高職高專英語教學(xué)模式路徑探索

一、高校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會三大職能。而以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才是高校的主要職能。緊緊圍繞學(xué)生的崗位就業(yè)需求，構(gòu)建合理的、規(guī)范的、靈動的、實用的高職高專英語課程體系，使學(xué)生學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需要的符合崗位需求的職業(yè)英語能力，是目前急需解決的一個意義深遠(yuǎn)的課題。
二、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職高專英語教學(xué)模式的必要性
1、隨著外語學(xué)習(xí)理論研究的發(fā)展、教學(xué)方法的演變、教學(xué)目標(biāo)的提高、教學(xué)手段的改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足社會的要求。教育部高等教育司《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中對高職英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求等作出了明確規(guī)定，即：高職英語教學(xué)應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性”。也就是說，舊的課堂教學(xué)模式很難實現(xiàn)《基本要求》所提出的目標(biāo)。我們要探索出新的教學(xué)模式，要從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能向以學(xué)生為中心、更注重培養(yǎng)語言運用能力轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)成功教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，從而提高學(xué)生的英語素質(zhì)。
2、隨著社會的發(fā)展，對外交流領(lǐng)域的擴(kuò)大，各行各業(yè)對應(yīng)用型人才，即既精通專業(yè)業(yè)務(wù)又有較強(qiáng)的外語能力人才的需求越來越大。用人單位對高素質(zhì)技能型人才英語應(yīng)用能力的要求越來越高。按照企業(yè)對專業(yè)人才的要求，高職院校培養(yǎng)出的全面發(fā)展、適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有扎實英語基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)聽說讀寫能力，并能熟練應(yīng)用英語于實際工作中的學(xué)生，必定在就業(yè)市場上具有極強(qiáng)的競爭力。
根據(jù)2011年第一季度部分城市勞動力市場供求狀況分析，企業(yè)用人仍占主體地位，所占比例達(dá)96.796，事業(yè)、機(jī)關(guān)單位的用人需求比例總共僅占0.696，其他單位用人需求比例為2.796。而在求職人員中，新成長失業(yè)青年人數(shù)占總比例的24.796，而其中高校畢業(yè)生人數(shù)比例高達(dá)40.796。該數(shù)據(jù)反映出目前高校的英語教育還不能滿足社會和市場的需求，還不能適應(yīng)全球化過程中用人單位對英語人才的多層次需求，大學(xué)生的英語實戰(zhàn)能力與市場和社會的需求還存在著巨大的差距，這為高職公共英語教學(xué)帶來了極大的沖擊和壓力。因此，探索和構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職高專英語教學(xué)模式，既能保障大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，又能為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會提供強(qiáng)有力的人才支持和智力保證。
三、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職高專英語教學(xué)模式的理論指導(dǎo)
1、周濟(jì)部長曾說過，就業(yè)是民生之本，事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)高職教育的發(fā)展方向。在我國高等教育步入大眾化發(fā)展階段的新時期，高職教育必須與本科院校“錯位經(jīng)營”，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的動力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向，是高教改革與發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。
2、英語教學(xué)大綱中明確規(guī)定語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以書面或口頭方式進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)過程中既要講授語言知識，又要啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用，運用所學(xué)知識進(jìn)行廣泛的語言交際，即把發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力相結(jié)合是高職高專英語教學(xué)的重點。
四、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職高專英語教學(xué)模式路徑探索
1、學(xué)校要在辦學(xué)思想上堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)校的聲譽和生命力，是要靠學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，要靠畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)后做出的成績，這是衡量高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。要樹立新的人才觀，必須認(rèn)識到畢業(yè)生如果不能通過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為社會創(chuàng)造財富，就難以成為人才。要認(rèn)識到社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，推動學(xué)校發(fā)展的根本力量，不是學(xué)校的主觀愿望，而是社會需求，畢業(yè)生就業(yè)將直接關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
2、高職高專學(xué)校對學(xué)生課程設(shè)置
的改進(jìn)尤為重要。課程設(shè)置應(yīng)該“以生為本”，滿足學(xué)習(xí)者的需求，應(yīng)該與社會生活實際相聯(lián)系，正確處理知識廣度、深度與市場之間的關(guān)系。高職高專英語教學(xué)所培養(yǎng)的應(yīng)是能適應(yīng)社會需求的人才。那么教材的內(nèi)容就應(yīng)凸顯其職業(yè)性和實用性。面對職業(yè)的序列化、多元化以及人才層次的日益細(xì)化，要針對市場的需求變化和各校的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、公共英語教學(xué)同專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合。公共英語教學(xué)應(yīng)與專業(yè)英語教學(xué)相貫穿，起到承接初、高中英語知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識奠定基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)英語知識，拓寬知識面，提高聽、說、讀、寫的全面應(yīng)用能力，為之后教師的專業(yè)英語教學(xué)奠定良好的語言基石出。
4、配備“雙師型”英語教師。“雙師型”英語教師是指教師既有堅實的英語理論，流利的口語表達(dá)能力，又有比較豐富的實踐經(jīng)驗和較高的操作技能。這就要求教師獲取各種職業(yè)資格證書和技術(shù)等級證書。要求專業(yè)課教師能及時了解市場對專業(yè)知識技能的需求，讓這些教師變成學(xué)校與社會聯(lián)結(jié)的紐帶，以打通學(xué)校與社會聯(lián)系的渠道。
5、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在英語教學(xué)中通過實例教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作教學(xué)法，模擬演練法等多種教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。教師在教授英語基本技能的同時應(yīng)結(jié)合專業(yè)知識，為學(xué)生將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。
總之，高職高專的英語教學(xué)，必須體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，全面培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實力，使學(xué)生成為深受企業(yè)歡迎的實用型英語人才。