單考單招輔導班數(shù)學教學實踐與反思-數(shù)學論文

單考單招指的是面向中專、技校、職高畢業(yè)生單獨組織的高考,考試科目為“語文、數(shù)學、外語+專業(yè)課”。目前,這種考試形式已發(fā)生了改變,普通高中畢業(yè)生也可報考高職單獨招生,屬于國家普通高招計劃內(nèi)招生,
單考單招輔導班是應廣大中等職業(yè)學校(中專、職高、技校)畢業(yè)班學生和家長的需要,為有升學需求的學生們專門開設的高職(單考單招)考前輔導班。只開設語文、數(shù)學、外語三門課程。
一、單考單招輔導班的教學背景
隨著社會對學歷需求的增高,使得中職畢業(yè)生必須進一步升入高職院校學習,以滿足用人單位的學歷要求,但是因為中職學生的文化課基礎薄弱,因此單考單招輔導班的設立成為必然。
單考單招班的生源比較復雜,既有本校中專、職高學生,又有外校中專、技校的學生,還有部分普高學生,有中專四年制、職高三年制的,有普高應屆高三的、也有往屆的,而且年限不一,學生的基礎更是良莠不齊,就連入學的時間都不統(tǒng)一。給教學帶來很大難度。
二、單考單招輔導班的數(shù)學教學實踐
1、建立良好的師生關(guān)系
“親其師,信其道”。在教學實踐中,我體會到最有效的辦法就是與學生溝通、交流,建立良好的師生關(guān)系。那么如何才能做到呢?教師常用的方法就是中醫(yī)所用的“望、聞、問、切”。
(1)“望、聞、問、切”
“望”是觀色、察行。在教學活動中,通過“望”就能搜尋到學生的一些內(nèi)心活動,他對教學內(nèi)容是否感興趣,對教學方法是否能適應,對所學知識是否已理解等;
“聞”是聽辨言談。課堂上盡可能多地和他們溝通,課外多關(guān)心他們的生活和思想,平時要多創(chuàng)造與學生接觸的機會,如提前到班、個別談話等,耐心細致地聽學生訴說他們在學習中生活中的苦惱與憂愁,友好和善地引導他們不要畏懼數(shù)學,在與學生交往的言談中,總會反映出他們的心聲;
“問”是詢問情況。對每位新同學都要詢問學習狀況、家庭情況以及學習心態(tài),并給他們介紹單考單招的考試情況,鼓勵他們,只要努力就能考上高職學校;
“切”是解決問題。根據(jù)“望、聞、問”已獲得的學生信息,采用有針對性的“切”法解決問題。比如對基礎差的學生給予課外輔導,幫助沒有學習方法的學生制定學習計劃,督促沒有學習習慣的學生約束自己等等。
(2)微笑、鼓勵、引導加耐心
心理學家告訴我們:人在接受新事物時,不希望受到外人的干擾、限制和冷嘲熱諷,渴望能自由自在地思維。為此,教學中切忌給學生臉色看?？吹綄W生會做就高興,看到學生不會做便埋怨,甚至諷刺、挖苦學生,這對調(diào)動學生學習的積極性十分不利。因為,你的一個臉色或一句埋怨也許會導致全班同學的思維滯留。也許看來是簡單得不能再簡單的問題了,可對于某些學生就是想不通,做不出來。有時可能全班同學卡殼。怎么辦?千萬不能發(fā)脾氣,這時我們唯一能做的就是微笑,給學生一個鼓勵的微笑,然后,旁敲側(cè)擊地引導,引導,再引導。耐心的等待學生自己找到解決方法,從而使學生獲得成功感。激起他們的學習興趣。
2、言傳身教,博學多才
在建立了良好的師生關(guān)系后,就要談到教師的自身素質(zhì),“茍不學,師之惰”。要想讓學生保持對數(shù)學學習的熱情和興趣,一個重要的因素就是要靠教師自身的素質(zhì)和人格魅力去吸引學生。
(1)首先使他們因為愛數(shù)學老師而更愛學數(shù)學。一個教師,有了數(shù)學教育興趣,才會樂此不疲,充滿熱情,出色地完成教書育人的任務。數(shù)學常常以枯燥乏味而被學生討厭,但作為數(shù)學教師卻不能討厭數(shù)學。一個對數(shù)學教育不感興趣的教師,不僅自己缺乏勞動的愉快感和收獲感,而且還會極大地挫傷學生的學習積極性。這就需要教師調(diào)整自身狀態(tài),以積極的情緒去感染和激勵學生。
(2)與時俱進,不斷完善和提高自己的教學能力。高考要想取得好成績,不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力,而且取決于臨場的發(fā)揮,而臨場發(fā)揮的好壞與應試策略、答題技巧息息相關(guān)等等,在講解題方法時充分暴露思維過程,即講清解法是怎樣找到的,思路是怎樣打通的,是什么促使你這樣想、這樣做的。怎樣把一個復雜的問題按照數(shù)學的本質(zhì)思維過程使之簡單化。如何滲透數(shù)學思想方法,這樣使學生在心理上感覺數(shù)學好學。
在講配湊法的作用時,講述這樣一個故事:一個酋長,家有十七匹駱駝,他在臨終前把三個兒子叫到身邊,對怎么分配十七匹駱駝這筆遺產(chǎn)的事鄭重地做了交待,即:大兒子分二分之一,二兒子分三分之一,三兒子分九分之一;駱駝要整分,不許宰殺分肉。酋長死后,三個兒子怎么也拿不出一個合適的法子。正當他們一籌莫展的時候,一個長者騎著駱駝來了,輕而易舉就幫他們解決了難題:長者將自己的駱駝放到十七匹駱駝群中,讓他們以十八匹駱駝為基數(shù)來解決分配比例問題。按比例要求,大兒子牽走九匹,二兒子牽走六匹,三兒子牽走兩匹。三人正好把全部遺產(chǎn)十七匹駱駝分完,而長者儼然騎上自己的駱駝走了。讓學生明確配湊的目的性。同時也對學生的發(fā)散性思維起到訓練。
更可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學科的整合,恰當運用幻燈、投影、多媒體等直觀手段。精心設計每一堂課,從內(nèi)容安排到講授形式上不斷給學生新鮮感、驚奇感、回味感。
三、教學反思
(1)對多種復習教材的統(tǒng)籌處理。一般地講,高職輔導班的學生,每個學科都會選配幾種復習資料,如何用好這些復習資料,讓它發(fā)揮最大的效益,是我們一直在探索的問題。我覺得每種復習教材都有其優(yōu)勢和劣勢,那我們就可以結(jié)合學生的實際情況,取長補短。無論使用哪種教材,都要對基礎知識進行查缺補漏。從而消除學生知識上的盲點,對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。然后針對學生暴露出的問題,再有目的的選編練習題、例題進行精講精練。每復習完一章以后,再次通過單元檢測、試卷講評。實踐證明,這樣做的效果較好。
(2)做好課后練習的反饋工作。通過每次批改作業(yè),了解學生對自己的反饋和對教師的反饋,讓學生作自我分析,這地方為什么會產(chǎn)生錯誤,是沒有按照要求思維分析,數(shù)學概念記憶不清還是計算錯誤,方法選擇上錯誤,還是心理因素所致。對一些重要的錯誤要建立一種預防措施,可以動手建“錯解檔案”,讓學生進一步反思,命題人考查意圖,題目蘊含什么數(shù)學原理和思想,能否舉一反三,能否方法上更新,從而進一步解決“會而不對,對而不全,全而不美”的知識原因、表述原因、心理原因。
(3)復習教學的設計與實施
近年來,單考單招試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),因此我們在復習中首先要把握好難度,要結(jié)合學生的實際編制訓練題,以求每一次訓練都能取得實效。其次,對學生練習過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決,同時加強個別輔導工作。復習后期組織模擬訓練以提高學生的應試能力是非常必要的。
這些年來的高職輔導班的教學,使我感覺到教學實在是一門有很深學問的富有創(chuàng)意性和成就感的工作。因為我在經(jīng)歷和享受這一過程中,收獲了很多,被評為高級教師、區(qū)級骨干教師、市級優(yōu)秀青年骨干教師,學生的高考數(shù)學平均分連年超市平均線,越來越多的學生從中職學校走向高等學校學習,這是讓我最值得欣慰的事情,它體現(xiàn)了我作為一名教師的價值!
在今后的日子里,我會進一步加強自身學習,以“智”教學;用心分析學生,用“心”去教;用微笑引導學生,用“情”去教;探索一條提高數(shù)學教學效率的最佳途徑!