現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的利弊

 （一）傳統(tǒng)教法有一定局限性
數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教法比較單一，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境，這樣不利于學(xué)生對知識的吸收和能力素質(zhì)的培養(yǎng).在實施素質(zhì)教育的今天，迫切需要探索出能真正培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教法.
（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的需要
數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休.”因此，與傳統(tǒng)教法相比，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為：
1.充分讓圖形說話，突破教學(xué)難點
中學(xué)生的抽象思維能力正處于一個發(fā)展階段，抽象性有時會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個障礙，僅憑教師口頭講解，難以徹底解決問題.
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出課堂重點，提高課堂效率
按發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)設(shè)計多媒體課件，展示出的動態(tài)圖形富于趣味性、奇異美，能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲.多媒體課件可以充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣.使學(xué)生感到教學(xué)過程自然、親切，教學(xué)內(nèi)容不是“從天而降”，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣.
3.全面提高學(xué)生素質(zhì)
《學(xué)記》中說：“善教者，師逸而功倍.”運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，從學(xué)生角度考慮問題，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，能充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、聯(lián)想等方法，使學(xué)生主動參與研究問題，從中得出新的理解、新的結(jié)論、新的發(fā)現(xiàn).
實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分.把傳統(tǒng)的教法與現(xiàn)代教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，利用多媒體改革課堂教學(xué)，改革傳統(tǒng)的知識灌輸式的教法，這樣更符合現(xiàn)代教育的新思想、新觀念，符合新課程標準提出的新理念.
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的一些問題
現(xiàn)代教育技術(shù)只是課堂教學(xué)的手段，它為教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果服務(wù)，但它只是輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué).在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分遵循教學(xué)規(guī)律.
（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)要適度、適當
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不能喧賓奪主
合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)能給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已經(jīng)為無數(shù)的實踐所證明.然而，如果過多、過濫地運用多媒體教學(xué)，就會喧兵奪主，違背多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性.
2.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)
俗話說“教學(xué)有法，但無定法”.教學(xué)是為了實現(xiàn)一定教學(xué)目標所進行的課堂活動.教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段必須以能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標為宗旨，以圓滿完成教學(xué)任務(wù)為目標.因此，我們必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，精心挑選和運用適合的教學(xué)手段，才能讓課前的優(yōu)化設(shè)計在實際的課堂教學(xué)中得以最優(yōu)化的實現(xiàn).
（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)，不是代替教學(xué)
1.不能讓多媒體成為課堂交流的障礙
多媒體有時僅僅把一些事實和現(xiàn)象展示給學(xué)生，它代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生對教師分析的體會，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中進行的實際的操練.因此像課堂上老師對于重難點的詳細講解，對例題的示范演算，以及學(xué)生的實際操作，這些是計算機所不可替代的.
2.投影屏幕不能完全代替教師板書
平時聽課、上課我們往往就把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案、甚至整個教案都輸入計算機，課上一一顯示.數(shù)學(xué)課堂上教師必須隨時根據(jù)教學(xué)進展需要設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行操練而達到運用知識進行實際操作.傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精練，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題對板書內(nèi)容隨時進行調(diào)整、修改.總之，用投影顯示屏幕完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計算機多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面的獨特優(yōu)勢.
因此，我想，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能只是一味地趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段.在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實物模型、作圖以及解題操作演示同樣不可忽視，要上好一堂數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課，粉筆加黑板式傳統(tǒng)教學(xué)中注重的精湛的教學(xué)設(shè)計依然不可或缺，只有課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合才能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能增添數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力.但是數(shù)學(xué)教學(xué)信息化還處于起步階段，還有很多不成熟、有待改善的地方.如何能使授課和信息技術(shù)實現(xiàn)完美地融合，找到結(jié)合點，還需要不斷實踐、不斷總結(jié).