警惕“快餐式文化生活”影響下的大學生思想政治教育對策研究

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，共分九個部分：一、加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務;二、加強和改進大學生思想政治教育的指導思想和基本原則;三、加強和改進大學生思想政治教育的主要任務;四、充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用;五、努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑;六、充分發(fā)揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用;七、大力加強大學生思想政治教育工作隊伍建設;八、努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環(huán)境;九、切實加強對大學生思想政治教育工作的領導。 從《意見》中不難看出，黨和政府高度重視大學生思想政治教育工作，對于高校來說責無旁貸且任重道遠，對于從事當代大學生思想政治教育工作者來說，更是要學好《意見》內(nèi)容，并緊跟時代步伐，科學運用專業(yè)知識與教育途徑，新媒體平臺等有的放矢的做好思想政治教育工作。

一、加強管理，創(chuàng)新高校校園文化建設，促進當代大學生思想政治教育新成果

高校校園文化建設是培養(yǎng)，熏陶大學生全面發(fā)展的主要載體，它具有教育人、感化人、重塑人的重要作用。將高校校園文化旗幟鮮明的建設好，打造好，開拓性的思維模式使之與當代大學生思維認知相吻合。將高校校園文化建設做到符合大學生心理特征，有利于營造積極的校園文化氛圍和育人環(huán)境，也能達到讓當代大學生實現(xiàn)自我教育和自我管理的目的。

創(chuàng)新高校校園文化建設，就是不再僅僅依賴傳統(tǒng)的書本，課堂等說教形式。我們可以根據(jù)如今網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，緊跟時代步伐，開展當代大學生喜聞樂見的各類校園文化建設活動。例如：打造高校校園特有的校園文化宣傳陣地，將時事政治，科技前沿，社會動態(tài)，校園信息等及時更新，發(fā)布，宣傳，動員，讓當代大學生便捷的快速了解各類動態(tài)，習慣于從此陣地中獲取新知識，新信息。將校園網(wǎng)站，包括各二級學院的網(wǎng)站，校園廣播臺，宣傳欄，各類交流平臺等，充份發(fā)揮這些實體媒介的作用，將富有知識性，教育性等充滿正能量的內(nèi)容融入網(wǎng)絡世界與新媒體平臺傳授給當代大學生。與此同時，在高校校園文化建設中，還應該多關注、多了解當代大學生獲取的網(wǎng)絡信息內(nèi)容，網(wǎng)絡焦點話題，網(wǎng)絡中的各類輿論信息等，將這些“豐富多彩”的“快餐式網(wǎng)絡文化”進行融合，形成富有正能量引導，富有趣味性且知識性的校園文化內(nèi)容，讓當代大學生深刻感受到思想政治教育工作也能緊跟時代步伐，使思想政治教育達到“潤物細無聲”的效果。不僅如此，還可以在高校各級黨團組織中，開展主題讀書，海報設計，詩歌朗誦等活動，也可以開展一些學術(shù)沙龍，主題辯論賽，各類學科競賽，專業(yè)社團活動等，使其當代大學生業(yè)余生活豐富多彩，并讓每個有特長的當代大學生都能有平臺進行展示自己，讓他們漸漸的不知不覺的適時“離開”網(wǎng)絡，走出“快餐式文化生活”，更多的接觸現(xiàn)實生活，并從這些活動中不斷汲取學習的動力與前進的方向，在不斷思考與拼搏中收獲知識與正能量，從而在無形之中感受真知，校園文化所帶來的人生價值觀的厚重與思想政治教育所帶來的新價值。

二、注重教育，將當代大學生思想政治教育工作深入“快餐式文化生活”

高校是培養(yǎng)人才的“搖籃”，她承擔著教書育人，培養(yǎng)人的重任。而如今高校大學生在日常的學習中，面對網(wǎng)絡中的“快餐式文化”，他們不加甄別，不加思索，全吸納式的享受著。他們也是處在各種價值觀形成的重要時期，所以高校理應注重當代大學生思想政治教育，并深入到“快餐式文化生活”，引導他們樹立正確價值觀，培育他們積極的理想信念等，使他們能真正的成為實現(xiàn)偉大民族復興的建設者和接班人。

如今網(wǎng)絡信息化發(fā)展迅猛，大數(shù)據(jù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”等將“快餐式文化”充實的相當豐富且繁雜,內(nèi)容可以說只有你想不到?jīng)]有你搜素不到的。這就使得正處于成長期，價值觀形成期的當代大學生們毫無篩選的直面“快餐式文化”帶來的這些信息，關鍵這些信息有的對他們的成長是有利的，有的對他們成長是無益的，甚至還歪曲了一些事實，扭曲了人格，從這點上來說，注重教育與加強引導是十分有必要的。

從一定程度上來說，“快餐式文化”為高校開展好思想政治教育工作帶來了很多資源與信息，但不得不承認也帶來了很多挑戰(zhàn)。既然要做到教書育人我們就得迎面挑戰(zhàn)，抓住新媒體平臺，用好網(wǎng)絡資源。我們可以發(fā)揮好專業(yè)知識，將思想政治教育工作深入“快餐式文化生活”，讓主流的文化思想與充滿正能量的網(wǎng)絡思政教育內(nèi)容占居網(wǎng)絡的高地。注重教育我們可以線上線下相結(jié)合的模式，一方面通過課堂思政課教育，主題班會活動，思政教育主題講座等，向大學生們傳授專業(yè)知識技能和思政教育內(nèi)容。另一方面注重教育可以通過微信公眾號，班級QQ討論群，微信群等向廣大學生推送各類時事信息與思想教育內(nèi)容，也可以憑借一些網(wǎng)絡語言和網(wǎng)絡化的推送模式進行宣傳思想政治內(nèi)容和黨政新政策，也可以推送國家和社會樹立的各類人物典型事跡，向大學生傳授著具有國情，人情的積極“快餐式文化”。不僅如此，還可以在這些平臺中，發(fā)一些具有正能量的知識且有意義的一些公眾號內(nèi)容，使得大學生能耳融目染的接受多維度的思想洗禮，在他們的“快餐式文化生活”中積極灌輸我們想要的網(wǎng)絡內(nèi)容，重塑他們的價值理念，思想與思維認知。

三、重視引導，規(guī)范當代大學生享用“快餐式文化生活”的文明意識，良好習慣與行為。

網(wǎng)絡世界雖說是自由的。無邊界的，但不代表它就可以游離法律法規(guī)，道德與法治之外，所謂“沒有規(guī)矩就不成方圓”。雖說高校都是大學生，但從年齡，認知角度等都不是很成熟，全面，深刻，他們的思想，觀念等容易被改變，被動搖。

加強當代大學生法律法規(guī)教育，道德法治的宣傳顯得尤為重要。樹立他們正確的人生價值觀念，高尚的道德情操與健全的人格品質(zhì)，

如此可以有效的增強他們抵制“快餐式文化生活”中的不良信息與負面內(nèi)容。與此同時，引導當代大學生正確的對待自己的“網(wǎng)絡行為”，正確使用“快餐式文化”，不誤以為網(wǎng)絡世界是“無人管，無人問”的，不錯誤的認為是不需要擔負任何責任的，不淺薄的貪圖網(wǎng)絡世界中的“一時之快”。不斷加大對他們的引導，讓他們在網(wǎng)絡中使用文明健康的語言，不隨意傳播不良信息，不肆意發(fā)表不了解真相的觀點與各類信息，不在網(wǎng)上人云亦云。

不僅如此，進一步引導當代大學生學會系統(tǒng)的掌握知識與學習，鼓勵他們多進圖書飯，多看書，多參加學習沙龍，學習經(jīng)驗分享會，多參加一些興趣小組，專業(yè)社團活動。讓大學生們接受現(xiàn)實的教育更加系統(tǒng)與全面，讓他們逐步意識到網(wǎng)絡中的信息內(nèi)容是是“碎片式”的，而要真正的去掌握知識，了解全部內(nèi)容還是要靠書本知識，那樣會系統(tǒng)而又全面。平時的各類學習生活讓他們獲取理論知識與實踐能力的同時，讓他們意識到適時離開那個網(wǎng)絡也是可以的，生活照樣多姿多彩。近而引導他們進一步合理享用”快餐式文化生活”，做到有節(jié)制，有規(guī)律，健康向上的生活節(jié)奏。使得當代大學生能夠理性對待，正確選擇，合理的過著大學學習生活。

四、積極宣傳，倡導當代大學生在“快餐式文化生活”中的主旋律

“快餐式文化生活”也不是我們純粹、粗礦的理解為都是負面的，消極的。如果它在“快捷與方便”的基礎上將“質(zhì)量與品質(zhì)”全面提升上去，做到有內(nèi)涵，有營養(yǎng)，有規(guī)矩，那也是我們時代進步與發(fā)展所需要的，也是信息化時代的象征。因此，針對當代大學生就要積極宣傳，提高他們的認知意識。即不全盤否定“快餐式文化生活”所帶來的各種信息，又不聽之任之，而是告知當代大學生們在“快餐式文化生活”中何以為何以不為，何以崇尚何以排斥。

當代大學生已然成為了“快餐式文化生活”中的重要群體，如果我們從當代大學生在網(wǎng)絡的“言、行、意、情”著手，一步步引導他們在網(wǎng)上“學會正確說話，規(guī)范自己的網(wǎng)行，充滿積極向上的意識形態(tài)”。大家一起相互督促，相互看齊，人人都能發(fā)揮出自己的本能與正能量，做到文明，健康，有理有節(jié)。如此，一定可以在“快餐式文化生活”中營造和諧而又積極的網(wǎng)絡文化氛圍，從而成為網(wǎng)絡世界中一道獨特而又亮麗的風景。相信隨著時間的遷移，“一代代網(wǎng)民”的共同努力，一定可以在“快餐式文化生活”中樹立正面積極的“快餐文化信息”。    

總而言之，面對“快餐式文化生活”對當代大學生各種影響，以及對高校開展大學生思想政治教育的嚴峻挑戰(zhàn)。我們必須加強對他們的管理、教育、引導，宣傳。它們是相互交織和補位的，在管理中強化教育的循序漸進，在教育中學會引導的深入淺出，在引導中做到全面有效的宣傳。使得當代大學生即能夠正確理性的對待“快餐式文化生活”，又能達到高校思想政治教育與時俱進，潛移默化的積極效果，從而達到更好的開展當代大學生教育的目的。

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