高中語文“生本課堂243”教學模式的思考

我校在學習其他學校先進的教學經(jīng)驗的基礎上，大力推行 “生本課堂243”教學模式。生本課堂243”教學模式指的是課堂教學以學生為本,打造生長、生動、生活和生成課堂?！?”指的是以誘思探究教學論和差異教學法為引領；“4”指的是“四步教學法”：前置性補償、新知探究、形成性檢測和后續(xù)性矯正；“3”指的是關注學生課堂狀態(tài):心動、口動、手動。改模式的宗旨是一切為了學生,使學生在教師的引導下能自由開放、獨立自主地學習。

在實施素質教育的過程中，高中語文教學需要在如何提高學生素質方面給予更多的思考，擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到課堂教學中。因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，并有一定語文和寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有裨益的教學內容和寫作訓練方法。以此為基點，高中語文教學迫切需要在教師、教材和學生這三個環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎上，確定有別于其他學科的不同的教學原則，從而有力地促進高中語文的素質教育。

1.更新教育觀念，深化課堂教學。當前的高中語文教學仍然存在著許多舊的觀念。如注重45分鐘課堂知識的講授傳播，忽視對學生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文學科的本質屬性是語言的學習和應用，是多種因素的綜合，如讀、寫、聽、說、修辭、邏輯等，每節(jié)課不可能面面俱到的講授，只有集中教學目標，突出教學重點，才能讓學生獲得實效。

從初中進入高中的學生，普遍存在語文基礎知識薄弱的現(xiàn)象，因為中考使許多初中語文教學在應試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓練”，迫使學生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應試知識的重復演練，死記硬背，看似“雙基”知識訓練，而實際效果卻降低了學生的語文能力。造成有的學生語法混亂，表達不清，錯別字成堆，標點符號亂用等。這對學生閱讀理解和寫作訓練就有明顯影響。

高中語文教材明確提出全面提高學生的語文素質，提高學生正確理解和運用語言文字的能力，重視積累感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣的目標。這就要求高中語文教學必須聯(lián)系生活實際，注重語文實踐，做到課內課外有機結合。但無論課內課外，都必須圍繞“一個核心、兩個基本點”即圍繞“能力訓練”這個核心而展開，“兩個基本點”即課內與課外。課內注重練習，課外致力閱讀，課內課外相互結合，不拘泥于教材內容，而延伸到課外閱讀教材，這樣課堂教學氣氛就比較活躍，對深化課堂教學，提高教學效果起到很好的作用。

2.充分發(fā)揮學生主體作用。長期以來，語文教學始終讓學生在課堂上處于被動的接受，而忽視學生的主體作用。要提高高中生的語文素質，就必須在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動。如每節(jié)課我都讓1-2個學生上臺發(fā)言演講，然后再請1-2個學生發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛。但在培養(yǎng)學生主動參與教學中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態(tài)。正如陶行知所言：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。

3.講練結合，提高學生的解題能力。練習是形成學生語文能力的必由之路。很多老師注重知識的傳授，而忽視對學生解題能力的培養(yǎng)。江蘇洋思中學、啟東中學成功的關鍵就是課堂精講多練，提高教學效率。練習內容由課內向課外延伸，由基礎題向高考題過渡，讓每個學生都動起來，提高了學生的解題能力。讓學生練起來，要注意一些原則和方法。

（1）教師應先做后教，有效地引導學生練習。設置練習，不能隨意，安排學生做的題目，教師要先做，這不僅能應對課堂上學生的質疑，更能做到心中有數(shù)，適當?shù)厝∩犷}目，科學地安排訓練順序，引導學生循序漸進地做題。

（2）及時反饋課堂訓練，做到教學有的放矢。課堂訓練時不允許學生憑空思考，必須動筆，防止學生思想開小差和出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。及時發(fā)現(xiàn)典型錯誤，從而確定提問對象，找出典型問題，對其進行重點講解以提高課堂教學效率。

（3）限時訓練，提高學生的解題速度，養(yǎng)成靈活選題解答的習慣。 高考語文答題要求快速高效。為此，平時訓練和檢測都要限時做題，提示學生找會做的題先做，要學生先大膽地放題，有些題目回過頭來再想，如果實在不行，選擇題應憑第一感覺選答案，主觀題再靜心思考。為了趕時間，學生自然要從會做的題入手。形成了習慣，在考試時，就能靈活地選題解答，節(jié)省時間，從容寫作。 

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