中等職業(yè)學校語文教學中學生語言能力的培養(yǎng)-文學教育

摘要：中等職業(yè)學校的語文教學是中等職業(yè)學校中的一門主要的學科，該學科對于學生語言能力的培養(yǎng)是很重要的。在中等職業(yè)學校中，語文課作為一門基礎的學科，擔負著中職學校和社會發(fā)展的“無縫對接”，其發(fā)展是非常重要的。研究中等職業(yè)學校語文教學中學生語言能力的培養(yǎng)有著很重要的意義。本文從中等職業(yè)學校語文教學的重要性入手，探討進行語文教學中學生語言能力培養(yǎng)的方法，希望對社會的發(fā)展有所裨益。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；語文教學；語言能力培養(yǎng)

0 前言

職業(yè)教育是社會上非常重要的一種教育模式，在新時期下，中等職業(yè)學校的教育是要把握素質教育的根本，做到以能力培養(yǎng)為目的的教育。職業(yè)教育所說的能力不僅是指學生在未來的就業(yè)崗位方面所需要具備的能力，更是包括培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質和行為規(guī)范修養(yǎng)的能力，是需要培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力、團隊合作能力和職業(yè)發(fā)展能力的綜合方面。在這些能力的培養(yǎng)中，中等職業(yè)學校的語文教學則成為了學生語言能力培養(yǎng)的重點課程。

1 中職語文教學中培養(yǎng)學生語言能力的意義

    中等職業(yè)教育的本質目標就是學生的就業(yè)教育。中職語文教學的培養(yǎng)目標是不僅要滿足培養(yǎng)學生的一般的語文能力的目標，還要滿足學生的就業(yè)時的語言應用能力的目標。中職語文教學的辦學宗旨是以服務為宗旨，以培養(yǎng)學生的能力為目標，培養(yǎng)學生的就業(yè)導向，為社會培養(yǎng)高素質的一線就業(yè)人才[1]。有資料顯示，企業(yè)在選取員工的時候，不僅僅是看重員工的專業(yè)能力和技術水平，更注重的是員工的未來發(fā)展?jié)摿?，注重的是員工的綜合能力。從這個方面分析，中等職業(yè)技術學校的語文教學的目標是要更好的培養(yǎng)學生的語言能力，更好的為學生的求職生涯和個人未來的職業(yè)前景發(fā)展奠定基礎，這是中職語文教學中培養(yǎng)學生語言能力的重要意義之一。

2 中等職業(yè)學校語文教學中學生語言能力的培養(yǎng)

2.1 重視談話和交流

    中等職業(yè)學校語文教學中學生語言能力的培養(yǎng)，需要注重在談話和交流方面的培養(yǎng)，讓學生從心理上認可語言能力的重要性。對于中等職業(yè)學校的很多的學生來講，基本都沒有培養(yǎng)成良好的學習習慣，對于語文學習的目的也是不清楚的。很多人都認為，進入中職學校，主要是要學好專業(yè)知識就可以了，語文根本沒有什么用處。這樣的想法對于培養(yǎng)學生學習語文來說，是很不利的[2]。這也使得語文老師在進行語文課程的教學的時候有了很大的思想抵觸情緒，難以教好。因此，為了教好學生學習語文，培養(yǎng)好學生的語言能力，教師需要通過課上課下的不斷的談話和交流，讓學生明白說話的精髓和價值。語言是社交、交流的必不可少的工具，要讓學生主動的學習語言和訓練語言能力，慢慢的提高學生的語言能力。這樣才能夠以更好的語言能力走向社會，適應社會的發(fā)展。

2.2 重視課文的學習

    學生語言能力的培養(yǎng)的主要場所是語文課堂上。學好語文，學生的語言能力才能夠得到培養(yǎng)。對于中職院校的語文老師老說，需要從職業(yè)能力的角度設計語文課程，在語文的課堂上加強學生學習的主體地位，引導學生學好語文，潛移默化的培養(yǎng)學生語言的能力。在許多課程的學習的時候，可以借助現(xiàn)階段的多種的教學工具和教學手段進行，比如多媒體教學，網絡教學等，以更為形象的形式展示給學生，從而提高學生的學習興趣，然后再引導學生進行學習。 有的課文可以借助以表演的方式，讓學生身臨其境的體會語言的特點和學習語言的樂趣。

2.3 重視語文和專業(yè)課程的結合

對于中職院校的語文教學，關鍵的地方是要把握語文和學生的專業(yè)技能課程的相關的地方，讓學生覺得學習語言是和自己的專業(yè)技能有關系的，從而引起足夠的重視。中職學生認為學習專業(yè)知識是自己的目的，如果學習語文能夠很好的服務與專業(yè)知識，大家就會有更高的熱情來學習語文。因此，中職院校的語文課程的教學應該和學生的專業(yè)知識相結合，目的是為了培養(yǎng)學生的語言能力[3]。對于課文的安排，課程的教學設計，教學方法等，都需要有一個專門的選擇的過程，最終采取更利于學生學習語言的方法進行，達到教學的目的。比如文秘專業(yè)，就可以采取即興演講等方式，讓學生在樂趣中學習語言。這樣能夠凸顯語言的實用性，學生也更樂于學習。

中等職業(yè)學校的語文教學是很重要的，在社會的不斷的發(fā)展下，人們對中職學生的語言能力提出了更高的要求。在語文教學的過程中，語文教師需要更好的把握社會發(fā)展的方向，了解社會發(fā)展的動態(tài)，結合學生的專業(yè)知識，才能夠更好的進行語言教學，才能夠實現(xiàn)中職語文教學和目的，提高學生的就業(yè)競爭力，使得學生在激烈的競爭下處于優(yōu)勢[4]。

3 結束語

    中等職業(yè)技術學校語文教學中學生語言能力的培養(yǎng)是有著很重要的意義的。在《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中規(guī)定，中職語文教學的教學方式是既要維持語文學科本身的特點，有要進行學生的職業(yè)技能相關方面的職業(yè)語文能力的培養(yǎng)和提高，從而能夠達到促進學生綜合職業(yè)能力提高和學生職業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，同時還要學生學會適應職業(yè)變化，具備適應職業(yè)變化的能力。學生的語言能力是職業(yè)語文能力的重要部分，分析其方法對推動學生綜合職業(yè)素質提高有著重要意義。

參考文獻：

[1] 趙新民. 中職語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)[J]. 新校園理論, 2011, (07).

[2] 雷玲．好課是這樣煉成的（語文卷）［Ｍ］．　上海：華東師范大學出版社，2008.

[3] 劉彩濃. 試論中職英語教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 職業(yè), 2011, (4).　

[4] 張玉英. 初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學論壇, 2012, (35).