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疫情防控背景下高校操舞類在線課程的實(shí)踐與創(chuàng)新——以西安科技大學(xué)為例

作者:汝鐵林 支樹穎來(lái)源:《尚舞》日期:2023-04-04人氣:667

近幾年新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)高校的正常教學(xué)造成了嚴(yán)重影響,基于此,教育部印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,以此來(lái)促進(jìn)各高校積極借助各類在線課程平臺(tái)開展在線課程教學(xué)等活動(dòng),確保在此期間的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度[1]。西安科技大學(xué)公共體育課操舞類課程教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真組織和探討,結(jié)合本課程的特質(zhì),展開了關(guān)于專項(xiàng)體育課程在線教學(xué)的探究與實(shí)踐。教學(xué)期間通過(guò)直播、錄播、慕課、SPOC、視頻作業(yè)的批閱和選優(yōu)點(diǎn)評(píng),結(jié)合疫情防控優(yōu)秀典型事跡宣傳等多種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和探索創(chuàng)新。通過(guò)及時(shí)了解在線教學(xué)效果和學(xué)生反饋,進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié),持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)。學(xué)生對(duì)操舞類課程學(xué)習(xí)積極性明顯提高,學(xué)評(píng)教成績(jī)名列前茅,課程被評(píng)為省級(jí)在線教學(xué)典型案例,對(duì)今后實(shí)行的體育課線上線下混合式教學(xué)模式均有實(shí)際指導(dǎo)意義,也為疫情常態(tài)化期間在線教學(xué)改革研究提供部分參考。

1.體育課在線教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1體育課在線教學(xué)自身的缺陷

1.1.1與傳統(tǒng)體育課堂的差異性

體育課是一種實(shí)踐性強(qiáng)的課程,在線教學(xué)不能全部實(shí)現(xiàn)體育與健康的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)考核難以實(shí)施;教學(xué)安排設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容安排不盡合理,教學(xué)平臺(tái)單一,線上教學(xué)互動(dòng)及教學(xué)評(píng)價(jià)不足,線上教學(xué)監(jiān)控機(jī)制不健全[2]。線下教學(xué)中教師示范動(dòng)作直觀,動(dòng)作糾錯(cuò)及時(shí)有效并且能及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。相比之下,線上體育課教學(xué)沒(méi)有師生面對(duì)面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果明顯,缺乏有效的師生互動(dòng),師生之間的互動(dòng)頻率不高。教師對(duì)在線課堂的管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控力不從心。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不易控制,學(xué)生的有效參與度不高。對(duì)于自主性較差的學(xué)生,容易出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。

1.1.2體育鍛煉形式的不足

由于體育鍛煉需要有一定的場(chǎng)地、設(shè)備和器材,但在線教學(xué)使學(xué)生不能像傳統(tǒng)的體育課堂那樣得到老師的現(xiàn)場(chǎng)演示和指導(dǎo),學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過(guò)程不能得到有效的監(jiān)督,也就不能保證練習(xí)的效果。在線課程受到活動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材等影響,一些對(duì)場(chǎng)地和器材要求較高的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比如足球、籃球、排球等就不容易開展,使得部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求得不到滿足,運(yùn)動(dòng)興趣得不到激發(fā)[3]。

1.2教師信息化教學(xué)能力不足是一種

教師信息化教學(xué)水平能力的不足影響了線上教學(xué)開展的成果,雖然學(xué)校已逐漸普及在體育教學(xué)中使用信息化教學(xué)手段,但面對(duì)疫情這一特殊時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求,高校體育教學(xué)就要改變傳統(tǒng)的師生面對(duì)面、手把手方式的教學(xué)。因而教師對(duì)在線教學(xué)的認(rèn)知和重視程度表現(xiàn)出不同的態(tài)度,青年教師能夠在短時(shí)間內(nèi)去嘗試和改變,通過(guò)研究和借鑒開發(fā)線上課件,錄制操舞教學(xué)視頻,并將視頻剪輯后上傳教學(xué)平臺(tái)。而一些年齡偏大的教師,教學(xué)觀念比較陳舊保守,對(duì)信息化教學(xué)的技術(shù)掌握有一定的難度,在網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中對(duì)網(wǎng)上的教學(xué)手段和監(jiān)督管理較難接受和適應(yīng)。絕大部分教師在教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用、設(shè)備安裝調(diào)試、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)課件制作、組織課堂教學(xué)、網(wǎng)上討論答疑、考核評(píng)價(jià)等方面存在問(wèn)題,同時(shí)不及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)、糾錯(cuò)等,都會(huì)影響教學(xué)效果。

2.操舞類課程在線教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

區(qū)別于球類項(xiàng)目,操舞類線上課程受場(chǎng)地條件的影響較小,只要有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備,教師不僅可以直播授課,還可以通過(guò)錄播、制作視頻課件,以慕課、SPOC、學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、釘釘課堂等形式開展教學(xué)。在線示范、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和糾正動(dòng)作,課后練習(xí)作業(yè)以學(xué)生提交視頻和圖片的形式完成,做到線上學(xué)習(xí)線下復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,有效提高了學(xué)生居家鍛煉的成效,保證了線上教學(xué)的質(zhì)量。

2.1突出了以學(xué)生為中心的教育理念

在線教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托,擁有開放的學(xué)習(xí)空間,提倡個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的教育理念。通過(guò)“信息+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)體育課線下授課的時(shí)間限制,學(xué)生可以在在網(wǎng)絡(luò)的自由空間中自由選擇學(xué)習(xí)的方式。借助中國(guó)大學(xué)生慕課、學(xué)習(xí)通、智慧樹、騰訊課堂、微信、QQ等系統(tǒng)平臺(tái),在課堂之外的任何時(shí)間,通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)翻轉(zhuǎn)、課后鞏固練習(xí)。自主整理課堂以外任何時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,從而進(jìn)一步分析、思考、解決問(wèn)題。

在線教學(xué)不僅改變了教師的教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)手段,最主要的是改變了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)行為,突出了以學(xué)生為中心的教育理念,激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。操舞類課程體現(xiàn)的尤為突出,學(xué)生通過(guò)音頻、視頻等完成練習(xí)操舞的自學(xué)與訓(xùn)練,在與老師、同學(xué)實(shí)時(shí)探討合作學(xué)習(xí)中,完成對(duì)有限知識(shí)的無(wú)限擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力[4]。

2.1大學(xué)生對(duì)操舞類課程在線教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度

西安科技大學(xué)2022年春季學(xué)期本科生網(wǎng)上選報(bào)體育課程共涵蓋本科一、二年級(jí)全體學(xué)生,其中包括健美操、啦啦操、體育舞蹈、健身排舞4門操舞類課程,大球類、小球類共7門球類課程以及武術(shù)保健類的5門課程。本文通過(guò)在西安科技大學(xué)體育課操舞類和球類課程選項(xiàng)班分別抽取10個(gè)班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用問(wèn)卷星方式設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷。教師在各自學(xué)生班級(jí)微信群或QQ群發(fā)放問(wèn)卷鏈接,學(xué)生匿名作答。最終操舞類選項(xiàng)班有391人完成問(wèn)卷,球類選項(xiàng)班有387人完成問(wèn)卷。

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),由表1可見(jiàn),操舞類課程選項(xiàng)班有83.32%的學(xué)生認(rèn)為操舞類在線課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較有效和便于學(xué)習(xí);球類課程選項(xiàng)班有68.94%的學(xué)生認(rèn)為球類課程的在線教學(xué),應(yīng)安排身體素質(zhì)練習(xí)為主專項(xiàng)練習(xí)為輔。因?yàn)榫蛹疫M(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)受場(chǎng)地限制,并且缺乏必要的球類器材進(jìn)行模仿練習(xí)。只有31.06%的學(xué)生認(rèn)為球類課程在線教學(xué)可以安排專項(xiàng)練習(xí)為主。


  表1                學(xué)生對(duì)體育課線上教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度差異(%)

調(diào)查內(nèi)容   專項(xiàng)練習(xí)為主    身體素質(zhì)練習(xí)為主

 操舞類課程     83.32%          16.68%  

球類課程     31.06%          68.94%  




2.2大學(xué)生對(duì)操舞類課程在線教學(xué)的接受度

疫情常態(tài)化加速了我國(guó)高校對(duì)在線教學(xué)的接受度,“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、“智能+教學(xué)”將逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界限,引發(fā)教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)組織等方面的革命性變革。教學(xué)形式不斷動(dòng)態(tài)重塑,推動(dòng)終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái),人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。由此,今后高校教學(xué)改革將重點(diǎn)推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合,使信息技術(shù)成為教學(xué)創(chuàng)新的“助推器”[5]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展與普及,無(wú)疑是一場(chǎng)“教育革命”,它將把大學(xué)教育推向一個(gè)質(zhì)的飛躍。疫情常態(tài)化背景下,讓大學(xué)體育課原本鮮明的線下特點(diǎn)也不得不向線上線下混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,由屏幕前的隔空交流替代傳統(tǒng)的面授、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。體育課的網(wǎng)上授課方式能否讓學(xué)生接受尤為重要。從表2可以看出,本科一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)線上教學(xué)開設(shè)操舞類課程的接受度明顯高于球類課程,二年級(jí)學(xué)生接受度可達(dá)到85.27%,而球類課程的接受度最低已經(jīng)達(dá)到47.57%,究其原因,應(yīng)該是舞美課程的特點(diǎn)主要是學(xué)生跟著老師練習(xí)模仿老師的動(dòng)作,錄播的方式能與線下課程完成線上教學(xué)有較大相似度,因此學(xué)生接受度較高。而對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的球類項(xiàng)目而言,學(xué)生更需要老師的直接指導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正,因而接受度較低[6]。進(jìn)一步說(shuō)明操舞類課程在線教學(xué)的可操作性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果高于球類課程。


表2             大學(xué)生對(duì)體育課線上教學(xué)項(xiàng)目的接受度差異(%)

調(diào)查內(nèi)容   操舞類課程     球類課程

一年級(jí)學(xué)生    71.33%          3.22%  

二年級(jí)學(xué)生    85.27%      47.57%  


3.操舞類課程在線教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新

3.1設(shè)計(jì)在線課程教案,引導(dǎo)教師順利完成課堂教學(xué)

教案設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的理念思路。在疫情的特殊背景下,課程教學(xué)的間隙時(shí)間,視頻課件中融入疫情期間的優(yōu)秀典型事跡短視頻進(jìn)行播放宣傳,注重“”德育體育雙重育人”模式的教育理念。準(zhǔn)備一節(jié)體育課線上教學(xué)內(nèi)容,既需要理論又需要實(shí)踐,因此PPT和視頻制作必不可少。各部分時(shí)間安排要合理有序,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度安排科學(xué)有效,包括準(zhǔn)備部分、開始部分、基本部分和結(jié)束部分。由表3可見(jiàn),操舞類在線教學(xué)的教案不同于線下課程教案之處主要體現(xiàn)在教法組織部分,教師課堂進(jìn)行直播或錄播視頻講解的形式不同于面對(duì)面的傳統(tǒng)體育教學(xué),需要更多的時(shí)間準(zhǔn)備和組織。包括每一節(jié)課的課程設(shè)計(jì)、課件制作、課前設(shè)備的安裝調(diào)試、教學(xué)中的組織互動(dòng)及討論、課后視頻作業(yè)的批閱、線上考核評(píng)價(jià)等。


表3                           操舞類在線課程教案

結(jié)構(gòu) 課的內(nèi)容 教法組織 時(shí)間

準(zhǔn)備部分


課前準(zhǔn)備 提前進(jìn)入課程平臺(tái),調(diào)試設(shè)備,預(yù)習(xí)教案及課件

開始部分 簽到 師生問(wèn)好、學(xué)習(xí)通簽到   5分鐘


基本部分 



示范講解、動(dòng)作練習(xí),素質(zhì)練習(xí)

優(yōu)秀視頻作業(yè)點(diǎn)評(píng)、直播或錄播示范動(dòng)作,課內(nèi)討論、答疑 ,素質(zhì)練習(xí)   

70分鐘

結(jié)束部分 課后小結(jié) 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、布置視頻作業(yè) 15分鐘


3.2錄播教學(xué)視頻課件,編輯優(yōu)秀視頻作業(yè)上傳學(xué)習(xí)通課程平臺(tái)

提前備課包括將教學(xué)動(dòng)作分段錄制成小視頻和優(yōu)秀視頻作業(yè)編輯。錄播的視頻課件的示范動(dòng)作要規(guī)范、視頻畫面清晰,普通話授課,視頻需要有示范面的轉(zhuǎn)換教學(xué)和分解動(dòng)作的示范講解。這樣學(xué)生在課堂上不僅可以模仿練習(xí),課后也可以在學(xué)習(xí)通平臺(tái)觀看視頻復(fù)習(xí)。優(yōu)秀作業(yè)視頻來(lái)源于教師批閱作業(yè)時(shí),選取學(xué)生提交在學(xué)習(xí)通平臺(tái)的優(yōu)秀視頻作業(yè)進(jìn)行下載,編好班級(jí)姓名,將下載的視頻利用軟件編輯排序制作成視頻課件,在課堂上分享并對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.3導(dǎo)演課堂,保質(zhì)保量

3.3.1課前準(zhǔn)備部分。提前10分鐘進(jìn)入課程平臺(tái)并調(diào)試好語(yǔ)音及視頻設(shè)備,準(zhǔn)備一份打印好的教案作為引導(dǎo),這樣可以有效掌控一堂課的時(shí)間。結(jié)合操舞類課程的特點(diǎn),騰訊課堂里播放一首歡快的音樂(lè),等待學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入課堂。

3.3.2課程開始部分。師生問(wèn)好后安排學(xué)習(xí)通平臺(tái)簽到并設(shè)置時(shí)限。

3.3.3基本部分??偨Y(jié)上次課視頻作業(yè)批閱中出現(xiàn)的問(wèn)題,并播放優(yōu)秀視頻作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。隨后復(fù)習(xí)上次課的技術(shù)動(dòng)作并示范本次課程的操舞動(dòng)作,安排學(xué)生自主練習(xí),注重課堂討論和答疑環(huán)節(jié),及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。下一步播放身體素質(zhì)練習(xí)指導(dǎo)視頻,于此同時(shí)做好監(jiān)督,要求學(xué)生用手機(jī)錄制練習(xí)視頻課后提交。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)以及放松環(huán)節(jié),下課前播放提前制作好的3-5分鐘的疫情防控優(yōu)秀事跡宣傳片,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

3.3.4結(jié)束部分。課后小結(jié)并布置課后練習(xí)作業(yè)。要求學(xué)生課余時(shí)間完成對(duì)本次課操舞動(dòng)作的練習(xí)視頻拍攝,按時(shí)間要求上傳學(xué)習(xí)通班級(jí)課程作業(yè)庫(kù)。

3.4優(yōu)選課后視頻作業(yè),點(diǎn)評(píng)激勵(lì)學(xué)生,啟發(fā)自主性練習(xí)。

3.4.1視頻作業(yè)的批閱和優(yōu)選

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的核心內(nèi)容,操舞類課程線上教學(xué)的課后視頻作業(yè)是反映學(xué)生線上學(xué)習(xí)和課后練習(xí)效果的主要途徑,好的作業(yè)是對(duì)線上教學(xué)最好的反饋之一,學(xué)生完成的好,老師也很欣慰。教師將批閱后的視頻作業(yè)優(yōu)選出一部分,使用視頻編輯軟件制作成優(yōu)秀作業(yè)視頻賞析,在線上課堂播放并點(diǎn)評(píng)。

3.4.2視頻作業(yè)的點(diǎn)評(píng)

操舞類課程中加入對(duì)學(xué)生優(yōu)秀視頻作業(yè)的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是線上教學(xué)很有效的實(shí)踐成果。點(diǎn)評(píng)是評(píng)和教授的輸出過(guò)程,學(xué)生在觀看優(yōu)選出來(lái)的視頻作業(yè)里可以看到別人的優(yōu)點(diǎn)也可以對(duì)比自己的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生提交的視頻作業(yè)被優(yōu)選播放和展示,會(huì)有效激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心。

4.在線教學(xué)對(duì)今后高校操舞類課程信息化改革創(chuàng)新的啟示

4.1在線教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在線教學(xué)的實(shí)質(zhì)是探究式學(xué)習(xí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是在線教學(xué)健康發(fā)展的依托。高校操舞類課程應(yīng)以疫情期間的在線教學(xué)為基礎(chǔ),在后疫情時(shí)期開展線上線下混合式教學(xué)方式。教師要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,從知識(shí)講授者向?qū)W生引導(dǎo)者與協(xié)助者的身份轉(zhuǎn)換,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.2課堂評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變

在操舞類在線教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)中由結(jié)果性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變,最終的課程評(píng)價(jià)結(jié)合自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià),以及在課堂操舞動(dòng)作展示中引入效率值評(píng)價(jià)。借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)的數(shù)據(jù)功能對(duì)簽到、章節(jié)任務(wù)點(diǎn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、話題討論、視頻作業(yè)等教學(xué)痕跡和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行權(quán)重設(shè)置,對(duì)課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和科學(xué)評(píng)價(jià)。


本文來(lái)源:《尚舞》http://00559.cn/w/wy/26862.html

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