淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

一、營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍

    數(shù)學(xué)課單調(diào)枯燥，往往引不起學(xué)生的興趣，要想使數(shù)學(xué)課變的生動(dòng)有趣，首先要融洽師生情感，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，溝通學(xué)生的心靈。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想、敢問、敢說(shuō)的氛圍。哪怕學(xué)生提出的問題是錯(cuò)誤的，也應(yīng)肯定敢想、敢說(shuō)的一面，不能挫傷他們的積極性；其次要求教師以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友，即使自己的心情不好，也不能在課堂上表露出來(lái)，或?qū)W(xué)生發(fā)怒，使課堂氣氛緊張沉悶。

    如講《列方程解應(yīng)用題》，關(guān)鍵是找準(zhǔn)相等關(guān)系的兩個(gè)量，然后列出方程，解答。一般學(xué)生都能夠根據(jù)題意列出方程，也有很多學(xué)生提出了很有創(chuàng)新但不正確的方法，我們就不能指責(zé)、批評(píng)，應(yīng)對(duì)“創(chuàng)新”方面予以肯定，并加以指導(dǎo)。

    二、恰當(dāng)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式

    新學(xué)期開始,全縣推廣“洋思經(jīng)驗(yàn)”，對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行大膽嘗試,認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教育的新途徑。即在課堂上揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生解決疑難，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練形成能力。在數(shù)學(xué)課上，先引導(dǎo)學(xué)生自己看例題，找規(guī)律，在讓學(xué)生創(chuàng)造性地做與例題類似的題目，然后，師生共同解決疑難，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，把學(xué)生從壓抑的狀態(tài)中解救出來(lái)，獲得了主體地位，課堂教學(xué)的過(guò)程有過(guò)去教師教（傳授、灌輸知識(shí)）的過(guò)程，變成了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程。由認(rèn)知的過(guò)程變成了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、找規(guī)律、不停地創(chuàng)新的過(guò)程。

    三、創(chuàng)造性的運(yùn)用新的教學(xué)手段與方法

    教師在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造性的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，可將各種教學(xué)方法優(yōu)化組合。比如，在課堂上，可以運(yùn)用教學(xué)輔助工具為學(xué)生提供色彩鮮明的真實(shí)畫面。還可以將游戲引入課堂，精心設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)，開展有趣的活動(dòng)等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)他們參與意識(shí)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得最佳的教學(xué)效果。

    如在教《相遇問題》時(shí)，讓學(xué)生分組參與活動(dòng)，體會(huì)路程、速度、時(shí)間三者的關(guān)系，然后提示學(xué)生聯(lián)系自己出游、上學(xué)等生活實(shí)際，自編應(yīng)用題，解決日常生活中遇到的實(shí)際問題。在教《測(cè)量》時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，自己動(dòng)手測(cè)量，把課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。還讓學(xué)生自己制定游園計(jì)劃，設(shè)計(jì)游園方案，把目的、路線、費(fèi)用、安全等實(shí)際問題統(tǒng)籌安排。變教師的“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。

    四、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用

    教育是藝術(shù)，藝術(shù)在創(chuàng)新；教學(xué)是學(xué)問，學(xué)問在探索。課堂上教師的主導(dǎo)作用，首先導(dǎo)在學(xué)生的求知欲上；其次導(dǎo)在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上；第三要導(dǎo)在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。學(xué)生的主體作用，表現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、討論、反饋、反思、遷移的方法掌握新的知識(shí)。因此，教師對(duì)每一節(jié)課，必須精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)生能講的，教師一定不講，讓學(xué)生主動(dòng)講解。

    五、培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力

    在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，沿著不同的方向思考，尋求多種解決問題的方法，找出最佳方案。 

    例如，“張師傅要加工1050個(gè)零件，計(jì)劃25天完成，實(shí)際每天加工的是原計(jì)劃的1.25倍。實(shí)際完成任務(wù)用了多少天？”

    一般列式為：1050 ÷（1050 ÷ 25 × 1.25）,有的學(xué)生創(chuàng)造性的列為25 ÷ 1.25 ,加工總數(shù)不變,實(shí)際效率是原計(jì)劃的1.25倍。經(jīng)過(guò)動(dòng)腦列出很簡(jiǎn)單的式子,老師對(duì)這種創(chuàng)新精神要給予充分的肯定。

        六、加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練

    通過(guò)實(shí)踐、觀察、動(dòng)腦、操作，在直觀中發(fā)現(xiàn)問題，找出事物間的聯(lián)系，迸發(fā)創(chuàng)造力，解決實(shí)際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳途徑。

    例如：教測(cè)量、面積、利息等內(nèi)容，都可以讓學(xué)生自己實(shí)踐、思考、體驗(yàn)自己解決問題的樂趣。

總之，教師對(duì)每一節(jié)要精心設(shè)計(jì)，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在創(chuàng)新中求知，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這既是教育的目標(biāo)，同時(shí)還是教育的歸宿。

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