加強工科大學生工程倫理教育的具體措施——河南教育

 1.在教育體制上，領導要重視，支持開設工程倫理課程
首先，應將工程倫理教育納入工程教育目標及課程改革，安排專家建立教育大綱，組織人員編寫工程倫理教材、參考書及案例分析教本，為工程倫理教學提供支撐條件。在條件成熟的工科院校，應把工程倫理課程作為必修課開設，不斷總結經驗，逐步完善推廣，起到示范作用；對工程倫理教育發(fā)展相對滯后的學校，可先以講座或選修課的形式開設，待條件成熟時再設為必修課。其次，應積極支持開展工程倫理教育的相關研究，加強對工程倫理問題及工程倫理課程體系內容、方法等問題的研究和探討。
2.在教學環(huán)節(jié)中注重加強工程倫理教育
根據工科實踐性強和應用性強的特點，在工程倫理教學中，一方面要大量引入真實案例或模擬案例，提出問題供師生共同探討研究。案例教學法注重歸納推理，是發(fā)達國家進行工程倫理教學、培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才并已被實踐證明的一種有效手段。在案例教學時，學生在教師的引導下，從多角度、多層次、多方位對案件進行討論，可以加深學生對具體倫理規(guī)范的理解，提高學生的道德倫理認識能力，獲得處理專業(yè)活動中倫理問題的經驗，加深學生對于未來所從事工程職業(yè)的理解。另一方面在學生的畢業(yè)設計及畢業(yè)論文中要強調工程倫理意識和規(guī)范原則，并以此作為評定學生畢業(yè)設計及論文的一個重要標準，以使他們增強工程倫理的意識，提高對復雜因素進行具體分析進而做出正確判斷和選擇的能力。
3.采用多種形式拓展工程倫理教育的空間
工程倫理作為現(xiàn)代工科大學生素質結構中的重要組成部分，不是一門學科、一個時段的教育就能解決的，而是需要通過多種形式、多種途徑和長期的教育。
首先，將工程倫理教育與目前的思想政治教育融為一體，使學生能在遵守社會公德的同時，進一步明確作為現(xiàn)代工程師所應遵循的職業(yè)道德，在工程教育中掌握“做人”與“做事”的學問，實現(xiàn)對工程活動的重新審視和對工程行為道德的反思。
其次，結合教學實習及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，有計劃地安排大學生走出校門，參加工程實踐，讓學生參與工程設計、管理、考核與評估等工作，引導他們觀察、感知、思考工程倫理問題，領悟工程活動中蘊含的倫理價值，并將其內化為一種精神，使之形成自覺的意識和行為。
再次，鼓勵工科大學生積極參與教師的科學研究，指導學生通過舉辦學術沙龍等方式探討學科前沿問題，通過參加知識講座等途徑了解工程倫理的熱點、焦點問題，通過撰寫學術論文等方式奠定科研基石等。
3.有計劃地培養(yǎng)教師，整合教師資源
工程倫理教育是一個理論和實際緊密結合、多學科知識相互交叉、應用性很強的學科。從事工程倫理教育的教師，必須具有社會責任感，具有面向實際問題的意識和能力，還要具備科技知識和人文社會科學知識的基礎。這項工作對教師要求很高，因此，應重視這樣一支教師隊伍的培養(yǎng)和建設。
首先，要加強對工程倫理學教師的工程倫理知識培訓。學校要有計劃地對工程倫理學教師進行工程倫理知識的培訓和教育，增強他們的工程倫理教育意識，提高他們在工程倫理教育方面的知識水平和教育能力，從而把課堂教學作為工程倫理教育的主要途徑。
其次，要加強工程倫理學教師與專業(yè)課教師的交流與合作。由于工程倫理教育是一個人文教育和科技教育相互交叉、融合的學科，面對的問題往往來自不同的科技領域，所以，要使工程倫理學教學切實有效，該課程應該和專業(yè)課相結合，密切聯(lián)系學生所關心的工程領域的熱點問題，綜合運用自然科學和人文社會科學的研究方法研究、探索解決問題的方案，從而尋找共同遵循的規(guī)范和原則。學校需要創(chuàng)造條件鼓勵和促進這種合作與交流，形成既懂理論又有實踐經驗的教師隊伍。
目前在許多發(fā)達國家，工程倫理學的研究和教學已越來越受重視，有許多經驗和教訓。我們應結合國情、結合學生的實際、結合科學技術的新成果，學習和借鑒國外的經驗，探索適合中國高校的工程倫理教育之路。
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