面向AIGC職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)需求的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)新實(shí)踐研究

摘要：本文聚焦于AIGC時代職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)，深入剖析 AIGC 對藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)需求的重塑，指出當(dāng)前職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨的困境，并提出針對性的新實(shí)踐策略。通過課程體系優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新、師資隊伍建設(shè)及評價體系完善等方面的探索，旨在培養(yǎng)適應(yīng) AIGC產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

關(guān)鍵詞：AIGC；職業(yè)教育；藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)

一、引言

AIGC（人工智能生成內(nèi)容）技術(shù)的興起，正全方位改寫藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的版圖。從廣告設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計到室內(nèi)設(shè)計等領(lǐng)域，AIGC 技術(shù)已成為提升設(shè)計效率與創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。職業(yè)教育作為藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)人才輸出的關(guān)鍵一環(huán)，如何順應(yīng)AIGC帶來的產(chǎn)業(yè)變革，調(diào)適并創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為亟待解決的重要課題。

二、AIGC對藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)需求的重塑

（一）設(shè)計流程的智能化轉(zhuǎn)型

從創(chuàng)意生成到設(shè)計執(zhí)行再到審核與反饋，AIGC使藝術(shù)設(shè)計從傳統(tǒng)的手工與軟件輔助創(chuàng)作，邁向智能化生成與優(yōu)化階段。在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計流程中，創(chuàng)意生成主要依賴設(shè)計師個人的經(jīng)驗(yàn)、靈感以及大量的前期調(diào)研。設(shè)計師需要花費(fèi)大量時間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、草圖繪制，嘗試不同的創(chuàng)意方向。

而現(xiàn)在，設(shè)計師只需借助AIGC工具便可快速生成創(chuàng)意初稿，AIGC 工具能瞬間生成多幅風(fēng)格各異的概念圖。設(shè)計師無需再從零開始構(gòu)思，而是可以在 AIGC 生成的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)知識和對項目的獨(dú)特理解，快速篩選出有潛力的創(chuàng)意方向，并進(jìn)一步深化和細(xì)化。

在設(shè)計執(zhí)行階段，傳統(tǒng)方式需要設(shè)計師熟練運(yùn)用各種設(shè)計軟件，手動繪制圖形、處理圖像、排版文字等，每一個細(xì)節(jié)都需要精心雕琢，這一過程對設(shè)計師的技術(shù)熟練程度和耐心要求較高。而AIGC 技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)部分設(shè)計任務(wù)的自動化和智能化。AIGC還能加速設(shè)計迭代過程。當(dāng)設(shè)計師需要對設(shè)計方案進(jìn)行修改時，AIGC工具可以快速響應(yīng)，重新生成相應(yīng)的設(shè)計內(nèi)容。

在傳統(tǒng)設(shè)計審核中，審核通常由設(shè)計師、客戶以及相關(guān)團(tuán)隊成員共同參與，通過會議、郵件等方式溝通反饋意見，這一過程可能會因?yàn)闇贤ú粫场⒗斫馄畹葐栴}導(dǎo)致效率低下。而且，人工審核主要基于個人的審美和經(jīng)驗(yàn)，可能存在一定的主觀性和局限性。

AIGC 技術(shù)為設(shè)計審核帶來了新的視角和方法。一方面，一些 AIGC 工具可以對設(shè)計作品進(jìn)行自動化分析，例如從色彩搭配的合理性、排版的可讀性、視覺元素的協(xié)調(diào)性等方面給出量化的評估指標(biāo)和優(yōu)化建議。這些基于數(shù)據(jù)和算法的分析結(jié)果更加客觀、全面，能夠幫助設(shè)計師快速發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的問題。另一方面，通過人工智能的自然語言處理技術(shù)，AIGC 可以更好地理解客戶和團(tuán)隊成員的反饋意見。

（二）跨領(lǐng)域知識與技能融合

AIGC技術(shù)的應(yīng)用，使藝術(shù)設(shè)計與計算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等領(lǐng)域深度交叉。這種交叉不僅改變了傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計的工作方式，也對設(shè)計師的知識結(jié)構(gòu)和技能提出了全新的要求。藝術(shù)設(shè)計師不再僅僅依賴于傳統(tǒng)的設(shè)計工具和美學(xué)理論，而是需要具備跨學(xué)科的知識背景，尤其是對人工智能、數(shù)據(jù)分析和算法邏輯的理解與應(yīng)用能力。

AIGC 技術(shù)的核心是基于計算機(jī)科學(xué)的人工智能算法，藝術(shù)設(shè)計師不僅要精通設(shè)計美學(xué)，還需掌握人工智能基礎(chǔ)原理、數(shù)據(jù)處理與分析等知識，以更好地理解 AIGC 算法邏輯，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動優(yōu)化設(shè)計生成，充分發(fā)揮 AIGC 在設(shè)計中的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域知識在設(shè)計中的靈活運(yùn)用。

對于藝術(shù)設(shè)計師而言，理解這些算法的基本原理和運(yùn)行邏輯至關(guān)重要。這不僅有助于設(shè)計師更好地使用AIGC工具，還能幫助他們在設(shè)計過程中優(yōu)化算法參數(shù)，生成更符合創(chuàng)意需求的內(nèi)容。

AIGC技術(shù)的另一個重要特點(diǎn)是數(shù)據(jù)驅(qū)動。無論是圖像生成、視頻剪輯還是音樂創(chuàng)作，AIGC工具都需要依賴大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練和優(yōu)化。因此，藝術(shù)設(shè)計師需要掌握數(shù)據(jù)處理與分析的基本技能，以便更好地利用數(shù)據(jù)優(yōu)化設(shè)計生成。例如，在品牌設(shè)計中，設(shè)計師可以通過分析用戶行為數(shù)據(jù)，了解目標(biāo)受眾的偏好和需求，進(jìn)而利用AIGC工具生成更符合市場趨勢的設(shè)計方案。

（三）創(chuàng)新與批判性思維強(qiáng)化

AIGC技術(shù)的快速發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域帶來了前所未有的機(jī)遇，但同時也對設(shè)計師的創(chuàng)新能力和批判性思維提出了更高的要求。盡管AIGC工具能夠快速生成大量內(nèi)容，但這些內(nèi)容往往缺乏真正的創(chuàng)造性和深度思考。因此，藝術(shù)設(shè)計師需要在AIGC的輔助下，進(jìn)一步提升創(chuàng)新思維和批判性思維能力，以引導(dǎo)技術(shù)生成更具價值的設(shè)計成果。

1.創(chuàng)新思維的強(qiáng)化——從工具使用者到創(chuàng)意引導(dǎo)者

在AIGC時代，藝術(shù)設(shè)計師的角色正在從單純的內(nèi)容創(chuàng)作者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)意引導(dǎo)者。設(shè)計師需要利用AIGC工具快速生成創(chuàng)意初稿，并通過批判性思維對生成內(nèi)容進(jìn)行篩選、優(yōu)化和深化。這種創(chuàng)新思維的強(qiáng)化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

創(chuàng)意啟發(fā)與拓展：AIGC工具能夠?yàn)樵O(shè)計師提供豐富的創(chuàng)意啟發(fā)。例如，設(shè)計師可以通過輸入關(guān)鍵詞或草圖，生成多種風(fēng)格的設(shè)計方案，從而拓展創(chuàng)意的可能性。然而，設(shè)計師需要對這些生成內(nèi)容進(jìn)行批判性分析，選擇最具潛力的方向，并結(jié)合自身的專業(yè)知識進(jìn)行深化。

跨領(lǐng)域融合與創(chuàng)新：AIGC技術(shù)的應(yīng)用，使藝術(shù)設(shè)計與計算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等領(lǐng)域深度交叉。設(shè)計師可以通過跨領(lǐng)域的知識整合，提出更具創(chuàng)新性的設(shè)計理念。

情感與文化表達(dá)：AIGC生成的內(nèi)容往往缺乏情感深度和文化內(nèi)涵。設(shè)計師需要通過創(chuàng)新思維，賦予設(shè)計作品獨(dú)特的情感表達(dá)和文化價值。

2.批判性思維的強(qiáng)化——審視與優(yōu)化AIGC成果

批判性思維是藝術(shù)設(shè)計師在AIGC時代不可或缺的能力。設(shè)計師需要以批判性的眼光審視AIGC生成的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并通過優(yōu)化和調(diào)整提升設(shè)計質(zhì)量。這種批判性思維的強(qiáng)化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

內(nèi)容篩選與優(yōu)化：AIGC工具生成的內(nèi)容可能存在重復(fù)、低質(zhì)量或不符合作品主題的問題。設(shè)計師需要通過批判性思維，篩選出符合需求的內(nèi)容，并進(jìn)行優(yōu)化。

算法邏輯的理解與干預(yù)：AIGC工具的生成結(jié)果受算法邏輯的影響。設(shè)計師需要理解這些算法的基本原理，并通過調(diào)整輸入?yún)?shù)或干預(yù)生成過程，優(yōu)化設(shè)計成果。

倫理與文化的考量：AIGC生成的內(nèi)容可能涉及版權(quán)、隱私和文化敏感性等問題。設(shè)計師需要通過批判性思維，確保設(shè)計活動合法合規(guī)，并尊重文化多樣性。

（四）新倫理與法律素養(yǎng)要求

AIGC 帶來了版權(quán)歸屬、數(shù)據(jù)隱私等一系列新的倫理與法律問題。藝術(shù)設(shè)計師在運(yùn)用 AIGC 進(jìn)行創(chuàng)作時，必須清晰了解相關(guān)法律規(guī)定，確保設(shè)計活動合法合規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)數(shù)據(jù)安全，避免潛在的法律風(fēng)險。

三、當(dāng)前職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)面臨的困境

隨著AIGC技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)對人才的需求發(fā)生了顯著變化。而當(dāng)前的職業(yè)教育體系在培養(yǎng)適應(yīng)AI時代的藝術(shù)設(shè)計人才方面，仍面臨諸多困境。這些困境主要體現(xiàn)在課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊伍和評價體系等方面，制約了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合。

（一）課程體系陳舊，缺乏AI相關(guān)內(nèi)容的融入

多數(shù)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程仍圍繞傳統(tǒng)設(shè)計軟件與技法展開，如Photoshop、Illustrator等，對 AIGC 相關(guān)技術(shù)與知識涉及甚少。缺乏 AIGC 設(shè)計工具應(yīng)用、人工智能與設(shè)計算法等前沿課程，這種課程設(shè)置的滯后性導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求脫節(jié)，難以適應(yīng)智能化設(shè)計流程。

AIGC技術(shù)的應(yīng)用要求藝術(shù)設(shè)計師具備跨領(lǐng)域的知識背景，包括計算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)和人工智能等。而當(dāng)前職業(yè)教育的課程體系往往缺乏跨學(xué)科內(nèi)容的整合，學(xué)生難以掌握AI技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法，限制了其在設(shè)計中的創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)匱乏，缺乏真實(shí)AI項目訓(xùn)練

職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往以模擬項目為主，缺乏真實(shí)產(chǎn)業(yè)場景中的AIGC技術(shù)應(yīng)用。校學(xué)生無法在實(shí)踐中學(xué)以致用，難以掌握AIGC工具在實(shí)際設(shè)計項目中的操作技巧和優(yōu)化方法。此外，學(xué)校與企業(yè)之間的合作不夠深入，學(xué)生缺乏參與真實(shí)AI項目的機(jī)會，也限制了其實(shí)踐能力的提升。

（三）師資隊伍能力短板，缺乏AI技術(shù)背景

職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師大多缺乏 AIGC 技術(shù)背景與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身對 AIGC 的理解與應(yīng)用能力有限，所以難以在教學(xué)中給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。這種能力的短板導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后于技術(shù)發(fā)展，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

許多職業(yè)院校缺乏針對教師的AIGC技術(shù)培訓(xùn)計劃，教師難以及時更新知識結(jié)構(gòu)。即使有培訓(xùn)機(jī)會，也往往流于形式，無法真正提升教師的AI技術(shù)應(yīng)用能力。

職業(yè)院校在師資隊伍建設(shè)中，未能充分利用企業(yè)資源。具有豐富AIGC技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)設(shè)計師很少參與教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。

（四）評價體系滯后

現(xiàn)有的人才評價體系主要基于傳統(tǒng)設(shè)計成果，側(cè)重于作品的美觀度與技法表現(xiàn)，忽視了學(xué)生在AIGC技術(shù)應(yīng)用、跨領(lǐng)域協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的能力考核。單一的評價方式無法全面、準(zhǔn)確地衡量學(xué)生在 AIGC 時代的綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力。

職業(yè)教育的評價指標(biāo)未能及時反映AIGC時代對藝術(shù)設(shè)計人才的新要求。例如，學(xué)生在AI技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理和倫理法律素養(yǎng)等方面的能力未能納入評價體系，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求不匹配。

四、面向 AIGC 職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)的新實(shí)踐策略

（一）優(yōu)化課程體系

1.開設(shè) AIGC 核心課程

設(shè)立 “AIGC 在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用” 課程，系統(tǒng)傳授主流 AIGC 設(shè)計工具。增設(shè) “人工智能與設(shè)計創(chuàng)新” 課程，講解人工智能基本原理、機(jī)器學(xué)習(xí)算法在設(shè)計中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用 AIGC 技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計的能力。

2.整合跨領(lǐng)域課程

構(gòu)建跨領(lǐng)域課程模塊，將計算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)知識融入藝術(shù)設(shè)計課程體系。例如，開設(shè) “數(shù)據(jù)驅(qū)動的藝術(shù)設(shè)計決策” 課程，教授學(xué)生數(shù)據(jù)收集、分析與可視化方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)優(yōu)化AIGC生成的設(shè)計方案。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

1.校企共建實(shí)踐基地

職業(yè)院校與 AIGC 相關(guān)企業(yè)深度合作，共建 AIGC 藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐基地。引入企業(yè)真實(shí)項目，讓學(xué)生在基地中參與從項目策劃、AIGC 輔助設(shè)計到項目交付的全過程實(shí)踐，如參與電商平臺的智能化頁面設(shè)計項目，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.開展競賽與項目孵化

組織學(xué)生參與各類 AIGC 藝術(shù)設(shè)計競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。同時，設(shè)立校內(nèi)項目孵化基金，鼓勵學(xué)生將基于 AIGC 的創(chuàng)意設(shè)計項目進(jìn)行孵化，推動創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

1.內(nèi)部培訓(xùn)與外部進(jìn)修結(jié)合

學(xué)校定期組織教師參加 AIGC 技術(shù)內(nèi)部培訓(xùn)，邀請行業(yè)專家進(jìn)校授課，提升教師對 AIGC 技術(shù)的認(rèn)知與應(yīng)用能力。同時，選派教師參加國內(nèi)外高水平的 AIGC 學(xué)術(shù)研討會與專業(yè)培訓(xùn)課程，了解行業(yè)最新動態(tài)，更新知識結(jié)構(gòu)。

2.引進(jìn)企業(yè)兼職教師

從 AIGC 企業(yè)聘請具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計師擔(dān)任兼職教師，參與課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)與人才培養(yǎng)方案制定。他們將企業(yè)最新的項目經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用帶入課堂，促進(jìn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合。

（四）完善評價體系

在面向AIGC時代的職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中，完善評價體系需要建立多維度的動態(tài)評估機(jī)制。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)以最終作品質(zhì)量為主的單一模式，轉(zhuǎn)為注重學(xué)生在AIGC技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)意轉(zhuǎn)化、跨學(xué)科協(xié)作等綜合能力的培養(yǎng)過程。

具體而言，可構(gòu)建包含技術(shù)應(yīng)用能力（如AIGC工具操作熟練度、參數(shù)調(diào)整技巧）、創(chuàng)意轉(zhuǎn)化能力（如AI生成內(nèi)容的二次創(chuàng)作水平）、項目實(shí)踐能力（如真實(shí)案例中的問題解決）以及職業(yè)素養(yǎng)（如AI倫理認(rèn)知、版權(quán)意識）等多維評價指標(biāo)，通過項目制學(xué)習(xí)、階段性成果展示、企業(yè)導(dǎo)師評價等方式實(shí)現(xiàn)過程性與終結(jié)性評價的有機(jī)結(jié)合。

評價體系的完善還需注重產(chǎn)教融合視角下的動態(tài)調(diào)整機(jī)制。一方面要引入行業(yè)專家參與評價標(biāo)準(zhǔn)制定，確保評價內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求同步更新；另一方面要建立數(shù)字化評價平臺，通過收集學(xué)生在AIGC項目實(shí)踐中的過程性數(shù)據(jù)，結(jié)合企業(yè)項目反饋，形成動態(tài)的能力畫像。這種評價方式不僅能客觀反映學(xué)生的真實(shí)水平，還能為教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持，最終實(shí)現(xiàn)以評促教、以評促學(xué)的良性循環(huán)，培養(yǎng)出既掌握AIGC技術(shù)應(yīng)用又具備創(chuàng)新思維能力的復(fù)合型設(shè)計人才。

五、結(jié)論

隨著AIGC技術(shù)的不斷進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)將迎來更多的創(chuàng)新和變革。AIGC時代為職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和完善評價體系等一系列新實(shí)踐策略，職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出適應(yīng) AIGC 產(chǎn)業(yè)需求的藝術(shù)設(shè)計人才，為藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的智能化轉(zhuǎn)型提供有力的人才支持。

未來，隨著 AIGC 技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育需保持敏銳的洞察力，不斷調(diào)整和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的新需求。同時，政府和企業(yè)也應(yīng)加大對職業(yè)教育的支持力度，提供更多的資源和機(jī)會，共同推動藝術(shù)設(shè)計教育的進(jìn)步和發(fā)展。

文章來源：《新美域》 http://00559.cn/w/qk/29468.html