發(fā)達地區(qū)取業(yè)學枝學生迭反公理調(diào)蚤分析-教育論文

一.發(fā)達地區(qū)職業(yè)學校學生逆反心理所占比重令人擔憂。
調(diào)查顯示：32」的學生有逆反心理，2149的學生認為自己“以前有，現(xiàn)在沒有"逆反心理，28石9的學生“不清楚”自己有沒有逆反心理，僅有了.9%的學生認為，自己“從來沒有”逆反心理。以上數(shù)據(jù)說明，至少共有53.5的學生曾經(jīng)有過逆反心理，超過半數(shù)的比重說明了經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)職校學生逆反心理存在的普遍性和嚴重性。
二.家庭、父母、社會、學校成為學生逆反心理產(chǎn)生的主因。
調(diào)查顯示：共有42.69的學生認為“學校和老師”是產(chǎn)生他們逆反心理的主要原因，可見，學校教育和老師的活動在授予學生知識、引導學生成長的同時，也成了學生不健康心理產(chǎn)生的“罪魁禍首”，這不得不引起我們廣大教育工作者的注意和反省。同時，社會和家庭（包括父母）成為誘導他們逆反心理的第二大因素，都占20.6，這其中的人認為大眾傳播及社會文化對他們的影響很大，這就提醒我們相關部門和大眾應該為學生提供更健康的社會環(huán)境，我們的家長也應當創(chuàng)造更好的家庭氛圍和改變一些教育方式。
三.逆反心理主要表現(xiàn)分析。
1、會敗一姿冰I常蠔棗衂彳4杈他人蠔該去
41.1的受訪者偶爾會做一些小動作以引起同學的注意，10；7的同學“想過但沒有具體去做”。據(jù)筆者從教十多年所見，這些同學經(jīng)常會逆常規(guī)而行，做出常人不可想象的動作，說出常人不能想出的語言。
以進價加運費的形式向各站點供貨，服務群眾，讓利于民。通過對農(nóng)資商品的連鎖配送，防止假冒偽劣農(nóng)資坑農(nóng)害農(nóng)行為發(fā)生。組建形式上，采取村集體經(jīng)濟組織自籌、政府貼息貸款、農(nóng)村合作經(jīng)濟組織入股經(jīng)營、管理員自籌、能人承包等多種方式，推行股份制、股份合作制和“村集體十供銷社"、“村集體十專業(yè)協(xié)會”、“村集體十農(nóng)戶"、“中心店十加盟店”等運行機制，廣泛吸納社會資金投人建設，力爭建成一個，鞏同一個，發(fā)展壯大一個，發(fā)揮典型的示范引導作用，帶動面上項目的整體推進。管理模式上，按照貫徹落實科學發(fā)展觀、建設社會主義新農(nóng)村的要求，堅持以發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟實體為目標，政府推動與市場機制相結(jié)合；堅持以市場為導向，與當?shù)貙嶋H相結(jié)合；堅持以效益和長效為中心，與農(nóng)民受益相結(jié)合，扎實推進遠程教育創(chuàng)業(yè)工程及農(nóng)村供銷服務網(wǎng)站建設，促進經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。建立村遠程教育站點與供銷社聯(lián)席會議制度、定期督查制度、農(nóng)資價格和質(zhì)量監(jiān)督管理制度、經(jīng)營服務承諾制度、利潤分配制度，設立銀行結(jié)算賬戶、編制財務報表和賬簿。成立理財監(jiān)督小組，加強對經(jīng)營資金收支的監(jiān)督與管理,將經(jīng)營收支列為村級財務公開的項目，定期進行公開，增加透明度。站點管理員或協(xié)管員有調(diào)整變動的，做好經(jīng)營款物的交接手續(xù)，防止資產(chǎn)轉(zhuǎn)換為個人利益。做到文明服務，誠信經(jīng)營，堅決防止以假充次，讓農(nóng)民在家門口購買到優(yōu)質(zhì)商品、享受便捷的遠程教育學習支持服務，規(guī)范農(nóng)村黨建遠程教育綜合服務站的運行。
2、杷悚人相點、提醣、秕評#祅―科悉
14.3的受訪者面對“做錯事受到別人的批評時”，會“很不耐煩“，更有甚者，539的同學會“和他們爭執(zhí)到底”；口.5%的受訪者面對老師、家長的囑咐、指點、提醒時會“經(jīng)?！辈粣偅?2力9的受訪者會“偶爾”不悅；對于一些學?；蚣议L不允許做的事，214的受訪者會“偷偷去做”，54的同學會“與他們作對，故意做給他們看”。
3、與又身頂趙，甚至歲籌
家庭是這些逆反者最容易“表現(xiàn)”的場所之一，而父母是他們“爆發(fā)”主要對象，調(diào)查顯示，只有149的受訪者“從不”和父母吵架，其他的受訪者總有與父母吵架的經(jīng)歷，其中，8義70的同學經(jīng)常和父母吵架。
四，逆反心理解決方法分析
1、我們可4試著X體們16閹舲人入凈斛塊兩救。
每當遇到一些“逆反"的學生，我們總是想著我們作為學校怎么做、作為老師怎么做、作為家長怎么做……殊不知，有56.79的學生認為“同輩（同學、朋友等年齡相仿者廣是對他們?nèi)粘Ｓ绊懽畲蟮娜后w，當問及“你知道自己有逆反心理這種傾向的時候，你會采取哪種方法去克服？”有53.39的受訪者“只找同齡好友傾訴”。我們在想著怎么做的同時，有沒有想一想從他們的同齡人人手來解決問題呢？也就是說，我們可以通過引導這些群體來潛移默化的影響和改變“逆反”者。
2、41尊考參釦破坨凌詢法#
17.7的受訪者認為“心理咨詢”可以消除或降低逆反心理，但真正去“找心理老師”的只占3.5，說明“心理咨詢”確實讓部分學生所信任，但還有一些學生認為去心理咨詢室“不正常"、“心理別扭”、“會讓人說三道四”，我們應當在“心理咨詢”這一塊進行投人，更應當對學生進行引導,使他們消除去心理咨詢室的陰影。
3、教言方過蠔良革
職校學生是一個特殊的群體，在家長和老師眼里，他們還是小孩，而在他自己心理早就是個懂事的大人了，職校學生在一定程度上還會受到他們同齡人的歧視，年輕人強烈的自尊心得不到應有的滿足。作為老師和家長，我們往往會站在一定的高度，以非平等的方式來教育他們，批評他們，結(jié)果往往造成他們的更加“逆反”和“頂撞”，如果我們換種方式，降低自己的“身份”，以平等的方式和他們交談，他們接受“意見”的可能性就會大增。調(diào)查顯示，35；7的受訪者愿意“找親人、老師、朋友談心，希望得到他們的幫助”，注意這里是“談心”，而不是“訓斥"和“批評"，他們要求的就是平等。
總之，發(fā)達地區(qū)職校學生的逆反心理具有一定的普遍性，對他們的身心健康的危害極大，這要求我們?nèi)鐣o予關注，尤其作為師長，對此決不能簡單而處之。只有對具體學生的心理做更深人的研究，進而從正面給予關愛和指導，才能幫助職校生有效地克服逆反心理，消除其對自身成長帶來的危害。