為課外閱讀開(kāi)辟一片綠洲-教育論文

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動(dòng)力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,學(xué)生才能將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生一旦對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣,就會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì),從中獲得信息,得到閱讀滿足,產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。
目前,我新湖鄉(xiāng)中學(xué)正進(jìn)行著課堂教學(xué)改革,于是,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),積極向?qū)W生推薦好的圖書(shū),我明白:要想提高學(xué)生的閱讀能力,必須多讀書(shū),多讀有益的書(shū),如介紹歷史人物、科學(xué)家讀書(shū)的故事……讓書(shū)中人物的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我教的是初一,同學(xué)們年齡較小,語(yǔ)文課上,我常常與大家一起誦讀古詩(shī)、美文;課余時(shí)間,我常常與學(xué)生一起讀書(shū),交流讀書(shū)心得、體會(huì),向?qū)W生介紹自己上初中時(shí)是怎樣讀書(shū)的,大家很受感染,合作的很愉快,并且在自己的作文中流露出對(duì)老師的感謝,自覺(jué)地融入到閱讀活動(dòng)中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
二、幫助選擇課外讀物
魯迅先生曾經(jīng)告誡青少年朋友;“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一起,所得就非常有限了、枯燥了?！敝挥兄笇?dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、生物等通俗讀物,寓言、科普讀物、優(yōu)秀作文、人物傳記等多種文體,才能實(shí)現(xiàn)博覽群書(shū)、厚積而薄發(fā)的宗旨,達(dá)到“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任歙張”的境界。
1、根據(jù)課堂教學(xué)選擇。首先尋找課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),在課內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上,再讀讀原汁原味的作品或類似的書(shū),向課外擴(kuò)展延伸、觸類旁通。講了《丑小鴨》,就選擇安徒生的其他童話來(lái)讀。講了《從百草園到三味書(shū)屋》,選擇魯迅的《風(fēng)箏》來(lái)讀。講了《土地的誓言》一課,就選擇艾青的《我愛(ài)這土地》讓同學(xué)們欣賞。
2、結(jié)合中學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇。六、七、八三個(gè)年級(jí)的學(xué)生在閱讀能力、興趣、愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)等方面,都有一定的差別。要根據(jù)他們各自的年齡特點(diǎn)選擇適合他們閱讀的書(shū)籍,讓學(xué)生“讀自己喜愛(ài)的書(shū)”。如《故事會(huì)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中學(xué)生周報(bào)》、《智力開(kāi)發(fā)報(bào)》等有趣味性、知識(shí)性和文學(xué)性的學(xué)生讀物;還有《世界通史》、《上下五千年》、《強(qiáng)國(guó)之路二十年》等有思想性的書(shū)籍。
3、結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)選擇。我首先摸清學(xué)生的個(gè)性特征及喜好,然后有針對(duì)性地給他們選擇書(shū)籍。性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦《愛(ài)因斯坦傳》、《李四光》等;性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生,向其推薦《岳飛全傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等;喜歡音樂(lè)的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事……投其所好,循循善誘。讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮就可以將“被動(dòng)”變成“主動(dòng)”,興趣就會(huì)油然而生。
三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)
1、與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)中,教師在認(rèn)真進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的同時(shí),注意選準(zhǔn)切合點(diǎn),加強(qiáng)閱讀方法的示范與指導(dǎo),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。在學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí),我把描寫(xiě)貝多芬穿著和外貌特征的段落作為重點(diǎn)進(jìn)行精讀,還讓大家模仿這種寫(xiě)法,用幾句話描寫(xiě)你最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌,有的寫(xiě)的相當(dāng)傳神。
2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。我給學(xué)生在閱讀時(shí)的要求很?chē)?yán)格:圈出文中的生字詞,利用工具書(shū)查閱,弄懂再讀。劃出不理解的地方,聯(lián)系上下文想想是什么意思。劃出文中的優(yōu)美詞句、精彩片斷,想一想作者為什么這么寫(xiě)?好在哪里?并將文中的好詞佳句、精彩片段摘錄在讀書(shū)筆記本上,熟讀成誦,這是積累的重要途徑,使學(xué)生受益無(wú)窮,并能運(yùn)用于寫(xiě)作。
3、讀用結(jié)合。在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)過(guò)程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀思考,讀用結(jié)合,將閱讀過(guò)程中的隨感、閱讀過(guò)程中心靈上的感觸隨時(shí)寫(xiě)下來(lái),把從課外閱讀中得到的知識(shí)遷移到小練筆中來(lái),從讀中學(xué)寫(xiě)、以寫(xiě)促讀、以寫(xiě)促悟,使讀在寫(xiě)中不斷遷移升華。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的閱讀情況,讓學(xué)生出主題板報(bào),編主題小報(bào),寫(xiě)出題征文。通過(guò)系列活動(dòng),促進(jìn)讀用結(jié)合,深化閱讀效果。
四、創(chuàng)造機(jī)會(huì),展示“才華”
在大量的課外閱讀中,學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了視野,積累了許多的精妙詞句,他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定,所以,我給學(xué)生提供了盡量多的讓他們展示“才華”的機(jī)會(huì)。
1、故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)。學(xué)生最愛(ài)讀故事、聽(tīng)故事,也愛(ài)講故事,我就通過(guò)舉行故事會(huì),故事大王的評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生把在課外閱讀讀到的精彩內(nèi)容向大家作介紹,進(jìn)行交流匯報(bào)。佳作欣賞會(huì)就是通過(guò)優(yōu)秀詩(shī)文朗誦、競(jìng)背、內(nèi)容分析等形式,讓學(xué)生對(duì)課外閱讀中搜集的優(yōu)美文章和精彩片斷進(jìn)行賞析交流,這樣可以深化閱讀理解,培養(yǎng)學(xué)生的良好讀感。
2、展示讀書(shū)成果。我鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真閱讀的同時(shí),將那些用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子或精彩的片斷、格言、警句摘抄在讀書(shū)筆記本上。同時(shí),在學(xué)習(xí)園地上展出優(yōu)秀的摘抄本供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞,同時(shí)評(píng)選出“班級(jí)讀書(shū)筆記十佳學(xué)生”進(jìn)行班內(nèi)表彰,如此一來(lái),學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定,從而更加激發(fā)了他們對(duì)課外閱讀的熱情。
3、開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。為了使學(xué)生的讀書(shū)熱情持之以恒,我校由語(yǔ)文教研組定期舉辦各種讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng),例如:規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片斷,看誰(shuí)讀得最正確、最流利、最有感情。舉辦經(jīng)典誦讀活動(dòng)、古詩(shī)朗讀會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、美文欣賞會(huì)等,把閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種競(jìng)賽活動(dòng),在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)閱讀興趣,使課外活動(dòng)向更深更廣的層次上發(fā)展。
“不積跬步,無(wú)以至千里,不積小流,無(wú)以成江?！?語(yǔ)文之塔不是一磚一瓦構(gòu)建的,沒(méi)有日積月累,就沒(méi)有學(xué)生的語(yǔ)文功底,就沒(méi)有豐厚的智力背景。我們的語(yǔ)文教育要追趕時(shí)代,就得超越課堂,去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地,讓孩子們?cè)诤棋臅?shū)海里遨游,才能“積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉”。