導師制—地方性本科院校學生培養(yǎng)新機制

 一、地方性本科院校的特點

地方性本科院校是與我們熟悉的“985”、“211”高校相區(qū)別的稱呼，首先，在區(qū)位上，地方性本科院校大多遠離經濟發(fā)達地區(qū)，交通不便，即使身處經濟發(fā)達地區(qū)也是升級為本科院校不到十年或是十年左右，學校的發(fā)展起步晚；其次，地方性本科院校教育資源有限；再次，教學質量亟待提高；最后，缺少自己的具優(yōu)勢的辦學特色。同時，由于近年來國家對教育的支持不斷加大，地方性本科院校的發(fā)展不斷提速，基礎設施得到不斷改善、各方面高素質人才不斷聚集，辦學條件不斷改善，生源不斷增加等。但是在快速發(fā)展的同時也面臨著學生管理、學生培養(yǎng)等方面的一些問題，亟需不斷探索人才培養(yǎng)的新機制。[1]

二、當代高校學生的新特點

    由于高等院校的不斷擴招，特別是地方性本科院校的學生人數(shù)不斷增加，目前隨著環(huán)境的變化，九十年代后出生的學生的增加，高校學生的培養(yǎng)和管理中還面臨著一些新的問題和新的挑戰(zhàn)，當代高校學生也有自己的一些新特點：第一、思想多元化，個性比較突出。由于社會日新月異，社會思想多元化，所處的社會階層以及家庭環(huán)境的不同，九十年代后出生的學生往往比較富有個性，思想多元，部分學生的還容易走極端。學生部分行為在學生自己看來是很正常的但是在有的老師看來卻是難以理解的，這就容易導致溝通不暢，從而給高校學生的管理、教學以及學生工作增加新的難度。第二、部分學業(yè)生交際能力不強，心理承受能力差。由于大部分都是獨生子女，在家里是掌上明珠，從小依賴父母，成長也是順風順水。當進入大學之后，離開了原先所處的環(huán)境，離開父母。同時又要開展各種各樣的工作和各種不同性格的人打交道，在學習、工作和生活中產生一些問題、遇到一些挫折是就容易思想上想不通，無法面對學習、工作中的壓力，有的甚至會產生心理問題。

   三、導師制的含義

我們所說的導師制不是傳統(tǒng)意義上研究生培養(yǎng)的導師制度，我們所說的導師制就是在高校學生在大學期間自已選擇一個聯(lián)系人，可以是自己的培養(yǎng)聯(lián)系人，而不僅僅是指在學術上，在研究上。它包括各個方面，更多可以說這里的導師是一種人生的導師，他是幫助學生對自己的大學生活、對自己的人生做出一種規(guī)劃。可能有人會說研究生培養(yǎng)的導師制也包括其他方面，諸如研究生導師要對研究生的生活予以適當?shù)年P心和指導。但是我們這里的導師制里的導師可以不帶領學生從事學術研究，同時他卻可以對學生的就業(yè)，工作，考證，過級予以指導。

導師制，地方性本科院校學生培養(yǎng)新機制。在學生剛入校的時候就讓學生選取導師可能不太好，學生和老師之相互之間可能不太了解。在大二的時候即學生已在大學生活一年多之后，學生對老師有了一個相對比較深了解，老師對學生也相對熟悉了之后，讓學生與老師進行雙向選擇，學生也可以根據此時自己的實際情況和老師進行一種深入的交流，老師畢竟是過來人，在學生碰到各種心結的時候可能老師的一句話就可能讓學生茅塞頓開。大二的學生就到做職業(yè)規(guī)劃的時候了，老師要幫助學生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，對自己、對自己未來的人生應該有一個準確的定位，高校學生一般都會面臨三種選擇：考研、考公務員、工作?？佳械耐瑢W就可以開始留意相關的考研信息、了解一些有關考研的情況；考公務員的同學可以提前報名參加一下公務員考試，第一是對自己的一種檢驗，第二是對公務員考試有一個切身的感受。直接工作的同學就應該留意一下自己想從事的行業(yè)的相關信息，該行業(yè)內用人單位的對應屆畢業(yè)生有什么樣的要求，需要考取那些資格證書，然后著手進行準備。這里的導師既是學生的畢業(yè)論文的指導老師也可以在平時的生活、工作上給學生予以一定的指導，在以后的就業(yè)等方面還能給學生以適當?shù)膸椭?。如果學生有志于考研，老師可以適當?shù)脑诹λ芗暗那闆r下帶領學生做相關課題，指導學生申請相關大學生課題、高校大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目、撰寫學術論文、積累相關經驗，走上學術道路。大三的時候學生可以開始具體的實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃或人生目標，導師可以幫助直接工作的同學聯(lián)系用人單位，可以準備實現(xiàn)了；考公務員的就應該開始準備了；導師可以為考研的同學選擇考取的學生上提供建議。大四的時候導師就可以幫學生介紹工作、聯(lián)系報考學校、企事業(yè)單位，老師全員參與學生就業(yè)工作等等。

   四、如何發(fā)揮導師制在地方性本科院校學生培養(yǎng)中的作用

要充分發(fā)揮導師制在地方性本科院校學生培養(yǎng)中的作用，主要做到以下幾個方面：

第一、要做好高校學生干部隊伍工作。高等學校的學生干部隊伍是由學生中的先進分子組成的，他們是學校管理思想的傳達者及實施者，經常起到上傳下達的作用，是高校學生管理工作中的核心。導師制的實施在一定程度要需要高校學生干部隊伍的推動，他們在其中發(fā)揮了不可替代的作用。導師制的實施和切實發(fā)揮作用要充分做好高校學生干部隊伍工作。首先，要高度重視學生干部的思想政治工作；其次、學生工作的管理者要加強與學生干部的交流，注重培養(yǎng)和鼓勵；然后、規(guī)范學生干部的管理，實行科學的管理制度；最后、充分利用各種信息化手段，加強思想交流。

第二、要充分發(fā)揮高校學生黨員的模范帶頭作用。學生黨支部是高校黨組織的最基層單位，是高校學生思想政治工作能落到實處的戰(zhàn)斗堡壘和有力保障，學生黨員是高校學生中的特殊群體。他們既是普通學生中的一員往往又擔任著重要的學生干部職職位。高等院校學生黨建工作是高等院校學生工作的重要組成部分，高等院校的學生黨建工作對于樹立優(yōu)良學風，加強校園精神文明建設等具有重要意義。導師制的有效實施，要充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，做好學生黨支部工作。首先、發(fā)揮黨員領導班子的管理統(tǒng)籌作用、發(fā)揮教師黨員的教學模范作用；其次、要有明確的指導思想，充分重視和做好思想政治教育工作；再次、加強學生黨支部制度建設，促使支部工作規(guī)范化管理；然后、嚴格“入口關”，作好支部組織發(fā)展工作；接著、注重入黨積極分子和黨員的培養(yǎng)教育，加強黨員的監(jiān)督與管理；最后、注重黨建帶團建，爭先創(chuàng)優(yōu)做表率，開創(chuàng)黨建工作新模式、以品牌活動為契機，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

第三、要健全導師制人才培養(yǎng)的相關制度。要建立健全導師人才的引進、后續(xù)培養(yǎng)、考勤考核、工資發(fā)等方面的相關制度。可以將相關的導師對學生的指導納入課時計算，每名導師每學期指導一名學生算多少課時，對于指導做的好的要給予適當?shù)谋碚煤脱a貼。在學生培養(yǎng)上要以就業(yè)為導向、以德育為根本、以學生的能力為中心。要充分發(fā)揮學院黨政的領導作用、要發(fā)揮學校教務部門的指導作用、發(fā)揮教學系部的主導作用、要充分發(fā)揮教師的帶頭作用。[2]

第四、要努力改變觀念、要增加辦學投入，改善辦學條件。強化質量意識，提高辦學水平。創(chuàng)新教育理念，探索具有特色辦學模式；強化質量意識，加強對教學各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控。要進行質量工程項目建設，發(fā)揮項目的引領和示范作用，要與地方實際相結合，結合地方經濟文化社會發(fā)展，提升辦學效果。要深化教學研究與教學改革，加強應用型人才的培養(yǎng)，抓好學科和專業(yè)建設，進一步優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案。加強課程和教材建設，提高課程教學質量；重視教研室建設，充分發(fā)揮教研室的作用。

    第五、地方性本科院校實行導師制要與本地的經濟社會發(fā)展的實際相結合，要與學校的辦學水平，為學實際相結合，要找準定位。地方性本科院校要為當?shù)氐慕洕鐣l(fā)展服務，要著力于高級應用型人才的培養(yǎng)。在應用型人才的培養(yǎng)上要更加注重團隊精神、適應環(huán)境等，要更加注重實現(xiàn)學習、實踐和專業(yè)技能相結合。[3]