應(yīng)用型本科教育混凝土結(jié)構(gòu)課程范式教學改革研究

混凝土結(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，是理論性與實踐性相互融合的一門學科。應(yīng)用型本科教育重視學生的實踐能力培養(yǎng)，結(jié)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標和該課程的特點，在教學實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，分析了混凝土結(jié)構(gòu)課程目前教學的現(xiàn)狀，從教學方法、教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面進行了研究和探討，強調(diào)了實踐環(huán)節(jié)的重要性，為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1 范式教學改革背景和意義

隨著我國教育體制的改革，社會對人才的需求趨于多元化，既有理論知識又有一定實踐經(jīng)驗的應(yīng)用型人才由于其上手快，適應(yīng)社會能力強，越來越受到用人單位的青睞。近些年我國高校也越來越重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，逐漸認識到實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科教育和普通本科教育的區(qū)別在于強化人才培養(yǎng)中的實踐與應(yīng)用能力，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我國人才培養(yǎng)體系中的重要方面^[1]。

混凝土結(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的主干必修課程 ,是對土木工程專業(yè)高年級學生開設(shè)的第一門專門講述建筑結(jié)構(gòu)理論與實踐的課程。其教學質(zhì)量的好壞直接影響到土木工程應(yīng)用型高技術(shù)人才的培養(yǎng)，特別是對學生的創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)^[2]。但從商丘師范學院和其他高校的教學現(xiàn)狀來看，學生普遍存在理論知識學習與工程實踐相脫離，動手能力差，缺乏運用所學理論知識解決實際工程問題的能力。為了解決這一難題，提高混凝土結(jié)構(gòu)課程教學的質(zhì)量，對混凝土結(jié)構(gòu)課程的范式改革教學進行探索。

2 課程特點

混凝土結(jié)構(gòu)是土木工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)課?；炷两Y(jié)構(gòu)課程一般本科院校都放在第四學期或者第五學期開設(shè)，其前期課程是高等數(shù)學、《理論力學》、《材料力學》、《結(jié)構(gòu)力學》、《房屋建筑學》、《土木工程材料》等^[3]。其教學目的是使學生對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的基本理論有較系統(tǒng)的了解，在掌握基本構(gòu)件的計算理論和計算方法的基礎(chǔ)上，具有一般鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力，以及分析和解決工程問題的綜合能力，為今后從事土木工程設(shè)計、施工和管理等打下堅實的基礎(chǔ)。該課程具有內(nèi)容多、概念多、公式多、系數(shù)多、符號多、構(gòu)造要求多、教學環(huán)節(jié)多等“七多”特點，同時與后續(xù)課程銜接比較強，存在學生難學和教師難教的“兩難”問題^[4]。因此學生學習起來比較費力，甚至有些學生不知從何學起。

3 教學現(xiàn)狀

3.1教學方法傳統(tǒng)

混凝土結(jié)構(gòu)課程是一門與工程實際聯(lián)系比較緊密的課程，課程涉及的實驗現(xiàn)象、概念、簡化假定、經(jīng)驗公式較一般課程多，且涉及的規(guī)范更新快，這樣就給講授帶來了一定的困難。目前，很多學校還是采用以老師為主導(dǎo)，以課本內(nèi)容為主的傳統(tǒng)教學方法，強調(diào)黑板教學，脫離實際，是一種填鴨式的教學模式,使學生在學習時總覺得該課程的內(nèi)容多得難以應(yīng)付,枯燥無味,失去學習興趣,喪失信心。雖然采用多媒體教學，可以展示一些圖片，播放一段視頻，但是還是不能解決學生的動手能力，不能讓學生將理論的知識應(yīng)用在實踐上。

3.2 教學內(nèi)容與工程實踐脫鉤

     混凝土結(jié)構(gòu)課程包括混凝土結(jié)構(gòu)基本原理與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計，其內(nèi)容包含有基本構(gòu)件的設(shè)計、樓蓋、工業(yè)廠房和框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計以及構(gòu)造要求等。目前，很多學校重視基本理論知識的講授，重視公式的學習，側(cè)重講解怎樣套用公式進行構(gòu)件設(shè)計。很多老師都是碩士或者博士畢業(yè)后直接進入學校，缺乏實際工程經(jīng)驗，其講解的過程中很難與工程實際聯(lián)系起來。

另外，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中，特別是畢業(yè)后從事設(shè)計、施工等工作的過程中，要用到很多規(guī)范和圖集，但是很多老師都重視課本內(nèi)容學習，很少講到規(guī)范和圖集，這樣就造成了學生畢業(yè)后實際工作能力不強，運用所學知識解決工程問題能力不夠。

3.3 實踐環(huán)節(jié)薄弱

     混凝土結(jié)構(gòu)是一門實踐性很強的課程，構(gòu)造內(nèi)容比較多，構(gòu)件間的連接比較復(fù)雜，鋼筋的綁扎、搭接和截斷等要求比較多，而目前很多院校在教學的過程中，一味的重視課堂教學，缺乏學生的實踐環(huán)節(jié)，使學生缺乏感性認識，不利于學生工程意識的培養(yǎng)。雖然有些院校做了一些實驗，比如鋼筋混凝土梁的正截面受彎性能實驗，但是很大一部分都是將梁的尺寸、配筋等設(shè)計好，鋼筋綁扎好、應(yīng)變片粘貼好、梁澆筑好等，而后再給學生做演示實驗，觀察梁從開始加載到最終破壞的過程，這樣學生就沒有真正的參與其中，缺乏動手能力。

3.4 考核方式單一

目前很多院校還是采用傳統(tǒng)的試卷考試，其方法單一，死板，考試的內(nèi)容也很有局限性，不能反映學生的應(yīng)用能力，故考核方式不太合理。

4 教學改革探索

4.1 多樣化教學，激發(fā)學生學習興趣

結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)課程特點，根據(jù)授課內(nèi)容的進度可以采用多樣化的教學方式：（1）現(xiàn)場觀摩教學。根據(jù)講課的進度，組織學生到施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學，如講到梁的配筋和樓蓋設(shè)計時，讓學生到現(xiàn)場，了解主次梁的空間關(guān)系和鋼筋的布置方式，了解鋼筋的連接方式和錨固等構(gòu)造要求，這樣就增強的學生感性認識，激發(fā)學生學習的興趣。（2）多媒體和微課小視頻相結(jié)合。ppt制作過程中，要多查閱資料，課件制作要美觀，把課本中比較難以理解的內(nèi)容以微課小視頻的方式呈現(xiàn)給學生，把一些構(gòu)造要求比較枯燥性的內(nèi)容以工程實例圖片的形式呈現(xiàn)給學生，這種教學方式直觀、簡單、信息量大，既增強感性認識，又激發(fā)學生學習的動力。（3）加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進行課堂教學，將授課的課件、微課小視頻、小動畫、習題等相關(guān)學習資料上傳到網(wǎng)上供學生學習。開通網(wǎng)上問答，學生可以將學習中遇到的問題進行提問，老師在線答疑以幫學生及時解決問題，間隔一段時間，老師可以將問題歸納匯總，集中時間課堂講解，強化學生學習中遇到的難題，增加學生學習的主動性。另外，建立微信群或QQ群，增強與學生的聯(lián)系，學習中有何問題，學生有啥想法可以和老師及時溝通，增強與學生的互動，以提高教學質(zhì)量。

4.2 優(yōu)化教學內(nèi)容，結(jié)合工程案例教學

混凝土結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容非常多，既有大量的基本理論知識又有大量的例題和構(gòu)造要求，這樣就存在老師如何講學生如何學的問題，而老師的教學內(nèi)容是學生學好的關(guān)鍵。老師不但要教會學生知識的學習，而且要培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際工程問題的工程意識，在教學的過程中將工程案例穿插其中會幫助學生加以理解理論知識，會讓學生了解復(fù)雜的構(gòu)造要求怎樣來實現(xiàn)，怎樣應(yīng)用到實際的工程結(jié)構(gòu)中。

在講該課程緒論部分時，可以展示一些著名的具有代表性的建筑的圖片，播放一些比較有名的建筑物的施工視頻資料，提出當下比較前沿的研究問題和發(fā)展方向來激發(fā)學生的興趣。在后續(xù)基本構(gòu)件設(shè)計（受拉構(gòu)件，受壓構(gòu)件、受彎構(gòu)件、受扭構(gòu)件和預(yù)應(yīng)力構(gòu)件）的教學過程中，緊緊圍繞“理論+設(shè)計+應(yīng)用”這個主線進行教學，首先讓學生對基本理論知識有個系統(tǒng)的掌握，能運用所學知識進行基本構(gòu)件的設(shè)計，并能應(yīng)用于實際工程。 在混凝土結(jié)構(gòu)如樓蓋、廠房和框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的教學過程中，應(yīng)結(jié)合工程案例進行詳細講解，在進行內(nèi)力計算時，要將前期所學力學知識做個系統(tǒng)的復(fù)習，讓學生多做練習，力求每個學生都要掌握計算方法，因為內(nèi)力計算是結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)。

4.3 重視實踐環(huán)節(jié)，增強學生動手能力

      混凝土結(jié)構(gòu)課程是在工程實踐當中應(yīng)用面最廣、實用性最強的一門課，故應(yīng)重視學生實踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)。具體方案為：（1）分組討論做試驗。在觀看試驗視頻的基礎(chǔ)上分小組討論，從方案的設(shè)計到構(gòu)件的制作直至試驗全過程，讓每一個學生都參與其中，記錄實驗過程，最后分析實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，讓學生養(yǎng)成獨立思考，獨立分析的習慣，培養(yǎng)學生研究性學習的能力，增強學生的動手能力。（2）課程設(shè)計任務(wù)布置與工程實際相結(jié)合。課程設(shè)計是學生在老師指導(dǎo)下獨立完成，解決實際工程問題的重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計的過程中，學生要學會查閱大量的資料文獻和規(guī)范，了解構(gòu)造要求并應(yīng)用到設(shè)計中，明白所學理論知識什么情況下使用以及怎樣應(yīng)用到實際工程中，把解決實際問題作為學生學習的動力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。（3）重視工程軟件的學習。土木工程專業(yè)的學生畢業(yè)后一部分要從事建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的工作，除了前期開設(shè)的建筑制圖軟件CAD課程之外，目前應(yīng)用較多的結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件為PKPM，可以在授課的過程中，介紹該軟件的功能和使用方法，讓學生通過課程設(shè)計如框架結(jié)構(gòu)、排架結(jié)構(gòu)等方式加以鍛煉，熟悉該軟件的使用方法，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟，為以后畢業(yè)設(shè)計和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.4 豐富考核方式，多角度評價學習效果

    為了減少學生考前通過突擊來取得好成績的弊端，可以采用“平時成績+期中成績+期末成績”的方式來評價學生的學習效果。期中平時成績從學期開始到學期末貫穿整個學期，包括學習態(tài)度、課后作業(yè)、課堂提問、實踐作業(yè)等，可以占30%的比例。期中成績可以安排在學期中時間段，是對前半學期學習效果的考核，以考促學，增強學生學習的動力，可以占20%的比例。期末成績是對整門課程學習效果的考核，在出考題的時候可以側(cè)重后半學期的內(nèi)容，可以占50%的比例。通過這樣過程考核的方式，可以真正做到激發(fā)學生平時學習的熱情。

5 小結(jié)

     通過自身多年的教學經(jīng)驗和體會，深刻認識到混凝土結(jié)構(gòu)是理論性和實踐性密切聯(lián)系的學科，其知識點涉及專業(yè)學科范圍廣，且與其他課程銜接緊密。教師應(yīng)結(jié)合課程特點，采用多樣化的教學手段和豐富的考核方式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為方針，加強實踐鍛煉，優(yōu)化教學內(nèi)容，找到學生易于接受的最佳方式來教學，提升學生理論知識應(yīng)用的能力和工程實踐能力。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://00559.cn/w/qk/21223.html