議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
議題式教學(xué)是指教師通過擬定議題和創(chuàng)設(shè)情境開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),作為與活動(dòng)型課程相適應(yīng)的一種教學(xué)方式,議題式教學(xué)在思想政治課中運(yùn)用廣泛,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)思政教師專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)思政課程教學(xué)改革具有重要意義。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)指出,高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)為“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”。議題式教學(xué)是達(dá)成思政學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑,教師給學(xué)生提供豐富議題材料和真實(shí)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。
第一,增進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同。議題式教學(xué)以當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)為議題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn),使學(xué)生堅(jiān)定正確政治立場(chǎng)和四個(gè)自信,樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。第二,培育學(xué)生科學(xué)精神。議題式教學(xué)聚焦極具思辨性的議題,讓學(xué)生獨(dú)立思考、批判求證、深挖本質(zhì)、解決矛盾,有利于學(xué)生活躍思維、崇尚科學(xué)、堅(jiān)持真理、尊重規(guī)律。第三,增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)。議題式教學(xué)借助復(fù)雜法治情境和爭(zhēng)議性案例,使學(xué)生牢固樹立法治思維,鍛煉明辨是非能力,提升運(yùn)用法治方式,更加自覺投身社會(huì)主義法治中國(guó)建設(shè)。第四,提升學(xué)生公共參與。議題式教學(xué)以公共生活情境為載體,最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性,拉近思政學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的距離。學(xué)生能夠直面生活中各類典型事例及問題,間接參與公共事務(wù),勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。
議題式教學(xué)模式通過構(gòu)建貼近真實(shí)生活的情境體驗(yàn),促使學(xué)習(xí)者在親歷實(shí)踐中自然生成知識(shí)、錘煉技能并有效解決問題。學(xué)生在自主探究、合作交流中不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提升政治素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
二、促進(jìn)思政教師專業(yè)發(fā)展
議題式教學(xué)為高中思政課教師的專業(yè)發(fā)展帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn),廣大思政課教師能夠強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)和危機(jī)意識(shí),充分把握基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的大好形勢(shì),及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,著力提升專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)積蓄力量。
第一,轉(zhuǎn)變思政教師教學(xué)理念。首先,議題式教學(xué)有助于思政教師樹立終生學(xué)習(xí)觀念。教師不僅更加注重學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建、加深對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知,還高度關(guān)注黨和國(guó)家的最新方針政策,并將時(shí)政作為議題或議學(xué)情境展開教學(xué),更好地應(yīng)對(duì)新課改的要求。其次,議題式教學(xué)有助于思政教師明確學(xué)生主體理念。議題式教學(xué)會(huì)使教師最大程度考慮到學(xué)生的思想特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和需求特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的議題,并以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師基于學(xué)生視角開展議題式教學(xué),在情境活動(dòng)中貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則,彰顯了思政課的育人價(jià)值。
第二,提高思政教師專業(yè)素質(zhì)。議題教學(xué)需要思政課教師擁有廣闊視野和扎實(shí)學(xué)識(shí),注重積累與教材知識(shí)相匹配的素材,生成與學(xué)科任務(wù)相適切的議題,挖掘與日常生活相聯(lián)系的情境,在磨課中不斷提升綜合素質(zhì)。在議題教學(xué)設(shè)計(jì)、情境活動(dòng)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中,教師的各類專業(yè)能力得到一定程度的提升,政治理論更加專深,實(shí)操技能愈加完善。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)反饋,思政課教師的教學(xué)熱情得以激發(fā),在反思中能夠及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)策略,從而更加熟練地運(yùn)用議題式教學(xué)法。
第三,加強(qiáng)思政教師創(chuàng)新能力。議題式教學(xué)要讓學(xué)生有題可議、有題可辯、有題可悟,使學(xué)生能夠在情境活動(dòng)中接受課程、融入課程、享受課程。為了呈現(xiàn)出具有價(jià)值性和序列性的教學(xué)設(shè)計(jì),使思政課釋放新活力,讓學(xué)生能積極參與課堂互動(dòng),教師需要對(duì)優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行整合加工,結(jié)合時(shí)代特征創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā),在此過程中教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得以加強(qiáng)。
新課標(biāo)的發(fā)布實(shí)施,為思政課教師指明方向,明確任務(wù)。思政教師必須研讀新課標(biāo)、踐行新理念,把握時(shí)代發(fā)展脈搏,深入挖掘教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的議題、情境和活動(dòng),學(xué)習(xí)致用、融會(huì)貫通,扎實(shí)推動(dòng)思政課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
三、推動(dòng)思政課程教學(xué)改革
議題式教學(xué)是新課程改革的核心理念之一,也是其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)與未來發(fā)展的重要方向。它不僅打破高中思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式,突出學(xué)生主體地位;還扎實(shí)推動(dòng)活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施,凸顯課程育人價(jià)值。
第一,革新傳統(tǒng)思政教學(xué)模式。傳統(tǒng)思政課以灌輸為主,教師注重政治知識(shí)的傳授,輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)接受和機(jī)械記憶的狀態(tài),學(xué)習(xí)效率低下、興致不高、感受淺顯、思維固化,政治課堂枯燥乏味、缺乏活力。議題式教學(xué)將學(xué)生置身于生動(dòng)的教學(xué)情境中,學(xué)生通過與他人合作探討開放性議題,深化對(duì)政治理論知識(shí)的理解,提升自身政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。議題式教學(xué)不僅有助于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí),提升學(xué)生的獲得感;還有助于課程內(nèi)容入腦入心,更好發(fā)揮思政課鑄魂育人功能,提升思政課教學(xué)質(zhì)量。
第二,構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程?;顒?dòng)型學(xué)科課程是思想政治課改革大勢(shì)的必然選擇,議題式教學(xué)是塑造活動(dòng)型學(xué)科課程的重要抓手。議題式教學(xué)能夠深度結(jié)合學(xué)科知識(shí)與課外實(shí)踐,通過設(shè)計(jì)系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境活動(dòng),實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”和“活動(dòng)內(nèi)容課程化”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提升活動(dòng)型學(xué)科課程的綜合性和實(shí)效性。
發(fā)展議題式教學(xué)從學(xué)生培養(yǎng)的角度看,能夠使學(xué)生形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力;從教師發(fā)展的角度看,能夠造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍;從課程改革的角度看,豐富了思政課教學(xué)模式,塑造了活動(dòng)型學(xué)科課程,建設(shè)了從“教師到學(xué)生、書本到實(shí)踐、理解到融入”的完備教育體系。
文章來源: 《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》 http://00559.cn/w/qt/34236.html
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