基于余映潮“板塊式教學”的模式研究和發(fā)展趨勢探討

1.前言

余映朝“板塊式教學”設計是在指導學生完成學習任務的過程中教給學生學習方法，在運用學習方法的過程中完成學習任務。其核心是學生主體理念得到全方位的落實；設計的教學過程與方法堅持了簡潔實用的原則；設計思路追求的境界是教學目標、教學方法和教學內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，合乎語文素質(zhì)養(yǎng)成的特有規(guī)律。

他提出了中學語文閱讀教學的“三要素論”——“誦讀，品析，積累”，進而概括出中學語文閱讀教學“20 字訣”——“思路明晰，提問精粹，品讀細膩，活動充分，積累豐富”。這為后來的課堂教學評價標準提供了新依據(jù)。集中體現(xiàn)了“版塊式教學”在語文教學設計思路方面的追求與創(chuàng)新。

2．余映潮“板塊式教學”模式在實際教學應用中的作用

    余映潮“板塊式教學”模式中，要求每一個“板塊”都著重于某一角度、某一層次的內(nèi)容，教師可以充分運用自己的教學技巧與教學智慧，對課堂教學進行設計加工，從而增強了語文教學的目標意識、指向意識，知識傳授、能力訓練方面有效進行了集約，大大減輕了師生的負擔，學生也易于接收。它的基本流程是三至五板塊前后有機勾連，分層推進，學生由認讀感知到逐步理解，再到思維發(fā)展，是一種線條分明的教學思路，在潛移默化中培養(yǎng)了學生閱讀思維的方法和習慣。從教材方面來看，余映潮“板塊式教學”中要求重視對教材的整體把握，從一篇課文的整體出發(fā)，安排教學結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)、完整的把知識傳授給學生。這樣教師就能從教材中選擇最能表現(xiàn)課文主旨或課文特色、而又有內(nèi)在聯(lián)系的板塊組織教學活動，從而有利于培養(yǎng)學生的整體感知、把握教材信息的能力。從學生角度來看，“板塊式教學”符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，由感性到理性，步驟清晰，可操作性強，能夠幫助學生進一步提升閱讀與思維的能力。                          

3．如何巧用余映潮“板塊式教學”模式進行有效教學

    余映潮 “板塊式教學”模式中的策略有很多。1、師生互動式的討論。在學習新內(nèi)容之前，老師引導學生思考一些問題并與學生展開討論，這些問題本身的獨特性和表述的新穎、優(yōu)美,使人耳目一新,使學生樂于接受并易于接受。他的教學設計自覺地確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學目標。如教學《七顆鉆石》一文中,余映潮老師是這樣導入的:“咱們今天來學習《七顆鉆石》,這是一節(jié)閱讀活動課。什么是閱讀活動課呢?就是又要閱讀、又要說話、又要探討、還要想象的課"。然后他會具體帶領(lǐng)學生去完成這些任務，讓學生在完成這些任務的過程中學習知識。2、問題引導策略。提問是課堂教學中的一個重要的教學環(huán)節(jié)，余映潮老師的問題總能從整體上把學生深深引入課文,發(fā)現(xiàn)真正有價值的東西。因為這些問題是經(jīng)過高度概括提煉的,是經(jīng)過精細閱讀課文與精心思考教學的結(jié)果。3、注重學習方法引導。余映潮老師很重視對學生的學法指導，他曾說：“從語文教學現(xiàn)狀看，學法指導課實實在在是語文閱讀教學中的‘弱勢群體’……”。4、激趣引導策略。在余映潮老師的課堂上，學生們積極性很高，都很樂于學，這與余映潮老師善于激發(fā)學生興趣是密不可分的。

4．“板塊”這種簡而實用的教學模式將是語文教學方法中的一次巨大跨越

     在語文課堂教學藝術(shù)研究方面，想讓藝術(shù)的教學設計走進千萬個一線語文教師的課堂，特別是農(nóng)村基層語文教師的課堂。要做好這一點，需要關(guān)注兩個關(guān)鍵性的問題：一是所謂的教學藝術(shù)必須很簡單，必須便于操作；二是所謂的教學藝術(shù)在實用中一定要有很好的效果。由于簡單，大家能夠去實踐；由于有實效，大家都會喜歡。這樣的“藝術(shù)”就容易被大家所接受。而這就是余映潮“板塊式教學”模式理念，近年來余映潮的“板塊式”在教學中得到廣泛的應用和推廣，說明了這種教學模式是深得學生喜歡的，是眾多一線教師認可的。在新課改背景條件下，余映潮“板塊式教學”已然成為教學方法中一種必然趨勢。在我們今后的語文教學中也會被越來越多的應用于課堂上。要想讓“板塊式教學”這種教學藝術(shù)得到更大發(fā)展，筆者認為需要結(jié)合下面幾種藝術(shù)：1.教師認真研讀材料的藝術(shù)，從科學的藝術(shù)的角度多樣地研讀教材。2.教學思路清晰的藝術(shù)，也就是“板塊式教學思路”的設計藝術(shù)。3.簡化課堂提問的藝術(shù)，也就是“主問題設計”的藝術(shù)。4.善于進行教材處理的藝術(shù)，也就是“選點精讀”的教學藝術(shù)。5.對學生進行有效訓練的藝術(shù)，也就是“學生活動設計”的藝術(shù)。只要很好的貫徹了上面藝術(shù)教學的方法，“板塊式教學”模式必將獲得更大的活力。

5．結(jié)束語

余映潮“版塊式教學”模式，適合教師輔導，利于學生自學，方便師生互動，體現(xiàn)了為學生自主學習服務，科學的確定教學板塊，有效的安排板塊教學，再輔以良好的學習支持服務，一定能提高教學效率，保證教學質(zhì)量。

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