兒童鋼琴教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題-教學(xué)論文

一、如何選擇教材,激發(fā)學(xué)琴興趣
興趣是最好的老師,要想讓兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中獲得裨益，必須先要讓他喜歡鋼琴,對(duì)鋼琴的演奏產(chǎn)生興趣。在啟蒙階段的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，將給興趣的激發(fā)提供良好的客觀對(duì)象。教師在選擇兒章鋼琴啟蒙教材時(shí)既要考慮到某一入門(mén)法的特點(diǎn)和局限，更要全面衡量教材編寫(xiě)和使用中反映出來(lái)的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。
目前幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)使用的較為理想的教材有：約翰‘湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》、卡洛琳"米勒的《鋼琴手指熱身運(yùn)動(dòng)》、布格繆勒的《鋼琴進(jìn)階25首》等。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有標(biāo)題和插圖，具有民族特征以及寫(xiě)有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。同時(shí)，還可以補(bǔ)充一些以?xún)和煜さ母枨鸀樗鞑牡淖跃幥控S富教學(xué)內(nèi)容,例如《兩只老虎》、《小毛驢》等。另外，還可以采取教師示范幾首曲目、讓兒童聽(tīng)后自由選擇的辦法。這種尊重兒童選擇的辦法將會(huì)極大激發(fā)兒童的興趣。
對(duì)于打好鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)必須的基本手指訓(xùn)練、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、小奏鳴曲等，兒童也許感到比較枯燥乏味，尤其在長(zhǎng)期練習(xí)中容易產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí),要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們接近這類(lèi)音樂(lè)作品，解釋這是彈好鋼琴必須的技術(shù)支撐。正如運(yùn)動(dòng)員要想保持良好的體能，必須長(zhǎng)期刻苦地進(jìn)行跑步訓(xùn)練—樣。當(dāng)孩子在老師循循善誘的正確指導(dǎo)下，不斷深入作品的內(nèi)涵之后,興趣便會(huì)產(chǎn)生并且越來(lái)越濃。
二、怎樣對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)感的培養(yǎng)
音樂(lè)感，就是對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂(lè)感，指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,對(duì)于作品的音樂(lè)形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過(guò)自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來(lái)去感染別人。
兒童鋼琴作品既有標(biāo)題音樂(lè)，也有非標(biāo)題音樂(lè)。由于標(biāo)題音樂(lè)具有明確的曲名’給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍，只要稍加講解和啟發(fā)，兒童就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。如《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五首》以及其他常見(jiàn)的鋼琴初級(jí)教材中,很多都采用了具體的標(biāo)題，使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動(dòng)的音樂(lè)聯(lián)想。
但非標(biāo)題音樂(lè)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，聯(lián)想和想象起來(lái)閑難要大一些。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂(lè),首先依賴(lài)于學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言已有的感受和反應(yīng)，聞時(shí)也要從樂(lè)曲本身所標(biāo)明的音樂(lè)表情記號(hào)、速度力度標(biāo)記,以及樂(lè)曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。以《小奏鳴曲》為例，教師在教授曲目之前就應(yīng)告訴學(xué)生奏鳴曲式的基本含義:一般是三個(gè)樂(lè)章，第一樂(lè)章一般是快板或小快板，主題往往比較歡快、熱烈，也可以是優(yōu)美、流暢而明快的，而副題和主題在性格上應(yīng)該有所不同。第二樂(lè)章一般是慢板或行板,旋律優(yōu)美歌唱或?qū)庫(kù)o沉思。第三樂(lè)章則是比第一樂(lè)章更快的快板。如果學(xué)生弄清了這些一般規(guī)律，再結(jié)合樂(lè)曲中其他演奏標(biāo)記，就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗(yàn)的心理過(guò)程，在兒童鋼琴教學(xué)中，教師要有意識(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象,使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到拓展和深化。
對(duì)于音樂(lè)感的培養(yǎng)除了在教學(xué)和練習(xí)中加以注意外，還應(yīng)當(dāng)給孩子欣賞優(yōu)秀的演奏、演唱的機(jī)會(huì)。包括演奏家，歌唱家灌制的唱片和現(xiàn)場(chǎng)演出。盡管有些作品對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)法理解,但他們會(huì)在不斷的熏陶中感受到音樂(lè)的美，在美的享受中提高對(duì)音樂(lè)的感受力。此外’讓孩子參加牛動(dòng)活潑的文藝演出,體察豐富多彩的大自然都有益于音樂(lè)感的培養(yǎng)。
三、如鈳對(duì)待彈奏出現(xiàn)的錯(cuò)誤
在教學(xué)中，孩子的彈矣免不會(huì)出現(xiàn)一鄴錯(cuò)誤，當(dāng)孩于一出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師如果馬就打斷演奏,措出問(wèn)題，會(huì)使孩子對(duì)演奏失去信心和表現(xiàn)欲望甚至產(chǎn)生不滿(mǎn)和逆反恬緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像衷演一樣，萍禱信心，完整自如地?fù)弁耆缓笤僮髟u(píng)論。如啟發(fā)學(xué)生再師一遍，認(rèn)真看涪，仔細(xì)幀聽(tīng)，白己去找：|丨錯(cuò)誤來(lái)?；蛘卟扇”容^的方法―教師彈正和錯(cuò)誤的兩種讓孩丁-在比較中找出問(wèn)題。在兒童鋼琴啟衆(zhòng)教學(xué)屮,運(yùn)屮啟發(fā)式的教學(xué)原則和引導(dǎo)型方法對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展孩丁-的齊樂(lè)感知能力極為重要。
在教學(xué)中，吋待學(xué)生同-個(gè)地方多次反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤要求他在練習(xí)時(shí)用比說(shuō)速悝許多的速度集屮注葸力正確彈賽,并反復(fù)練然后從出錯(cuò)的前…閩小節(jié)彈奏，經(jīng)過(guò)出錯(cuò)處,彈到錨處后一兩小節(jié)’反復(fù)冉反復(fù)直到捆咤消除錯(cuò)誤痕跡并鞏冏正確的抨芬為止。
四、怎樣解決兒童學(xué)琴過(guò)程中精力不集中的問(wèn)題
怛昭義老師在《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》一書(shū)巾說(shuō)過(guò)：枱力集屮足-肀習(xí)的好鮎質(zhì)塏以好學(xué)慣和練~的屯荽鋱志。"似幼兒階段的學(xué)牛山于其生現(xiàn)、心押等發(fā)脊不成熟,對(duì)新鮮串物的關(guān)注時(shí)間較短，時(shí)且身體容易疲勞，汴忭造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中枱力搪分散、不集中，如果不解決這一問(wèn)題’教與學(xué)效果會(huì)大打折扣,所以集中的注意力在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中起笤舉足輕革的作用「這足我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題‘從以下三個(gè)方面解決，
1時(shí)間安排規(guī)律化
將練琴時(shí)間鬧定安排辦孩子梢力充沛的時(shí)候丨固定時(shí)間可以引起條件反射蕎成一憤銪力允沛吋練對(duì)才能柒中注愈力,保證質(zhì)量。
1分時(shí)間段教學(xué)：教師"以捫據(jù)每個(gè)學(xué)牛不同的生押心押特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)荇分成兒個(gè)吋問(wèn)進(jìn)行教學(xué)，以減輕學(xué)生大腦,身體的波勞，3，然悉的曲子耍完整
3—打冊(cè)了-練到一定熟練稈度的吋候，兒童往往就沒(méi)有耐心’-教師可耍求學(xué)生先用稍慢的速庋彈奏在此速度上孩了-如來(lái)能夠做到違續(xù)一-遍不出錯(cuò)，就可以將速度逐漸快貞至達(dá)到要求的速度：要保卜：連續(xù)二遍不不！錯(cuò)，并且音樂(lè)表現(xiàn)到位,并非易亊-孩子只有注意力非常兔巾才能達(dá)到這一要求:
4提供一個(gè)舒適安舴的學(xué)習(xí)壞境減少外部因索干擾乜是對(duì)幼兒集中梢力的必備條件。孩子練琴應(yīng)冇專(zhuān)門(mén)房間為的是與：他嘈雜環(huán)境隔開(kāi)。琴房要保持核齊凈，光線充足,這樣,孩子荇秘靜卜心來(lái)投人判練琴中去。