認真貫徹教育部24號令精神端正和提高對輔導員工作重要性的認識

社會職業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展有一條基本規(guī)律，即只有專業(yè)化，才有社會地位，才能受到社會的尊敬，如果一個職業(yè)是人人都可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教育部24號令規(guī)定：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者?！边@一規(guī)定明確了輔導員的政治身份和工作職責，說明了輔導員工作的重要性。就我國高校整體情況看，普通高校在貫徹落實國務院16號文件及教育部24號令等方面，成績顯著、效果突出，真正形成了普通高校教學科研、思想政治、后勤服務“三駕馬車”穩(wěn)步發(fā)展的格局。在高職高專院校輔導員隊伍建設實踐中，的確需要各級領導切實改變“輔導員工作沒有技術含量，只能作為學院臨時崗位來設置”的偏頗思想，在輔導員工作的評價與考核上，科學合理地設計指標體系，從穩(wěn)定思想和長期發(fā)展著眼去除短期行為，為這支隊伍“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”發(fā)展提供支持；在輔導員的薪酬待遇，逐步縮小和專職教師之間的差距。
(二)輔導員職業(yè)發(fā)展前景，提高輔導員自身素質(zhì)和工作水平
由于一些高職高專學院在對輔導員隊伍建設問題的認識上存在偏差，導致這支隊伍職業(yè)自豪感較低，流動性較大，普遍不夠穩(wěn)定。要改變這種狀況，提高隊伍的穩(wěn)定性和工作水平，就需要明確輔導員的職業(yè)發(fā)展前景：在職稱評定上，輔導員的職稱評定要結(jié)合工作實際，劃歸到政工系列評審，并對標準和指標進行適當調(diào)整，成立專門的評審委員會；在行政職級聘任上，按照從事輔導員工作的年限，考核合格者給予相應的職級待遇；在學歷學位提升上，要高度重視、積極鼓勵、大力支持輔導員攻讀思想政治教育相關專業(yè)的更高學位；在培訓提高上，要結(jié)合學院的實際情況，制定中長期培訓計劃，提高輔導員從事思想教育工作的水平。
(三)提高對輔導員自身特性的認識，增強輔導員自身的職業(yè)素養(yǎng)
除了上述政策制度層面的影響因素外，輔導員自身所持的職業(yè)心態(tài)也是影響其職業(yè)自豪感的重要因素之一。大學生思想政治教育工作是“常做長新、長思長進”的工作，要求從事這項工作的人有相應的學科背景、有良好的個性素養(yǎng)和較強的發(fā)展?jié)摿?。其中，良好的個性素養(yǎng)尤其重要。作為高職高專學院的輔導員，要正確合理地評估自身的職業(yè)自豪感，要清醒地認識到新時期對輔導員隊伍所提出的更高要求和這支隊伍合理流動的必然性，要學會在處理繁忙的學生事務的同時，加強學習、不斷總結(jié)，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，把握住發(fā)展的機遇。十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“人們對于國家的貢獻哪里有比教導和教育青年更好、更偉大的呢?”他如此高度地評價了教育工作的神圣意義，而輔導員的工作也正是肩負著這樣一份神圣的職責。跟處于課堂教學第一線的教師一樣，輔導員同樣是人類文化的傳遞者、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、社會的先生和最無私的貢獻者。也就是說輔導員的工作一樣是“精心育桃李”“潤物細無聲”，輔導員工作特性也就是以高度的政治責任感、以時代最先進的思想在雕塑學生的心靈，用無私的勞動在點燃學生立志成長的火焰，用高超的藝術在培養(yǎng)社會今天和明天的建設人才。輔導員對學生的教育和影響作用是任何學校的規(guī)章制度，社會媒體信息都不可能代替的。與此同時，還要注重增強輔導員的職業(yè)素養(yǎng)和情感素養(yǎng)，用自己豐富的思想和智慧、頑強的意志、高度的愛心去感染、熏陶學生，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，要把學生的成長和成功看成是莫大的幸事和樂趣，也就一定會促成輔導員職業(yè)自豪感的提升。
高職高專學院輔導員隊伍建設還處于不斷探索與創(chuàng)新之中，有了黨和政府各級領導的高度重視，有了學院的措施保障和輔導員自身的心態(tài)調(diào)適，這支隊伍的職業(yè)自豪感必將逐步增強，定能為高職高專學院的持續(xù)、健康發(fā)展做出更大的貢獻。