高職院校思想政治教育隱性課程建設研究

高職院校承擔著為國家培養(yǎng)高質(zhì)量建設人才的重任，高度重視社會主義意識形態(tài)領域建設，是高職院校思想政治教育工作者的重要職責。隱性課程對思想政治教育工作質(zhì)量的提高能產(chǎn)生積極影響，因此高職院校應該采取有效措施來促進隱性課程建設工作。

高職院校在為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中扮演著重要角色，隨著社會對專業(yè)人才的需求量不斷增加，高職院校需要承擔更大的人才培養(yǎng)職責。對于教育領域來說，意識形態(tài)教育非常重要，高職院校應該加大對思想政治教育的重視，采取合理、規(guī)范的教育理念塑造學生正確的意識形態(tài)思想。實踐表明，隱性課程建設在提高思想政治教育課程的質(zhì)量方面能發(fā)揮積極作用，高職院校除了開展日常思想政治教學工作之外，還可以通過豐富隱性課程建設體系來加強思想政治教育，確保培養(yǎng)出來的人才在綜合能力、道德品質(zhì)上都能夠滿足社會的發(fā)展需求。

一、隱性課程的內(nèi)涵與特征

（一）內(nèi)涵

隱性課程也稱隱蔽課程或者潛在課程，具體來說就是除了那些需要按照正常流程來實施的課程教學之外，還有一些潛在的對學生個人發(fā)展有很大積極意義的課程，比如師生關系、教學環(huán)境、規(guī)章制度等，這些外在的不容易引起注意的因素都會給學生帶來思想與心理方面的影響。

（二）特征

隱性課程對于實現(xiàn)教學目標具有一定的積極作用，通過研究發(fā)現(xiàn)，隱性課程也有其突出特征。一是非量化性。隱性課程對于學生的教育影響也是集中于思想和精神方面，這與正常的教學工作有一定不同。它對于學生的影響不是系統(tǒng)與連貫的，由于隱性課程與現(xiàn)行課程之間的關系難以有明確的界定，再加上隱性課程內(nèi)部各要素之間的關系極其復雜，所以在教學工作中要想對隱性課程進行一個量化的評定是較為困難的。二是非系統(tǒng)性。隱性課程沒有很強的系統(tǒng)性，這是因為其中各要素之間沒有明顯的邏輯關系，開展隱性課程活動不受時間、場合與背景的影響，隨時都能夠?qū)W生進行思想方面的誘導，有時能夠看到突出的效果，可以明顯看出學生在思想方面產(chǎn)生的變化，但有時只是具有陶冶功能，看不出學生的外在變化。三是非顯露性，隱性課程也稱“看不見的教育”，主要是通過運用內(nèi)隱的方法，再加上學生的無意識心理，一步一步讓學生受到潛移默化的教育。這種教育方式對學生來講較為輕松，沒有顯性課程那種約束感，所以會減少排斥心理出現(xiàn)的狀況。

二、高職院校思想政治教育隱性課程建設現(xiàn)狀分析

隨著國家教育改革工作的不斷推進以及社會對于專業(yè)人才的需求量不斷增長，高職教育在社會上受到的關注度越來越高。高職院校學生尚未形成正確的價值觀念，容易受到不良信息的誘導，因此高職院校應重視對學生進行意識形態(tài)教育，實施高質(zhì)量的思想政治教育可以在很大程度上改變學生的思想觀念。不過現(xiàn)階段高職院校對于顯性思想政治教育較為重視，而思想政治教育的隱性課程建設情況卻不容樂觀。

（一）對于隱性課程建設沒有給予足夠的重視

在高職院校的思想政治教育體系中，通常會給予顯性課程足夠的重視，而對于隱性課程的建設卻是習慣性忽略。隱性課程對于顯性課程來說，可以充分補充顯性課程的不足之處，是引導學生健康成長、發(fā)展的重要教學體系。然而現(xiàn)階段的高職院校中，無論是院校管理層，還是工作在一線的專業(yè)教師，都沒有對隱性課程深入了解，沒有認識到其對學生思想政治教育產(chǎn)生的重大意義，所以難以真正提高思想政治教育水平。

（二）缺乏濃厚的校園文化氛圍

經(jīng)常組織各種類型的校園文化活動就是高職院校開展隱性課程的形式之一，而且學生在參與文化互動的過程中，可以有效增強他們的人際交往能力、團結(jié)互助精神，提高道德修養(yǎng)水平等。不過，在實際的校園活動中，多是以主題講座、課題報告會等為主，對學生沒有足夠的吸引力，學生參與活動的積極性也難以調(diào)動起來，對于思想政治教育并沒有積極意義。除此之外，校園文化對于學生人文素養(yǎng)的提高很有幫助。良好的校園文化氛圍，可以促進學生自覺形成高尚的道德品質(zhì)，不過現(xiàn)在不少高職院校都過于重視應用型人才的培養(yǎng)工作，忽略了特色校園文化建設，院校缺乏文化底蘊，學生在這樣的學習環(huán)境中難以陶冶優(yōu)秀品格，不利于思想政治教育工作的有效開展。

（三）缺乏合理的制度體系作為支撐

隱性課程對于提高思想政治教育工作質(zhì)量非常重要，其與顯性課程相結(jié)合，可以彌補顯性課程的不足，并充分發(fā)揮自己的內(nèi)在優(yōu)勢。不過隱性課程的實施需要依靠合理的制度體系作為支撐，這樣才能及時、有效地處理突發(fā)問題。高等院校制度體系建設也應該站在學生的角度來思考問題。學校制度建設對于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要價值,引導著學生核心素養(yǎng)的發(fā)展方向,調(diào)控著學生發(fā)展的空間,規(guī)范著學生發(fā)展的行為。不過現(xiàn)在高職院校所制定的規(guī)章制度都是從管理者的角度出發(fā)，沒有遵循以人為本的教育理念，隱性課程的設置沒有與學生的成長規(guī)律進行聯(lián)系，沒有充分激發(fā)學生學習隱性課程的積極性，對學生身心健康發(fā)展不利。比如師生感情也屬于隱性課程的一種表現(xiàn)形式，但是不少教師并沒有嘗試與學生拉近距離，學生在心理上對教師一直存有畏懼思想，因此不利于思想政治教育工作的有效開展。

三、高職院校思想政治教育隱性課程建設路徑探索

在高職院校進行思想政治教育隱性課程體系建設過程中會遇到很多問題，導致隱性課程難以對思想政治教育水平的提高發(fā)揮應有的作用。對此，高職院校應該積極探索更為有效的解決路徑，為促進社會發(fā)展培養(yǎng)綜合技能強、道德修養(yǎng)高的專業(yè)人才。

（一）加強對隱性課程建設的重視

隱性課程建設對學生全面發(fā)展有著積極的作用，高職院校應該轉(zhuǎn)變對隱性課程的認識，對其給予足夠的重視，這樣才能夠真正提高思想政治教育工作質(zhì)量。首先，高職院校管理者應該對隱性課程的價值、意義、實施方法等進行探究，參考其他院校隱性課程的實施經(jīng)驗，然后制定科學、系統(tǒng)的隱性課程實施方案，并投入相應的資金來采購教學設備、獎品等。其次，教師作為開展教學活動的一線工作者，需要對學生的思想動態(tài)、興趣愛好、價值觀念等信息進行搜集、整合、分析，從中獲取有價值的信息，然后提出對隱性課程建設的意見與建議；與學生主動拉近距離，實時了解學生真實想法，為提高隱性課程建設質(zhì)量做好充分準備。

（二）創(chuàng)造良好的校園文化氛圍

校園文化是學校教育的重要組成部分，是學生全面發(fā)展不可或缺的方面。因為學生需要長期在校園中學習和生活，所以校園文化建設對于學生綜合素質(zhì)的提高非常重要。高職院?？梢岳枚喾N方式開展豐富多彩的校園文化活動，培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有能力的新時代人才。一方面，高職院?？梢匝埼幕说叫閷W生進行人文素養(yǎng)教育講座，拓展學生的知識視野；開展傳統(tǒng)文化傳承主題活動，使學生了解傳統(tǒng)文化蘊藏的教育價值。另一方面，高職院?？梢栽谛@環(huán)境建設上創(chuàng)新理念，比如雕塑、亭臺、湖泊等都可以與文化底蘊聯(lián)系起來，在增加學校文化魅力的同時還可以達到提高隱性課程建設效率的目標，讓學生得到更多積極思想的熏陶。

（三）完善規(guī)章制度建設

高職院校規(guī)章制度對于學生來說有很大的約束力，能夠有效避免一些危險情況。規(guī)章制度也可以作為高職院校隱性課程建設的一個組成部分，高職院校要不斷對規(guī)章制度進行完善、改進，多站在學生的角度考慮問題，既可以達到提高隱性課程建設質(zhì)量的目的，又能夠?qū)崿F(xiàn)引導學生按照規(guī)章制度約束自身行為的目標。因此，高職院校應該積極探索人性化規(guī)章制度建設方式，讓學生以愉悅、輕松的心態(tài)進行學習與生活。一方面，要注意制度建設的權威性與靈活性，既要讓學生聽從管理，又要避免學生產(chǎn)生不滿心理，過多的條條框框會讓學生厭煩，高職院校要對規(guī)章制度進行合理改進，不能給學生造成心理上的負擔。另一方面，高職院校的制度建設應充分體現(xiàn)人文關懷理念，教師要多與學生進行溝通交流，讓他們認識到規(guī)章制度可以對其今后發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，從而達到讓學生遵守的目的，為思想政治教育工作的高效開展奠定良好基礎。

四、結(jié)語

目前，高職院校思想政治教育隱性課程體系建設還存在很多問題，影響著思想政治教育工作的開展。對此，高職院?？梢酝ㄟ^實施加強隱性課程建設、創(chuàng)造良好校園文化氛圍、完善規(guī)章制度建設等措施來改善這一現(xiàn)狀。高職院校學生是祖國的未來，國家建設需要更多有理想、有能力的新時代青年，高職院校要持續(xù)加強對思想政治教育隱性課程建設的研究，為國家建設提供高質(zhì)量的人才保障。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://00559.cn/w/xf/26540.html