校歌-學(xué)校品牌的有聲旗幟-音樂(lè)論文

　　一、校歌歌詞的四要素：情、景、理、志

　　從文學(xué)的角度講，校歌的歌詞必須具備“情、景、理、志”這四個(gè)要素，所謂必備，當(dāng)然不只是這四個(gè)條件，但這四點(diǎn)是基本上不可缺少的。這四個(gè)字中，“情和志”是核心，“景和理”是重要組成部份。當(dāng)然，“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”、“文無(wú)定式”，作為文藝作品，“情”永遠(yuǎn)是首先的，是重中之重。甚至，也有舍棄了或不強(qiáng)調(diào)另外兩個(gè)要素而寫成了著名的校歌。如美國(guó)的斯坦福大學(xué)校歌《我們歡呼，我們歌唱，斯坦福》：“山巒綿延，氣象萬(wàn)千，從山腳到山頂，不斷延展。徐徐落下的太陽(yáng)，給大地披上艷麗的赤霞。余輝慢慢褪去，我們聚集在這兒放聲歌唱，歡呼你、我們的母校，從山腳下到海灣，銀鈴般的歌聲響徹云霄。歡呼你、我們的母校，悠揚(yáng)的歌聲傳遍四方。歡呼，斯坦福，歡呼；歌唱，斯坦福，歌唱?！?

　　詞章優(yōu)美，通篇充盈同窗之情、校友之誼和對(duì)母校的熱愛(ài)?！熬啊弊髁虽亯|，幾乎沒(méi)有“理”和“志”的內(nèi)容，但它仍然富有生命力地流傳了１２６年。因之“情、景、理、志”４個(gè)要素，在實(shí)際創(chuàng)作中并非刻板地、一成不變地照方抓藥，它們按照生氣勃勃的現(xiàn)實(shí)生活有所取舍、側(cè)重，或互動(dòng)君臣。當(dāng)然，主題仍是樹(shù)立學(xué)校的鮮明藝術(shù)形象。

　　產(chǎn)生過(guò)不少治國(guó)、建國(guó)人才的上海交通大學(xué)的校歌，基本上揉合了“情、境、理、志”四個(gè)要素。這是２０年前詩(shī)人于之和作曲家瞿維受委托寫成的：“相聚在東海之濱，吸取知識(shí)的甘泉。交大，交大，學(xué)府莊嚴(yán)，師生切磋，共涉艱險(xiǎn)。為飛躍而求實(shí)，為創(chuàng)業(yè)而攻堅(jiān)。同學(xué)們……振興中華，宏圖在胸，重任在肩。迎向那真理之光，揚(yáng)起青春的風(fēng)帆。交大，交大，群英匯聚，同舟共濟(jì)，遠(yuǎn)航彼岸。為自強(qiáng)而奮發(fā)，為人類多貢獻(xiàn)。同學(xué)們…飲水思源，母校的光榮，長(zhǎng)存心田。”

　　兩段歌詞，閃耀著理工科大學(xué)特有的理性之光，詞句長(zhǎng)短結(jié)合，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，顯示了很好的層次感和歌唱性。

　　 建校于乾隆年間（距今已二百三十多年）、使用現(xiàn)校名也已有１８０多年歷史的廣州象賢中學(xué)，地處風(fēng)景秀麗的歷史文化古鎮(zhèn)沙灣。當(dāng)２００６年該校慶祝命名校慶１８０周年時(shí)，需要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)作一首新校歌，今天，校歌的歌詞作者（當(dāng)年象賢中學(xué)校長(zhǎng)）彭永明先生也在座。當(dāng)我榮幸地接受這個(gè)邀請(qǐng)時(shí)，鑒于上世紀(jì)六十年代，我從北京中央廣播樂(lè)團(tuán)專業(yè)作曲崗位參加中央萬(wàn)人工作隊(duì)下放廣東搞農(nóng)村整風(fēng)工作后，曾在該校短期搞過(guò)教學(xué)，對(duì)該校林木蔥蘢的環(huán)境印象深刻，所以同彭校長(zhǎng)深入討論，構(gòu)思并取得共識(shí)，以該校獨(dú)有的古木蒼翠、古鎮(zhèn)新貌及附近人民音樂(lè)家冼星海出生地為環(huán)境特征三支點(diǎn)，融合學(xué)校傳統(tǒng)的教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、弟子好學(xué)、人才輩出等光榮歷史，進(jìn)行情景交融，情理并茂的詞、曲構(gòu)思。受到了師生的歡迎，在校慶１８０周年慶典時(shí)，我指揮了近三千人的師生及來(lái)賓演唱了新校歌。以后，一些居住澳大利亞、香港的校友還通過(guò)熟悉同學(xué)的渠道來(lái)索取新校歌的ＣＤ。新校歌讓有１８０年歷史的老校煥發(fā)了新的歷史風(fēng)采。

　　廣州華聯(lián)大學(xué)是廣州資深的教育工作者創(chuàng)辦的私立大學(xué)。由于是改革開(kāi)放后誕生的新生事物，因此李鵬總理應(yīng)該校之邀特別指定程思遠(yuǎn)先生為學(xué)校名譽(yù)董事長(zhǎng)。該校創(chuàng)辦之初，資金拮據(jù)，校舍狹小，在廣州的有名雜居區(qū)棠下安身立命。但該校發(fā)出了“今日的華聯(lián)，明日的哈佛”這樣的豪言壯語(yǔ)。我接受校歌創(chuàng)作的委托，在學(xué)校還蝸居在棠下，新校區(qū)還只是個(gè)漂亮的模型時(shí)，古語(yǔ)云：“將飛者翼伏?！蔽艺窃谌绱似D苦的環(huán)境中看到了老一輩教育家的雄心壯志、遠(yuǎn)大理想。因此，在代學(xué)校所擬稿的歌詞中充滿了浪漫的樂(lè)觀精神。崇高的理性，必勝的信念貫串始終，音樂(lè)更加強(qiáng)調(diào)了歌詞的豪邁進(jìn)取精神和開(kāi)闊胸懷。多年后校長(zhǎng)在一次新校區(qū)教職員工會(huì)議上含著淚提到校歌，說(shuō)：“如要提到我們學(xué)校的創(chuàng)業(yè)奮斗歷程，請(qǐng)看這首校歌。”以后校歌旋律主題又發(fā)展變奏為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行曲。這所學(xué)校的銅管樂(lè)隊(duì)多次在國(guó)內(nèi)、外獲獎(jiǎng)，在授獎(jiǎng)典禮或重要禮儀場(chǎng)合，校歌一次次地嘹亮奏響。待到學(xué)校成“明日哈佛”時(shí)，我想校歌的鏗鏘音符，仍會(huì)在它優(yōu)秀學(xué)子的心中響起。

　　以上幾個(gè)曲例的分析中，我們可以歸納出在校歌歌詞的設(shè)計(jì)布局中，“情”“景”“理”“志”幾個(gè)要素的重要作用。當(dāng)然，作為口頭文學(xué)、聽(tīng)覺(jué)文學(xué)為特征的歌詞，在文學(xué)特性上，他還必須具備與音樂(lè)相結(jié)合的“流暢、通曉、明朗、上口”的語(yǔ)言特點(diǎn)，而與“古奧、冷僻、艱澀”過(guò)份費(fèi)解的詞、語(yǔ)無(wú)緣。它歡迎有詩(shī)意的語(yǔ)言，但又不能與純粹書(shū)面閱讀的詩(shī)歌完全等同。舉例說(shuō)在新詩(shī)中，《王貴與李香香》十分有可看性，但較困難全文譜曲。而光未然作詞的《黃河大合唱》，篇幅雖很浩大，但其深刻的思想性完全溶入了各章節(jié)豐富、生動(dòng)精煉而且富有對(duì)比、富有張力的音樂(lè)文學(xué)語(yǔ)言之中，因之被冼星海譜成了民族解放的不朽音樂(lè)鴻篇巨章，這其中的區(qū)分和道理，大家是可以細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)的。

　　歌詞作者最好懂一些音樂(lè)規(guī)律。歌詞內(nèi)在蘊(yùn)含的節(jié)奏、律動(dòng)、音樂(lè)性以及基本符合音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的詞作段落，是作曲家十分看重的質(zhì)量。我們有些富有經(jīng)驗(yàn)的詞作者，寫作時(shí)本身就會(huì)產(chǎn)生一定的音樂(lè)聯(lián)想，這無(wú)疑是有利于與作曲家之間的溝通，從而使雙方心有靈犀地合作產(chǎn)生好作品。如喬羽、閻肅先生，寫出了不少家喻戶曉、傳詠幾代人的好作品，如《我的祖國(guó)》、《人說(shuō)山西好風(fēng)光》、《劉三姐》、《夕陽(yáng)紅》，歌劇《江姐》、《前門大碗茶》、《變臉》等等，使人百聽(tīng)不厭。除了他們深厚的音樂(lè)文學(xué)修養(yǎng)，也和他們熟悉民間音樂(lè)、地方曲藝的厚實(shí)學(xué)養(yǎng)有關(guān)。閻肅本身還是唱過(guò)專業(yè)合唱隊(duì)的男低音。他們所具備的音樂(lè)知識(shí)積累，使得他們?cè)诟柙~領(lǐng)域的寫作左右逢源、得心應(yīng)手、舉重若輕。

　　二、校歌音樂(lè)情感的基本要素：朝氣、堅(jiān)毅、寬廣、優(yōu)美

　　校歌是青年學(xué)子之歌，當(dāng)然也是中、青年教育才俊、德高望重的教育界前輩、專家、教授、大師們共同的歌。因之，把校歌寫成純粹輕松、活潑、熱烈的青年歌曲，或過(guò)分成熟、持重、深沉的成人歌曲，都有失偏頗。

　　朝氣應(yīng)該是校歌音樂(lè)情感的第一要素。青年人朝氣勃勃，朝氣涵蓋了生活中諸如樂(lè)觀、活潑、進(jìn)取、蓬勃向上等很多美好的東西。但朝氣并不專屬于青年人，現(xiàn)實(shí)世界中很多驚人的成就是五六十歲以上的老人創(chuàng)造的。錢學(xué)森、茅以升、李四光、袁隆平等大師級(jí)的人物都是在晚年還為祖國(guó)做出卓越的貢獻(xiàn)。我們熟悉的指揮家洛林·馬澤爾、小澤征爾，國(guó)內(nèi)的指揮家嚴(yán)良堃、楊鴻年都是年過(guò)八十還活躍在舞臺(tái)上。當(dāng)然，教育界、學(xué)術(shù)界、科技界、文化界的老專家、學(xué)者他們晚年的成就，是年輕時(shí)就保持勃勃的進(jìn)取精神所積累而厚積薄發(fā)、瓜熟蒂落的。所以，校歌的旋律、和聲、應(yīng)該充盈著清新的朝氣情感。

　　堅(jiān)毅的氣質(zhì)也是校歌音樂(lè)感情中必需的要素。知識(shí)的積蓄、學(xué)養(yǎng)的形成，要有百折不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)毅力才能最后達(dá)到理想的境界。針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上比較普遍的浮躁心理，如彩票大行其道，娛樂(lè)界低品位的東西搶占媒體高地，學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水、知難而退等現(xiàn)象，因之，從小培植堅(jiān)毅的質(zhì)量、遇難而上，百折不回、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的意志精神，尤為重要。所以，校歌音樂(lè)中，堅(jiān)毅的因素不可缺少。

　　寬廣，比較好理解。學(xué)校的辦學(xué)理念，校園精神本質(zhì)上都是致高致遠(yuǎn)的。學(xué)校培植的是有理想的人才，將來(lái)是要為社會(huì)、民族勤奮服務(wù)，有些甚至是要擔(dān)綱作梁的。學(xué)子的心目中要各有一片天地，要目標(biāo)遠(yuǎn)大，要情趣高雅，要敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于獻(xiàn)身，要甘為鋪路石，又勇作棟梁材。校歌的音樂(lè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該把師生這種寬廣的精神意境作恰如其分的表現(xiàn)。

　　第四個(gè)要素是優(yōu)美。音樂(lè)作品優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，才能抓人，才能感染人。

　　校歌是校園美育的重要手段之一。我十分高興地看到在以往幾屆全國(guó)學(xué)校品牌管理高級(jí)論壇中，很多著名學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)于美育的具有真知灼見(jiàn)的論述。比如廣州二沙島１０９中學(xué)，以“求真、立善、創(chuàng)美”為校訓(xùn)，是全國(guó)首家實(shí)施“以美育人”教育模式，并已取得顯著成效，深得海內(nèi)外教育界肯定的公立中學(xué)。葉昌奎校長(zhǎng)提出“做人的追求是創(chuàng)美，追求美的人不會(huì)做壞事?！薄耙悦烙?，造福社會(huì)?！睂?duì)美育的功能，表達(dá)的很淋漓盡致。我的理解用一句通俗的話也可以說(shuō)成：“美字當(dāng)頭，德在其中?！毙〉揭皇仔８枥锔柙~內(nèi)容蘊(yùn)含的“情、景、理、志”這幾個(gè)要素，都與德育有關(guān)，你把校歌譜得優(yōu)美感人，師生喜聽(tīng)、愛(ài)唱、豈不是就達(dá)到了春風(fēng)化雨般的德育教育的目的了嗎？

　　廣州市中心有一所著名的“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”，它是毛澤東同志于１９２６年創(chuàng)辦的，在中國(guó)革命歷史上起過(guò)重要的作用。它的前身叫番禺學(xué)宮，往前再上溯２０年，１９０６年，番禺師范學(xué)校在番禺學(xué)宮建校，也就是說(shuō)，毛主席的農(nóng)講所，是借番禺師范的原址建立的，在番禺師范的校史中，明確地闡明學(xué)校歷史與農(nóng)講所的不可分割的關(guān)系。２００５年，番禺師范（現(xiàn)更名為禺山高級(jí)中學(xué)）要籌備校慶１００周年大典。學(xué)校決定重新制作校歌。當(dāng)古殷校長(zhǎng)在彭永明校長(zhǎng)陪同下到麗江花園與我商洽時(shí)，我深感重任難卻，因?yàn)槲易约阂苍诜畮煼度芜^(guò)教。學(xué)校為了使校歌創(chuàng)作盡善盡美，還有一個(gè)咨詢小組來(lái)配合我的工作。在構(gòu)思之初，我有一個(gè)情結(jié)：毛澤東同志在這所學(xué)校舉辦了農(nóng)講所，這是這所學(xué)校區(qū)別于任何學(xué)校的獨(dú)特校史，如何在歌詞和音樂(lè)中藝術(shù)地點(diǎn)出這個(gè)特征呢？因?yàn)槭歉柙~，不是寫歷史，不宜直寫農(nóng)講所如何這般。于是在歌詞中段有機(jī)地揉進(jìn)“大德利民、大智興邦”八字，這八個(gè)字字字千鈞，它是這所學(xué)校所獨(dú)有的，并非什么學(xué)校都可以信手拈用，得到校歌咨詢組領(lǐng)導(dǎo)一致贊賞，認(rèn)為提煉得很準(zhǔn)確、生動(dòng)。音樂(lè)構(gòu)思受到偉人中山陵是自由鐘造型的啟發(fā)，兩位偉人的革命實(shí)踐都以喚起民眾，警醒國(guó)人為目的，于是在歌曲的中段伴奏中，加上了人聲長(zhǎng)音和鐘聲?shū)Q響的效果，造成一種十分空靈、詩(shī)意、引人遐想的意境。增強(qiáng)了校歌的藝術(shù)魅力和學(xué)校的品牌效應(yīng)。

　　總之，校歌的創(chuàng)作，盡管篇幅不長(zhǎng)，盡管它是一首面向群眾的作品，但在藝術(shù)品位上，應(yīng)力求精、高、美，在簡(jiǎn)潔、清晰的布局中，感情層次推進(jìn)的脈絡(luò)要清新又合乎邏輯，主題鮮明、曲調(diào)動(dòng)人，高潮形成要自然圓滿。在制作上，盡可能用高層次的專業(yè)隊(duì)伍。做到雅俗共賞、曲高和眾、耐聽(tīng)耐唱。使學(xué)校的特色，滲透在校歌的字里行間，使學(xué)校的精神，溶化在起伏有致的旋律之間，使學(xué)校的形象，揮揚(yáng)在校歌嘹亮、莊重、動(dòng)人的歌聲之中。

　　校歌，應(yīng)該是美麗校園中濟(jì)濟(jì)良師和莘莘學(xué)子天長(zhǎng)地久的好朋友。

　　祝在座的校長(zhǎng)、老師、學(xué)校的管理者都擁有一首令聽(tīng)者、唱者動(dòng)容的優(yōu)秀的校歌。謝謝大家。