師愛之境——“水做”的班主任-教育論文

記得剛看到高二新組建班級(jí)的學(xué)生名單時(shí),我心里立刻涼了一截,因?yàn)槊麊紊虾杖涣⒅粋€(gè)“如雷貫耳”的名字,一個(gè)作了“特殊記號(hào)”的名字—魏某。他是年級(jí)里的典型人物,威名遠(yuǎn)揚(yáng)的“問題學(xué)生”。上課毫無紀(jì)律觀念可言,經(jīng)常打架斗毆,有煙癮……來報(bào)到的第一天,我對(duì)他倍加關(guān)注:頭發(fā)長(zhǎng)且蓬亂,衣服新潮,完全一社會(huì)青年(痞子)的模樣,渾身上下透著一股戾氣。剛開始時(shí),我想用“鐵腕政策”制服他,因此第一天就給他做規(guī)矩—理發(fā),換回學(xué)生的裝扮才可以進(jìn)教室。對(duì)此,他顯然很有抵觸情緒,很不屑,我們就這樣一直僵持著,誰也不肯讓步。無奈之下我下了“最后通牒”—家長(zhǎng)帶回家,沒有學(xué)生樣就不允許上課?；蛟S,出于不想牽連家長(zhǎng),他憤憤地出了辦公室,整改儀表儀容去了。只剩我獨(dú)自在那里困惑“接下去我該怎么辦”。誰知,第二天早讀,他的問題又來了,渾身煙味,我立刻火冒三丈,想用“嚴(yán)厲懲罰,趕盡殺絕”的手段來解決問題。一唬二嚇地把他喊進(jìn)辦公室,語正辭嚴(yán)地訓(xùn)了一通,他卻垂頭復(fù)垂頭,只回答一句話:“一直以來就這樣,已經(jīng)上癮了,想改也改不了?！弊詈蟛粴g而散,而他繼續(xù)我行我素,繼續(xù)張揚(yáng)他的個(gè)性。我們就這樣一直“斗爭(zhēng)”著,我身心疲憊的同時(shí),我的強(qiáng)硬政策卻收效甚微。我不禁尋思:這樣下去,能把他拉回來嗎?能管理好班級(jí)嗎?
二、窘境化解之頓悟
一天,在一本《班主任之友》的雜志上看到了著名教育學(xué)家陶行知用四塊糖果教育犯錯(cuò)學(xué)生的故事,使我茅塞頓開:不能用心靈暴力和行為暴力去對(duì)待學(xué)生,而應(yīng)該精心設(shè)置教育場(chǎng)景,用愛去塑造美好的心靈,造就健全的人格。教育之愛如同池中之水,細(xì)細(xì)品味這池水,透著淡淡的甘甜,就讓它融進(jìn)教育的土壤,融進(jìn)學(xué)生的心田。
有一天晚自修,我就魏某擅自出校門就餐的事找他了解情況,不知是由于心情不好還是什么話激怒了他,他脫口就重重地罵了一句“管什么管,×××”。瞬間教室里的學(xué)生一齊朝窗外看,似乎都在等待著一次“新的世界大戰(zhàn)”的爆發(fā)。毋庸置疑,我的心理防線瞬間全面崩潰,當(dāng)著這么多學(xué)生的面,老師的尊嚴(yán)和威嚴(yán)蕩然無存,真恨不得扇他幾個(gè)耳光。然墻上的“讓愛灑入心田”赫然入目,我猛然冷靜下來,轉(zhuǎn)而我微笑著說:“發(fā)泄可以,罵人可不禮貌,特別在女士面前,學(xué)學(xué)如何做個(gè)有內(nèi)涵有深度的紳士”。似乎剛才這句話也觸動(dòng)了魏某心里的某一柔軟之處,我第一次發(fā)現(xiàn)他臉上愧疚的表情,同時(shí)也垂下了從不視人的眼睛。此時(shí)此刻,我真正體會(huì)了“退一步海闊天空”這樣的豁達(dá)的魅力。有了這種充滿愛的寬容,遇到他犯錯(cuò),我以朋友的態(tài)度和他溝通,和顏悅色地跟他交流。此外,談話進(jìn)入主題之前,往往談些他的生活小事,以示關(guān)心,比如:穿得這么單薄,衣服帶來沒有?不要為了風(fēng)度而沒有溫度哦。日久見人心,使他相信我是善意的,關(guān)愛他的,是盡我所能在幫他的。漸漸地,他接受了我也就接受了學(xué)習(xí)。此外,為了培養(yǎng)他的責(zé)任心,還讓他負(fù)責(zé)寢室管理這一方面的工作,同時(shí)也有機(jī)會(huì)展示他為人心細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生和老師都有目共睹,魏某真地變了,真地進(jìn)步了……
策略1.如水的平衡性——公正無私
作為班主任,千萬不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)差或者行為有偏差而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,這些后進(jìn)生真的無可救藥嗎?或許就是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的冷眼相對(duì),激化了他們的自卑心理、叛逆心理,把他們推向更為錯(cuò)誤的方向,離正常的軌道越來越遠(yuǎn)。因此,我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓每一位學(xué)生都能感受到集體的溫暖。比如:安排座位,我總體上以自愿為原則,遇到特殊情況,亮明我的立場(chǎng)和主張,請(qǐng)學(xué)生自主協(xié)調(diào);課堂提問,根據(jù)問題的難易程度,分層次教學(xué),激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言;班級(jí)活動(dòng),發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),尋找他們的閃光點(diǎn),人人都有一展身手的機(jī)會(huì)。
策略2.如水的柔韌性——以柔克剛
水會(huì)化作絲絲縷縷的春雨,潤(rùn)物無聲,潤(rùn)出一派明媚春色送你;水會(huì)化作轟轟隆隆的雷雨,噼里啪啦,送你一份期盼已久的涼爽。與優(yōu)等生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng),長(zhǎng)期的冷落,奚落,歧視使他們都很心虛,對(duì)外界極敏感,往往以強(qiáng)硬和野蠻的外在來保護(hù)他們脆弱的內(nèi)心。其實(shí)后進(jìn)生更渴望他人的理解、諒解和信任。同時(shí)還應(yīng)該挖掘和肯定學(xué)生的自我教育能力。為了做到防范于未然,我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),當(dāng)然應(yīng)該對(duì)癥下藥,發(fā)揮其長(zhǎng)處,并且在過程中克服不良的行為習(xí)慣,培養(yǎng)自律意識(shí)和集體榮譽(yù)感。實(shí)踐證明,這不失為一種行之有效的方法,讓后進(jìn)生感受到自己不是一文不值的,是值得被人信任的,從而激發(fā)他們的成就感。
策略3.如水的穩(wěn)定性——沉穩(wěn)闊達(dá)
水從高處來,只往低處流,最終歸入大海,貴在它有寬容博大的胸懷。學(xué)生各有各的性格,各有各的處事方式,各有各的家庭背景,難免總會(huì)碰到幾個(gè)囂張跋扈的和行為不端的。作為班主任,遇事應(yīng)該有顆平常心,除了大是大非要堅(jiān)持原則外,讓一讓,忍一忍,退一步就會(huì)海闊天空。明白“退一步海闊天空”的道理,這樣有利于營(yíng)造一個(gè)其樂融融的班集體,彼此依賴,彼此信任。那時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使“放低身姿”,你也不會(huì)“矮了高度”,從而達(dá)到事半功倍的效果。
策略4.如水的堅(jiān)毅性——持之以恒
不論在哪里,水,永遠(yuǎn)是水,外形并不能改變它澄澈的本性。它也最執(zhí)著,“滴水穿石”便是最好的明證。日復(fù)一日,年復(fù)一年,一滴水,僅僅是這一滴水,這小小的透明的液體,便可將堅(jiān)硬的山石磨穿。后進(jìn)生意志薄弱,自制力差,行為極易反復(fù)無常,這就需要教育的耐性性和持久性。請(qǐng)相信:精誠(chéng)所致,金石為開,我們的愛心不會(huì)付諸東流。
魏書生老師曾說:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)也應(yīng)該是神圣的?！庇眯娜勖恳粋€(gè)學(xué)生,讓愛之泉像晨間的點(diǎn)點(diǎn)雨露,滋潤(rùn)學(xué)生們的心靈;讓愛之乳像春日的滴滴細(xì)雨,撒滿學(xué)生們的心田。