“三全育人”視域下高校舞蹈專業(yè)課程思政教學模式研究

自黨的十八大以來，習近平總書記多次在全國性重要會議上強調(diào)高校思政教育的重要性，為我國高等教育的思政融合指明了方向。在這一背景下，眾多藝術院校紛紛響應國家號召，深入挖掘專業(yè)課程中的思政元素，力求將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者緊密結合，以豐富藝術專業(yè)的教學體系和教學模式。特別是在舞蹈專業(yè)的日常教學中，各地高校更是將思政教育與舞蹈藝術緊密結合，以期培養(yǎng)出既具備高超舞蹈技藝，又擁有深厚思想道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才注入了新的活力。未來，如何持續(xù)發(fā)展“三全育人”和課程思政教育，將相關理念與本校校訓校風相結合，已經(jīng)成為各大高校人才培養(yǎng)工作的重中之重。 

1.“三全育人”概述

1.1“三全育人”的定義與特點

“三全育人”作為一種引領時代的教育觀念，其核心理念是全面、全員、全過程地推進人才培養(yǎng)。它突破了傳統(tǒng)教育模式的局限，將教育視為學生全面發(fā)展、全體人員參與和全過程貫通的系統(tǒng)工程。需要將教育深入到學生學習和生活的各個方面，從知識學習到品德養(yǎng)成，從能力培養(yǎng)到身心健康，都成為了教育的重要內(nèi)容。要求學生家庭和社會各界共同配合教師和學生共同參與教育工作，履行社會責任，成為教育的推動者和受益者。此外，“三全育人”還認為教育是一個持續(xù)不斷的過程，它貫穿于學生的整個學習生涯，從入學到畢業(yè)，從課堂到課外，從理論到實踐，每一個環(huán)節(jié)都不可或缺。 

1.2“三全育人”的核心價值觀

堅持以人為本的基本原則：尊重學生的個性差異和主體地位，強調(diào)教育要服務于學生的全面發(fā)展和長遠利益。這意味著教育應以學生為中心，根據(jù)學生的需求和興趣進行設計和實施，以促進學生的自主學習和自我實現(xiàn)。

明確全面發(fā)展的培養(yǎng)目標：“三全育人”理念包括知識和技能的學習，更涵蓋了品德、能力、身心健康等多個方面。通過全面關注學生的綜合素質(zhì)提升，教育為學生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。

強調(diào)全員參與的主體責任：教育不僅關乎個體的成長，更關乎社會的進步和國家的未來。因此，教育應培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，引導他們關注社會、國家和人類的共同發(fā)展，培養(yǎng)他們的全球視野和國際競爭力。 

2.“三全育人”視域下的高校舞蹈專業(yè)教學

2.1高校舞蹈專業(yè)教學的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

課程設置單一：許多高校舞蹈專業(yè)的課程設置過于單一，主要集中在舞蹈技能和表演的訓練上，而對于學生的藝術修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)則顯得相對薄弱。這種失衡的教學內(nèi)容不僅限制了學生的全面發(fā)展，也使得他們在面對多元化的舞蹈藝術形式時顯得捉襟見肘。

教學方法落后：傳統(tǒng)的教學方法往往注重教師的示范和學生的模仿，缺乏對學生個體差異的關注和引導，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，由于缺乏創(chuàng)新性和實踐性，這種教學方法也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和實踐能力的舞蹈人才。

教學資源不足：除了教學內(nèi)容和教學方法的問題外，也是一些高校的舞蹈教學設施簡陋，師資力量薄弱，難以為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境和資源。這不僅影響了學生的學習效果，也限制了舞蹈專業(yè)的教學水平和質(zhì)量，成為制約高校舞蹈專業(yè)教學質(zhì)量提升的重要因素。

2.2“三全育人”理念在舞蹈專業(yè)教學中的融合與實踐原則

全方位融合：引導高校注重對學生舞蹈技能、表演水平、藝術修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新精神的全方位提升，引入更多舞蹈歷史、理論、編導等內(nèi)容，以拓寬學生的藝術視野和知識面。同時，注重跨學科融合，將舞蹈與音樂、戲劇、美術等其他藝術形式相結合，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

全員性參與：全員性強調(diào)教師、學生、學校和社會各方的共同參與和合作，形成教育合力。這要求我們在教學中注重師生互動、生生互動和校內(nèi)外合作，營造良好的教學氛圍和合作機制；同時，也要加強與社會、企業(yè)、藝術團體等的合作與交流，為學生提供更多的實踐機會和展示平臺。

全過程要求：將舞蹈教學貫穿學生的整個學習生涯，從入學到畢業(yè)，從課堂到課外，實現(xiàn)全面、系統(tǒng)的教育培養(yǎng)。這要求我們在教學中注重連貫性和系統(tǒng)性，將教學內(nèi)容和方法與學生的成長和發(fā)展緊密結合起來；同時，也要加強對學生個體差異的關注和引導，實現(xiàn)個性化教學和全面發(fā)展。 

2.3全育人理念在舞蹈專業(yè)教學中的重要性

推動教育現(xiàn)代化改革：教育改革的浪潮下，舞蹈專業(yè)的教育也需與時俱進，積極適應現(xiàn)代化藝術教育的發(fā)展趨勢。將“三全育人”的教育理念融入舞蹈課程教學中，不僅有助于提升舞蹈教學的質(zhì)量和效果，更能有效地推動教育現(xiàn)代化改革的步伐，培養(yǎng)出既有專業(yè)技能又具備良好綜合素質(zhì)的舞蹈人才。

促進學生綜合能力發(fā)展：融入“三全育人”理念的舞蹈教學鼓勵學生多元化學習，并結合教學內(nèi)容中的思政元素，同步強化學生的基本功和思想維度。通過日常教學，學生們可以磨練意志、得到全面的藝術思維啟發(fā)，發(fā)揚創(chuàng)造精神，豐富個人的知識儲備和藝術表現(xiàn)形式，為未來發(fā)展創(chuàng)造更多可能。

推動我國舞蹈藝術水平提高：“三全育人”理念注重挖掘學生身上更多的藝術創(chuàng)造性和天賦，讓新時代的舞蹈專業(yè)人才不僅能在舞臺上展現(xiàn)出精湛的藝術表現(xiàn)力，更能夠在創(chuàng)作和編排中融入自己的思考和創(chuàng)意。同時，以更加高尚品德和良好綜合素質(zhì)，想大眾展示良好的行業(yè)形象，以個體榜樣敦促群體發(fā)展。

2.4“三全育人”視域下舞蹈專業(yè)教學的創(chuàng)新路徑

教學內(nèi)容創(chuàng)新：在日常教學中，除了基礎技能和表演訓練外，還可以引入舞蹈歷史、理論、編導等內(nèi)容，讓學生更全面地了解舞蹈藝術的內(nèi)涵和發(fā)展歷程。同時，可以探索跨學科融合的教學模式，如將舞蹈與音樂、戲劇、美術等藝術形式相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

教學方法創(chuàng)新：在教學方法方面，可以采用啟發(fā)式、案例式、互動式等多元教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，可以利用現(xiàn)代科技手段如多媒體、網(wǎng)絡等輔助教學，提高教學效果和學生的學習體驗。

教學資源創(chuàng)新：同時，高校應當加強學校與社會、企業(yè)、藝術團體等的合作與交流，整合和優(yōu)化教學資源和實踐機會。深度優(yōu)化校內(nèi)師資結構，促進師資交流和合作，提升教學水平和質(zhì)量。從而更好地實現(xiàn)“三全育人”理念在舞蹈專業(yè)教學中的融合實踐，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀舞蹈人才。 

3.高校舞蹈教學體系下的思政元素的挖掘

3.1舞蹈作品中的思政元素分析

舞蹈作品是舞蹈藝術的載體，其中蘊含著豐富的思政元素。首先，從舞蹈作品的選題來看，諸如《紅色娘子軍》、《黃河》等許多作品，以歷史事件、英雄人物或民族風情為主題，生動再現(xiàn)歷史場景，弘揚了民族精神和愛國情懷。在解讀這些舞蹈作品內(nèi)涵時，也可以加強對動作和表情管理的講解，讓學生從情感上理解作品中傳達的深刻思想和情感。例如，英雄人物應當舞蹈動作剛毅有力、表情莊重肅穆，從而激發(fā)觀眾的敬意和敬仰之情。 

3.2舞蹈理論教學中的思政元素融入

舞蹈理論教學是舞蹈教學的重要組成部分，也是融入思政元素的重要途徑。在舞蹈理論教學中，應當深入講解舞蹈藝術的歷史淵源、文化內(nèi)涵和社會價值等方面的知識。從而幫助學生們更好地理解和欣賞舞蹈藝術，培養(yǎng)其文化自覺和社會責任感。并在教學中拓展引導學生關注舞蹈藝術與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，思考如何通過舞蹈藝術來傳遞正能量、弘揚社會主義核心價值觀等問題。全面拓展其視野和思維，增強學生的社會責任感和使命感。 

3.3舞蹈技能訓練中的思政元素提煉

舞蹈技能訓練是舞蹈教學的基礎，但在這個過程中，我們也可以提煉出思政元素。首先，舞蹈技能的訓練需要學生付出艱辛的努力和汗水，這本身就是一種意志品質(zhì)的鍛煉。通過不斷地練習和打磨，可以培養(yǎng)學生們堅韌不拔、吃苦耐勞的精神。而在舞蹈技能的訓練中，我們還可以融入一些基本動作、節(jié)奏和韻律等民族特色的元素，用以豐富教學內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和文化自信。例如，在練習和表演古典舞《劍舞》時，不僅要掌握其中的動作要領和舞臺效果，還可以帶領學生觀摩相關歷史文獻資料，和影視題材的片段和歌曲，直觀感受古人淡泊名利由心懷天下蒼生的“俠氣”，通過開放式討論和舞蹈編排環(huán)節(jié)，鼓勵同學們將自己理解的俠氣和劍氣融入舞蹈動作和呼吸節(jié)奏，并在練習之余體悟古人高尚的情操和品格。 

3.4舞蹈表演實踐中的思政元素展現(xiàn)

舞蹈表演實踐是舞蹈教學的重要環(huán)節(jié)，也是展現(xiàn)思政元素的重要場所。在舞蹈表演中，要引導學生結合所學，加強身體語言和面部表情的對話和傳達。要求學生具備扎實的舞蹈技能和深厚的思想內(nèi)涵和情感修養(yǎng)。在舞蹈表演實踐中，深入挖掘作品背后的思想內(nèi)涵，理解作品所傳達的價值觀和情感取向。并鼓勵學生們通過自己的理解和感悟，對作品進行再創(chuàng)作和再演繹，使其更加符合當代大學生的審美需求和精神風貌。

4.融合“三全育人”與思政教育的高校舞蹈教學路徑的探索

4.1構建“三全育人”視域下的舞蹈課程思政教學體系

成熟完善的教學體系是確保舞蹈課程與思政教育融合順利進行的基石。在構建“三全育人”視域下的舞蹈課程思政教學體系時，應首先要明確教學目標，堅定協(xié)同培養(yǎng)學生的舞蹈技能和藝術修養(yǎng)，更要通過舞蹈教學傳遞社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本工作要求。對舞蹈課程進行整體規(guī)劃和設計，將思政元素有機地融入舞蹈教學的各個環(huán)節(jié)。選擇具有代表性、富有教育意義的舞蹈作品作為教學素材，通過解析舞蹈作品的內(nèi)涵和背后的歷史文化背景，引導學生深入理解舞蹈所承載的思政意義。并注重教學方法，采用啟發(fā)式、討論式等多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們主動思考和探索舞蹈與思政之間的聯(lián)系。

4.2創(chuàng)新舞蹈專業(yè)課程思政教學方法與手段

守正創(chuàng)新是確保舞蹈課程與思政教育融合效果的關鍵。在傳統(tǒng)的舞蹈教學中，必須兼顧知識技能的傳授和舞蹈動作的規(guī)范要領，同時也不能忽視了思政教育的課堂融入和思想引導。因此，我們需要打破傳統(tǒng)的教學模式，探索新的教學方法與手段，可以通過采用案例分析方法和現(xiàn)代化的信息技術手段，引導學生通過結合網(wǎng)絡和多媒體教學，結合視頻和動作分解圖，全方位地分析每一個舞蹈作品中所蘊含的思政元素和價值觀，將動作與情感、思政教育與舞蹈教學相結合，以達到提高教學效果的目的。此外，還可以借鑒跨學科教學、問題導向學習等其他學科的教學方法，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們在學習舞蹈技能的同時，也能夠提升思政素養(yǎng)。 

4.3加強舞蹈專業(yè)教師的思政素養(yǎng)與能力培養(yǎng)

教師是確保舞蹈課程與思政教育融合的實施者，教師團隊自身的思政素養(yǎng)和教學實踐能力將會直接影響到整個院校和專業(yè)的教學效果。因此，我們需要加強舞蹈專業(yè)教師的思政素養(yǎng)與能力培養(yǎng)，要加強對教師的思政教育培訓，提高他們的思政理論水平和認識能力。并鼓勵全校教師積極參與思政教學實踐和研究，積累豐富的教學經(jīng)驗。通過建立健全的教師評價體系和激勵機制，鼓勵教師深耕鉆研、創(chuàng)新教學思路方法，激發(fā)教師投身思政教學的熱情和動力。只有這樣，才能培養(yǎng)出既有舞蹈專業(yè)技能、又有高度思政素養(yǎng)的優(yōu)秀舞蹈教師，為舞蹈課程思政教學的開展提供有力保障。 

4.4完善舞蹈專業(yè)課程思政教學的評價與反饋機制

評價與反饋是確保舞蹈課程與思政教育融合的重要環(huán)節(jié)。我們需要建立完善的評價與反饋機制，對舞蹈課程思政教學的效果進行定期評估和總結。采用師生互評、生生互評、行業(yè)專家聯(lián)合評價等多種評價方式相結合的方法，確保評價的客觀性和公正性。組織專人成立工作小組，及時收集和分析評價結果，定期組織教學研討會議，針對存在的問題和不足進行改進和優(yōu)化，不斷提高舞蹈課程思政教學的質(zhì)量和水平。同時，我們還要鼓勵學生積極參與評價過程，發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性，打造深受全校師生喜愛的全新教學和評價體系，促進思政教育與舞蹈教學的深度融合。

4.5探索舞蹈教學中的文化傳承和價值觀引領

舞蹈作為一種藝術形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵和價值觀。在舞蹈教學中，我們要積極探索文化傳承和價值觀引領的途徑和方法。首先，我們要深入挖掘舞蹈作品所蘊含的文化內(nèi)涵和歷史背景，引導學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；其次，我們要通過舞蹈教學傳遞社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；最后，我們還要關注學生的個性化發(fā)展，尊重他們的多樣性和差異性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過這些措施的實施，我們可以在舞蹈教學中實現(xiàn)文化傳承和價值觀引領的雙重目標，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。 

5.總結

  綜上所述，通過對“三全育人”視域下高校舞蹈專業(yè)課程思政教學模式的深入探討，本文明確藝術類高校舞蹈專業(yè)教學與思政教育相結合的重要性和可行性。將思政元素融入舞蹈教學，推行全員、全方位全過程的“三全育人”理念加強教學體系優(yōu)化和改革，不僅有助于提升學生的藝術修養(yǎng)，還能促進其思想道德素質(zhì)的提高。未來，我們應繼續(xù)深化舞蹈教學與思政教育的融合，創(chuàng)新教學方法和手段，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才貢獻力量。同時，也希望本研究能為高校舞蹈教學改革和守正創(chuàng)新可以提供有益的參考和啟示。

文章來源：  《尚舞》   http://00559.cn/w/wy/26862.html