的精髓和價(jià)值，從而增強(qiáng)文化自信和文化認(rèn)同感。這種自信和認(rèn)同感是學(xué)生成長和發(fā)展的重要基石，也是他們未來在社會(huì)中發(fā)揮作用的重要支撐。

2.3提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力

中國民族民間舞蹈具有獨(dú)特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)力，能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)這種舞蹈，學(xué)生可以接觸到不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，從而拓寬自己的藝術(shù)視野和審美范圍。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)造力，還能讓他們更加懂得欣賞和鑒別不同的藝術(shù)作品。

2.4促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展

中國民族民間舞蹈是一種身心結(jié)合的藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)這種舞蹈，學(xué)生可以鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，同時(shí)還能培養(yǎng)自己的節(jié)奏感和音樂感。這種身心的鍛煉和熏陶有助于學(xué)生保持健康的體魄和積極的心態(tài)，從而促進(jìn)全面發(fā)展。

3.中國民族民間舞蹈在高校舞蹈教育中的傳承與發(fā)展路徑

3.1整合中國民族民間舞蹈元素創(chuàng)編舞蹈教材內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容體系

為了更好地實(shí)現(xiàn)中國民族民間舞蹈的高質(zhì)量傳承，并使學(xué)生能夠更加深入、全面地掌握中國民族民間舞蹈的知識(shí)內(nèi)容，高校舞蹈教育應(yīng)緊密結(jié)合中國民族民間舞蹈元素，創(chuàng)編具有特色的舞蹈教材內(nèi)容，從而豐富教學(xué)內(nèi)容體系，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第一，將中國民族民間舞蹈的產(chǎn)生起源融入教學(xué)內(nèi)容。拓展性教學(xué)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入：將中國民族民間舞蹈的產(chǎn)生起源作為優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，以拓展性知識(shí)點(diǎn)的形式導(dǎo)入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。具體舞蹈案例講解：通過講解具體舞蹈案例，如苗族的蘆笙舞、傣族的孔雀舞以及侗族的獅子舞等，使學(xué)生了解這些舞蹈的民族特色和產(chǎn)生背景。歷史背景與文化特色結(jié)合：教師應(yīng)緊密結(jié)合這些中國民族民間舞蹈，探索其具體產(chǎn)生起源，并為學(xué)生講述不同時(shí)期的中國民族民間舞蹈文化特色，以便學(xué)生能夠充分了解特定時(shí)期的中國民族民間舞蹈歷史背景，感受舞蹈的整體風(fēng)格與民族特色。

第二，深入挖掘與整理中國民間民族舞蹈資料。深入挖掘、整理并提煉中國民間民族舞蹈資料，包括舞蹈動(dòng)作、音樂、服飾、道具等，以形成完整、系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體系。了解整個(gè)社會(huì)與學(xué)生需求，結(jié)合現(xiàn)代審美和教育理念，使教材內(nèi)容既具有中國民族民間特色，又符合現(xiàn)代教育特點(diǎn)。結(jié)合國內(nèi)外民族民間舞蹈的最新理論、觀點(diǎn)與方法，編制出既具中國民族民間特色，又能結(jié)合現(xiàn)代教育特點(diǎn)的實(shí)用性中國民族民間舞蹈教學(xué)教材。

第三、創(chuàng)新教材編排與教學(xué)方式。在教材編排上，應(yīng)注重舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性、連貫性和藝術(shù)性，同時(shí)融入中國民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。采用多媒體教學(xué)、實(shí)地考察、專家講座等多種教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更加直觀地了解中國民族民間舞蹈的魅力和特色。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈編排、表演等活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。定期對(duì)舞蹈教師進(jìn)行中國民族民間舞蹈知識(shí)和技能的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師參與國內(nèi)外民族民間舞蹈的學(xué)術(shù)交流與合作，拓寬視野，提升教學(xué)水平。通過整合中國民族民間舞蹈元素創(chuàng)編舞蹈教材內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容體系，可以更好地實(shí)現(xiàn)中國民族民間舞蹈的高質(zhì)量傳承。

3.2基于民族民間舞蹈特點(diǎn)引進(jìn)多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新

為推動(dòng)中國民族民間舞蹈在高校舞蹈教育中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量傳承，并充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中國民族民間舞蹈必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，脫離課堂教學(xué)的局限。應(yīng)根據(jù)中國民族民間舞蹈的特點(diǎn)引進(jìn)多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而推動(dòng)高校舞蹈教育工作的高質(zhì)量開展。

第一、運(yùn)用想象式場景教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在開展舞蹈教學(xué)過程中，緊密結(jié)合中國民族民間舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)與具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。這有助于將中國民族民間舞蹈的淳樸性和真實(shí)性相結(jié)合，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)中國民族民間舞蹈的原生環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國民族民間舞蹈的原生環(huán)境，使他們能夠領(lǐng)會(huì)中國民族民間舞蹈的真諦，感受其獨(dú)特魅力。這不僅能滿足學(xué)生的視覺與聽覺需求，還能培養(yǎng)他們的舞蹈想象力和發(fā)散性思維能力。

第二、運(yùn)用情感式教學(xué)模式。情感帶動(dòng)：在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用肢體語言和表情變化，為學(xué)生講解舞蹈動(dòng)作，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將中國民族民間舞蹈包含的情感充分體現(xiàn)出來。傳授情感表達(dá)方法：通過“以情帶動(dòng)，動(dòng)中有情”的教學(xué)方式，讓學(xué)生深刻理解不同中國民族民間舞蹈所包含的情感。同時(shí)，傳授學(xué)生正確的情感表達(dá)方法，以提升他們的理解力和學(xué)習(xí)效果。

第三、運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，通過相互配合和深入探討，打破學(xué)生模仿、照搬的慣性思維。創(chuàng)新性調(diào)整：在具體實(shí)踐中，舞蹈教師可選擇中國民族民間舞蹈作品中一段最典型的動(dòng)作片段，讓學(xué)生在保留原舞蹈動(dòng)作精髓和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合小組成員各自的想法進(jìn)行創(chuàng)造性調(diào)整。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使舞蹈動(dòng)作更具自身特色。展示與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)造性調(diào)整后的舞蹈作品進(jìn)行展示，并通過教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升他們的舞蹈創(chuàng)作能力和表演水平。這些教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生深入理解中國民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，還能培養(yǎng)他們的舞蹈想象力和創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)高校舞蹈教育工作的高質(zhì)量開展。

3.3借助現(xiàn)代教學(xué)手段開展舞蹈作品賞析活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生審美教育

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展舞蹈作品賞析活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力，深化他們對(duì)中國民族民間舞蹈的認(rèn)識(shí)、了解和掌握，進(jìn)而達(dá)到中國民族民間舞蹈教育傳承的目的，具有至關(guān)重要的作用。

第一、利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)整合舞蹈資源。深入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，搜索并整合最具代表性的中國民族民間舞蹈作品，如朝鮮族舞蹈《長鼓舞》、維吾爾族舞蹈《摘葡萄》和蒙古族舞蹈《盅碗舞》等。將這些經(jīng)典中國民族民間舞蹈作品制作成多媒體課件，以視頻、音頻、3D動(dòng)畫等多種形式導(dǎo)入課堂，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)。通過多媒體課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國民族民間舞蹈的輝煌歷史，從而有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、想象力、認(rèn)知和理解能力。

第二、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推送優(yōu)秀舞蹈作品。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生推送更多優(yōu)秀的中國民族民間舞蹈作品，組織學(xué)生共同觀摩。引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名舞蹈家的表演，并展開小組討論，分析其藝術(shù)特點(diǎn)、文化內(nèi)涵、情感表達(dá)等，以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。通過不斷的欣賞與分析，逐步提高學(xué)生的欣賞美、鑒賞美的能力。

第三、利用多媒體動(dòng)態(tài)資料講授舞蹈歷史與文化。利用多媒體動(dòng)態(tài)資料，如圖片、視頻、音頻等，為學(xué)生講授中國民族民間舞蹈的歷史和文化背景。通過文化啟發(fā)、文學(xué)引導(dǎo)、音樂刺激、美術(shù)聯(lián)想等多種方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)新意識(shí)。在了解舞蹈歷史與文化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與技能融入到舞蹈創(chuàng)作中，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。

通過上述策略的實(shí)施，學(xué)生將更加深入地了解和欣賞中國民族民間舞蹈的美，從而提高他們的審美能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將更加深刻地認(rèn)識(shí)到中國民族民間舞蹈的文化價(jià)值，從而增強(qiáng)他們的文化傳承意識(shí)。通過欣賞與分析優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品，以及了解舞蹈的歷史與文化，學(xué)生將被激發(fā)出更多的創(chuàng)作熱情，為未來的舞蹈創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4注重增強(qiáng)教師對(duì)民族民間舞蹈的理解學(xué)習(xí)，提升教師文化素養(yǎng)

教師在高校舞蹈教育發(fā)展中扮演著十分重要的角色，他們的個(gè)人素質(zhì)和文化水平直接關(guān)系到高校舞蹈教育的水平。而教師對(duì)中國民族民間舞蹈的重視、認(rèn)知和了解，也決定著是否能夠在高校舞蹈教育中真正實(shí)現(xiàn)民族民間舞蹈的有效傳承。因此，為了更好地在高校舞蹈教育中實(shí)現(xiàn)對(duì)中國民族民間舞蹈的傳承發(fā)展，必須注重提高舞蹈教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)他們對(duì)民族民間舞蹈的理解和學(xué)習(xí)。

第一、組織學(xué)術(shù)座談會(huì)、研討會(huì)和對(duì)外交流會(huì)。相關(guān)高校應(yīng)定期組織開展以中國民族民間舞蹈為專題的學(xué)術(shù)座談會(huì)、研討會(huì)和對(duì)外交流會(huì)。邀請(qǐng)中國民族民間舞蹈藝術(shù)家、傳承人及其他學(xué)校舞蹈教師共同參與，展開學(xué)術(shù)交流和探討。通過這些活動(dòng)，讓本校舞蹈教師正確認(rèn)識(shí)中國民族民間舞蹈，了解其獨(dú)特的教育價(jià)值和魅力，從而加強(qiáng)此方面的重視與認(rèn)知。

第二、支持教師深入社會(huì)實(shí)踐研究。應(yīng)支持舞蹈教師利用業(yè)余時(shí)間深入社會(huì)展開實(shí)踐研究，探索更多中國民族民間舞蹈素材。研究中國民族民間舞蹈的創(chuàng)作背景，了解現(xiàn)代舞蹈與中國民族民間舞蹈在動(dòng)作、形態(tài)、文化等方面的不同之處。掌握中國民族民間舞蹈的精髓，不斷提升自身的民族藝術(shù)素養(yǎng)，以更好地結(jié)合不同中國民族民間舞蹈的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)模式，有效提升中國民族民間舞蹈的傳承效果。

第三、發(fā)揮教師引領(lǐng)作用。舞蹈教師應(yīng)重視發(fā)揮自身引領(lǐng)者、引導(dǎo)者的作用，不斷提升自身的民族文化教育觀念。正確認(rèn)識(shí)中國民族民間舞蹈，感受不同民族所具有的獨(dú)特文化特色。引導(dǎo)學(xué)生樹立起民族文化傳承與保護(hù)的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生主動(dòng)將中國舞蹈藝術(shù)傳承下去。通過上述措施的實(shí)施，舞蹈教師的綜合素質(zhì)將得到顯著提升，他們對(duì)中國民族民間舞蹈的理解和學(xué)習(xí)將更加深入。更多具有傳承價(jià)值的中國民族民間舞蹈作品將被導(dǎo)入課堂，豐富教學(xué)素材。舞蹈教育效果將得到提升，教育質(zhì)量將得到升華。

基于此，高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師的培訓(xùn)和支持，為他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，舞蹈教師也應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為更好地傳承和發(fā)展中國民族民間舞蹈貢獻(xiàn)自己的力量。

4.結(jié)語

中國民族民間舞蹈藝術(shù)深深植根于基層群眾的生活與生產(chǎn)之中，它以鮮明的民族性和地域性特色成為了我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在新時(shí)代背景下，我國高度重視傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的傳承，并積極倡導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展的理念。然而，隨著多元文化的相互碰撞和人們思想的不斷更新，中國民族民間舞蹈面臨著關(guān)注缺失和傳承發(fā)展上的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，以高校舞蹈教育為渠道，將中國民族民間舞蹈藝術(shù)融入課程無疑是一種全新的藝術(shù)傳播方式，有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

高校舞蹈教育不僅擁有豐富的教學(xué)資源和專業(yè)的師資力量，還能夠通過系統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生深入了解和掌握中國民族民間舞蹈的精髓。因此，我們需要舞蹈教育主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立民族文化教育的新觀念。要積極完善教材內(nèi)容，搜集民間資料，充實(shí)舞蹈課程內(nèi)容體系，確保學(xué)生能夠接觸到最真實(shí)、最豐富的中國民族民間舞蹈藝術(shù)。同時(shí)，還要引入新的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和藝術(shù)偏好，落實(shí)差異化的教學(xué)工作。通過文化引導(dǎo)、音樂刺激、民族團(tuán)結(jié)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極參與到舞蹈訓(xùn)練中，只有這樣，學(xué)生才能在每一個(gè)動(dòng)作、表情、音樂符號(hào)中，深刻體會(huì)到中國民族民間舞蹈的魅力，展示出自身獨(dú)特的風(fēng)采。而高校舞蹈教育也才能真正承擔(dān)起傳承和發(fā)展舞蹈文化和民族民間藝術(shù)的使命，為我國的文化事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力。

文章來源：  《尚舞》   http://00559.cn/w/wy/26862.html