“整怵到局都”“局都到整怵”-社科論文

在一節(jié)題為《漢族民歌》的高中音樂鑒賞課匕，在欣賞歌曲《澧水船夫號子》時，授課老師采用的是先把歌曲中幾個主要的主題旋律拎出來讓學生聆聽、分析，再完整齡聽歌曲的方法,引起了聽課老師關于高中音樂鑒賞課中的聆聽應該是從“整體到局部”還是從“局部到整體”的大討論。有人認為授課老師的這種做法還是沿襲的初中的教學方法，違背了普通高中音樂新課程標準，不適合高中的學生，高中的音樂鑒賞課應該以學生的聆聽為主，強調對音樂整體性的感知和體驗，應該在學生對作品有了大體的感受之后再分段賞析；有人認為類似于《澧水船夫號子》這樣的作品，完整聆聽時間較長，容易冷場，先讓學生熟悉作品中主要的主題再完整聆聽，學生們的注意力會更集中，效率會更高。這讓我感到很閑惑，高中的音樂鑒賞課上，讓學生聆聽音樂尤其是較長的器樂作品時,究竟是從“整體到局部”還是從“局部到整體”呢？為此，我在教學中不斷地嘗試,結果表明,在高中的音樂鑒賞課上，選擇聆聽音樂的方法時還是應該因“材”施教比較好。這里的因“材”施教包括兩個方面。一方面，選擇聆聽方法應該因“人才”施教。新課程標準倡導我們的教學應該本著“以人為本”的原則。我們在選擇教學方法的時候，也應該根據學生的具體情況而決定。
高中生和初中生相比較,無論在生理上還是在心理上都更為成熟,思考和理解問題的能力也比初中生強了。如果小學、初中的音樂課都是按照課程設置要求上課’讓學生們已經具備了高中音樂鑒賞所應該具備的基本知識和能力,并且學生們的學習習慣都很好，那當然可以先整體玲聽，讓學生先在聆聽中體驗音樂作品的情緒，用常用的音樂表現手段來分析作品，感悟理解作品，然后老師再帶著學生提煉主題進行分析，加深他們對音樂的理解。
伹是由于歷史的原因，我校的學生都是在本地區(qū)幾輪篩選后的“三流”學生，學生的整體素質參差不齊,有的從農村來的學生,連簡譜都不認識，城區(qū)的部分學生則是學習習慣很不好的“問題學生”，有時七課還得先整頓紀律，像這樣的班級在聽賞較長的作品時，還能夠讓他們一下子就整體聽嗎？我曾經嘗試過，先設計幾個問題，讓學生帶著問題完整聆聽作品，開始幾分鐘還可以,時間稍長一點，有的班級少數學生就不耐煩了，很多想聽的學生也沒有一個安靜的環(huán)境，后來沒辦法我讓他們都將頭伏在桌上聽’總算安靜下來了，可竟然又有人在聽完之后起不來一睡著了！
或許有人會說，現在的多媒體巳經很普遍了，在學生聆聽音樂的同時，老師可以通過多媒體呈現一些相應的圖片或視頻資料，這樣不就能引起學生注意，幫助學生理解音樂嗎？我也嘗試過,這樣一來，學生們的注意力是集中多了,可是在聽賞過之后,他們都會很自然的順著老師的思路找出唯一的答案。音樂可是一門聽覺的藝術,它只是通過特定的音響引發(fā)人們的聯(lián)想和想象，這些聯(lián)想和想象應該是因人而異的，我們都用一個統(tǒng)一的框子把學生的思維框起來，是不是不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展呢？
因“材”施教的第二個“材”是教材。對于較短的、結構簡單的樂曲或歌曲,可以先整體聆聽再局部分析，而較長的作品則可以先讓學生熟悉主題再整體聆聽。
高中音樂鑒賞教材上，有的音樂作品有十幾分鐘,甚至更長。比如柴科夫斯基的《1812年序曲》有近16分鐘的時間。為了圍繞“培養(yǎng)音樂的耳朵”這一課題，讓學生理解科普蘭的“只有當你成為更自覺地、更有意識的齡聽者一一不僅在聽，而且在聽某些事物的時候一你才能加深對音樂的理解?！边@段話，很有必要完整地聽賞這一作品。我在卜.課時就是先通過齡聽、視唱等方法讓學生們熟悉呈示部和展開部的六個主題,再讓他們整體聆聽音樂。當熟悉的主題出現時，學生們能夠隨樂哼唱或律動起來，再差的班級也沒有一個人開小差了，高二音樂課上再提到這一作品時，學生們依然印象深刻?？梢?，對于這類較長的器樂作品，在選擇聆聽的方法時，從“局部到整體”的效率顯然比從“整體到局部”要高。
從心理學的角度來說，人的注意包括有意注意和無意注意,學生們在對作品中的某些主題已經熟悉的情況下，再完整地齡聽,他們會更多的去有意識的聆聽。十幾分鐘的作品不斷地有熟悉的旋律出現,他們或許剛剛要飄走的思緒很快又被“抓”回來了，這樣不是更好地達到了聆聽的目的，有效提高了課堂的效率了嗎？
普通高中《音樂課程標準》中,有兩次提到了“整體性"。它們是：“在教學中要引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵?！薄啊魳疯b賞模塊’的教學，無論采用何種形式或方法，都應堅持以聆聽為主的教學原則，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗。”是否就是說,讓我們在選擇齡聽音樂的方法時不管音樂作品有多長也不管學生的具體情況，都一定要先整體地齡聽作品呢？我的做法是否違背了新課程標準？
以上只是我在教學中遇到的困惑和我的一些粗淺的看法,相信在中學音樂教學大軍中還有很多和我一樣，初高中音樂課都要上的老師，你們是否也有過這樣的困惑呢？你們又是怎樣做的呢？期望通過這篇短文能讓我與有同樣困惑的老師們有個交流、探討的機會，以解決這一教學中的實際問題，切實提高普通卨中音樂鑒賞課的效率。